美术活动《战胜大灰狼》教学设计和反思

1、美术活动战胜大灰狼教学设计和反思美术活动战胜大灰狼 教学设计和反思活动目标：1积极参与战胜大灰狼的绘画活动，充分享受活动带来的快乐。2初步学习用粉笔画密密、长长的直线条。3懂得团结起来力量大的道理。活动准备：1听故事战胜大灰狼，理解篱笆的含义。2小鸡头饰若干（数目和幼儿人数相等），鸡妈妈头饰一只，大灰狼头饰一只。3录音机一台，录有欢快、沉闷的音乐磁带一盒。4粉笔数盒放在小鸡家周围。活动过程：1老师扮作鸡妈妈，幼儿扮作小鸡，一起随音乐做起床、做操、吃米等模仿动作。2插篱笆，学习用粉笔画密密、长长的直线条。（1）大灰狼第一次袭击，激起幼儿插篱笆的兴趣。 大灰狼随着沉闷、缓慢的音乐，走到小鸡的家，嘴

2、里不停地说：我的肚子饿极了，小鸡的肉好香啊?老师嘱咐幼儿别害怕，并不时地对大灰狼作出反击。大灰狼突然摔了一跤，狼狈地逃回了家。（2）插篱笆，初步学习用粉笔在地上画直线。 师：大灰狼就住在附近，实在太危险了，我们怎么办呢？ 幼A：我要把大灰狼打死！ 幼B：我拿枪把大灰狼枪毙掉！ 幼C：我们躲在家里不出去！ 师：我的孩子真勇敢，想了这么多办法，妈妈喜欢你们！这样吧，我们把家造得牢一些，在家的周围都插上篱笆，大灰狼就进不来了！好吗？ 老师先让幼儿观察插篱笆的过程，老师边插边讲：我们在家的周围插上篱笆，要从上到下直直地插下来，插得长一些，多一些，不让大灰狼钻进来。然后幼儿练习插篱笆。（3）大灰狼第二次

3、袭击，补插篱笆，部分幼儿继续用粉笔在地上画直线。 大灰狼第二次恶狠狠地出现了，边走边说：哇，插上了这么多篱笆，看看有没有地方可以钻进去。幼儿跟随着老师观察大灰狼的行迹，当大灰狼发现篱笆稀疏或插歪的地方想钻进来的时候，老师鼓励幼儿勇敢些，马上补插上篱笆。过了一会儿，大灰狼看了看，说今天实在太累了，下次来一定吃个饱！然后灰溜溜地走了。（4）继续插篱笆，用粉笔在地上画密密、长长的.直线。 师：看来大灰狼还会来，我们的家还不够牢固，我们怎么办呢？ 幼A：我们再多插些篱笆！ 幼B：我们搬走吧！ 幼C：我们把篱笆插得长长的！ 师：孩子们的办法真好，我们一起再插上些篱笆，插得直一点、插得多一点、插得长一点，

4、好吗？幼儿自由选择地方，补插篱笆。最后老师和幼儿一起检查。3随着沉闷、缓慢的音乐声响起，大灰狼第三次出现，围着小鸡的家走来走去，不时地用肩膀挤挤篱笆，还气呼呼地说：这里的篱笆太多了，怎么进不去！然后灰溜溜地走掉了。老师和幼儿一起随着欢快的音乐庆祝胜利。三年级下册狼和鹿教学设计（苏教版）狼和鹿是苏教版三年级(下册)第六单元的一篇关于生态平衡的阅读课文。故事主要讲述了人们因为喜爱鹿而捕杀狼，破坏了凯巴伯森林原有的生态平衡，遭受大自然惩罚的故事。人们在25年间捕杀了大量狼和其他一些鹿的天敌，于是鹿群大量繁殖，原本生机勃勃的凯巴伯森林几乎被破坏殆尽，鹿群也因食物链断裂而奄奄一息。教学要求1.能正确、流

5、利，有感情地朗读课文，复述课文2.引导学生仔细观察插图，展开想象来理解词语，领会课文内容3.通过诵读，从人们随意杀狼护反而害鹿，使鹿成了破坏森林，毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。教学过程一、谈话导入1、同学们，在你的印象中狼是什么样的?(凶残、凶恶、贪婪)鹿又是什么样的?(美丽、活泼、善良)2、从你们的刚刚的表情中看出，大家都恨那贪婪、凶残的狼，而喜欢美丽可爱的鹿。但是通过上一节课的学习，我们却惊愕地发现课文中有这样两句话。【出示】人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。“祸

6、首”是什么意思?3、到底发生了什么事情使狼成了“功臣”，而鹿却成了“祸首”呢?就让我们一起到狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林寻找答案。二、研读课文(感受森林变化)1、轻声朗读课文第一自然段，把描写森林的句子用直线画下来，再读一读。2、指名读：“一百多年前，凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。”出示句子师：“生机勃勃”什么意思?由“生机勃勃”，你想到了哪些景象?该怎样读好这句话呢?指名试读，评价，齐读。3、出示图片。这是100多年前的凯巴伯森林，郁郁葱葱生机勃勃。经过25年后，凯巴伯森林却发生了巨大的变化。快速浏览课文，找到再次描写凯巴伯森林的句子，用波浪线画出来。4、指名读：“整个森林像着了火一样，绿色

7、在消退，枯黄在蔓延。”出示句子、图片读着这句话，看着这幅图，你的心情如何?有什么感想?把你的感受读出来吧!指名读，齐读。三、深入探究(感受狼与鹿的变化)(一)狼的变化1、是呀，同一座森林，25年间为什么会发生如此大的变化?读读课文，找到原因。点拨：原来，狼被大量捕杀是森林前后变化的导火线。为什么要捕杀狼呢?谁能用书中的话回答?指名说。2、这里说狼对鹿下毒手，进行暗算，想想看，狼会对鹿下怎样的毒手，进行怎样的暗算?和你以前读过的那些故事、材料联系起来。3、狼对人们喜爱的.鹿下毒手，进行暗算，人们会说什么?4、当地居民是怎样捕杀狼的?放声读读第二小节，看看从这段文字里，你能读懂什么?交流：捕杀数量

8、之多情景残忍。5、狼一只跟着一只，哀嚎着倒在血泊中，这是一个怎样的场面?6、鹿是一起倒下去的吗?一只一只，用了25年。谁能再读读这段话，把刚才的悲惨的、凄惨的、血腥的场面读出来，还有那么长的时间，要读好。(二)鹿的变化1、狼被杀掉了，同学们想象一下，如果你是当地居民，你会说什么了呢?正如当地居民所想的一样，这一片凯巴伯森林从此成了?(自由王国)自由王国还可以说成(自由世界、自由天堂)出示句子2、鹿没有了狼这一后顾之忧，它们在这一王国里会怎样的自由呢?(学生自由表达)3、教师引导：是呀，没有了后顾之忧，他们饿了可以渴了可以累了可以困了可以教师小结：总之，在这一自由王国里,它们可以自由地散步，可以

9、安心地睡觉，可以毫无约束地生儿育女。4、于是，鹿的总数一下子就超过了十万只。出示：很快，鹿的总数就超过了十万只。25年前，鹿还只有四千多只，现在一下子猛增到十万只，是当年的25倍。想象一下，这时候你放眼远眺，凯巴伯森林是什么?再放眼远眺，你看到的还是什么?还是鹿，密密麻麻的鹿呀，让我们看看这个景象吧!(出示图片)5、凯巴伯森林真的永远成了人们心中鹿的自由王国了吗?几年过去了，结果又怎么样呢?(出示：可是，八千只病鹿。)6、默读。讨论：鹿为什么相继死去?饿死。(哪些句子说明它们没有吃?不是有一片森林吗?怎么被饿死?鹿太多了，它们吃了灌木就吃(吃小树)吃了小树又吃(吃嫩枝)吃完了嫩枝甚至去吃(树皮

10、)吃完了树皮还会去吃?同学们，想象一下，如果这时候让你画上凯巴伯森林，森林会是一番什么景象?师出示句子：“整个森林蔓延”这个句子里面有一对反义词，哪一组?(消退、蔓延)绿色是一点点消退的，还是突然消退的。师引读：一年过去了，绿色在枯黄在十年过去了，绿色在枯黄在二十年过去了，整个森林绿色在枯黄在多么凄凉的景象啊!凯巴伯森林一片悲凉，同学们，鹿相继死去，还有一个什么原因?病死。(为什么二十多年前疾病没有在鹿群蔓延?)7、因此，短短的几个冬天，十万只鹿只剩下八千只，而且是病鹿。此时，如果让你在这幅画面上画上这八千只病鹿，这些鹿可能会是什么样子?8、多么悲凉的画面!你能通过朗读表达这份悲凉吗(指导朗读

11、。)四、对照感悟1、在这份悲凉中，鹿怎能不回忆起昔日“与狼共处”的生活呢!(出示并齐读第一自然段。)2、男女生分别读昔日的凯巴伯森林与今天的凯巴伯森林。狼和小羊教学设计（第一课时）上虞市鹤琴小学 魏翠云教材版本浙江省义务教育小学语文第十册第10课教材分析狼和小羊是一则寓言故事。文章通过写狼和小羊的对话，告诉人们：像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人，光讲道理是不行的。如果碰上这样的恶人，只有勇敢地跟他作斗争。狼和小羊层次清晰，分别写了狼的三个借口以及小羊的两次反驳，最后写“狼向小羊扑去”，留给了小朋友多维的想象，全文语言生动，内容有趣，寓意深刻，非常适合低年级小朋友表演朗读，可以让小朋友从

12、读中去理解内容，从读中去感悟寓意，所以，课堂教学时适合以读为主。在小朋友熟读课文的基础上，进行口头表达训练，训练学生把话说完整，把话说通顺，并训练多种表达方式，最后在小朋友对生字有了多次感性认识的基础上，学习生字，指导书写。所以，朗读、语言训练（说话）、生字教学是本课的三个重点，而理解小羊反驳狼的话则为教学的难点，因为其中渗透逻辑思维中的推理训练。教学目标1、懂得像狼一样的恶人是蛮不讲理的，对这样的恶人光靠讲道理是不行的。碰到这样的恶人，只有勇敢机智地跟作作斗争。2、学会本课的9个生字，理解“小溪、故意、借口、吃惊、温和、上游、气冲冲、家伙、去年、背地里、可怜、先生、争辩、逼近、反正”等词语的

13、意思。3、能给句子加上逗号、叹号和问号。4、能分角色朗读课文。教学重点、难点重点：1、学习生字。2、朗读课文。3、理解狼三次借口的内容。难点：理解小羊第一次反驳狼的理由。课时安排2课时第一课时：通读全文，读悟课文13节，学会生字：溪、脏、温。第二课时：读悟课文46节，分角色朗读全文，学会生字：怜、辨、龇、嚷、反。第三课时：复习巩固生字，完成课后练习、课堂作业本中练习。教学准备1、学生预习课文，熟读课文。2、教师准备图片、小黑板等。教学过程第一课时一、揭题谈话：1、出示课题，读题。2、说说：你印象中的狼是怎样的？小羊是怎样的？二、初步感知：听老师读课文，谈谈听后感想。三、通读课文：1、自学课文。要求：音节读2遍，词语读2遍，读通课文。2、指名分节读，师生共同评谈。在读中理解词语“温和“等，理解反问句的意思。3、自由读全文一遍，提出不懂的问题。四、阅读13节，学习生字。1、读懂第2节。（1）说话：狼为了吃小羊，它是怎么说的？（把“你”、“我”换成“小羊”、“狼”再说一说）（2）说出狼气势汹汹的样子。2、读懂第3节。（1）说话：水是从（ ）流到（ ）的。（指名上黑板写词：上游、下游）。狼站在（ ），小羊站在（