幼儿园中班优秀语言教案《米皮皮的敲敲长》含反思

1、Word - 5 -幼儿园中班优秀语言教案米皮皮的敲敲长含反思 活动目标： 1、理解故事内容，练习发ZhangSUO的音，学习词语长大、缩小。2、能大胆于在集风光前说话。3、感触故事蕴含的幽默感，体悟与伙伴嬉戏的欢乐。4、在认真观看图片的基础上，鼓舞幼儿大胆讲出故事的也许情节。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动重难点：理解故事内容，感触故事蕴含的幽默感，体悟与伙伴嬉戏的欢乐。练习发ZhangSUO的音。活动预备：米皮皮图片一幅，五彩小棍一根，米皮皮头饰一个，故事图片四张。活动过程：一、观赏故事：1、展示米皮皮图片。小伴侣们看，今日，老师请来了一只小老鼠来我们班做客，嗯，它叫米皮皮，我们一

2、起来向米皮皮问好吧！（米皮皮好！）小伴侣们好！2、米皮皮还带来了一样宝物，叫敲敲长。小伴侣们跟教师一起来念念看（敲敲长）。3、米皮皮的敲敲长是一根五颜拥六色很美丽的小棍，我们就叫它五彩小棍吧！五彩小棍我们一起说说看！4、刚才教师已经说了，这根五彩小棍是米皮皮的宝物，那么，它到底有什么用呢？我们一起听完故事就知道了。5、老师有表情地叙述故事一遍，（不借助图片）提问：（1）米皮皮有件什么宝物叫什么呀？（请幼儿回答，并准时鼓舞）（2）它是一根怎样的棍子呢？（五彩小棍）（3）米皮皮的敲调长有什么用呢？（它能使物体长事件缩小）好，我们再来听一遍。6、再次叙述故事，协助幼儿理解故事内容（借助图片）敲敲长使

3、什么长在了？使什么缩小了！米皮皮是怎么说的呢？（长长长、缩缩缩）二、嬉戏现在，我们也来玩一个嬉戏，我来当米皮皮（带上头饰）1、这是我的敲敲长，请小伴侣来当小豆苗、胡萝卜，小磨菇，还有狼婆婆，2、在玩嬉戏之前，米皮皮要告知小伴侣嬉戏的规章，你们一定要认真听噢！3、当米皮皮用敲敲长敲到你的时候，你们就扭一扭身体向上长，还要说啊哈，我长大了。好，我们一起来说说看，啊哈，我长大了！4、当米皮皮用小木棍敲到你说：缩缩缩的时候，你就扭一扭身体，蹲下去，还要说：唉啊，我缩小了。我们也来学学看吧。唉啊，我缩小了！小伴侣们说的真好听。5、好了，我们开头做嬉戏吧！6、今日天气真好，我要到田野里去看一下，小豆苗长的

4、怎么样了，咦，小豆苗怎么还没有长大了，我一定要让它长的又高又壮的。小豆苗，长长长！敲到的幼儿就扭一扭身子，向上长，嘴里说：啊哈，我长大了。咦，小豆苗真的长大了，而且长的很美丽，太棒了！好，我再来尝试看，小豆苗长、长、长这棵小豆苗也长得又高又壮的，我很喜爱。7、咦，那边的胡萝卜还这么小，怪不得兔妈妈不兴奋呢？本来是这么加速啊，没问题，让我来尝试看，胡萝卜，长长长！啊！胡萝卜长大了，胡萝卜长大了！8、怎么骤然下雨了，没带伞怎么办？啊，幸好草地上还有几朵小蘑菇，小蘑菇，长长长！幼儿就扭一扭身子向上长，啊哈，我长大了！9、雨停了，太阳出来了，小豆芽，小萝卜们我们一起来做嬉戏吧！不好了，不好了，前面来了

5、一只大灰狼，怎么办呢！噢，我用我的宝物敲一下。大灰狼、缩缩缩（老师用敲敲长的另外一头敲！太好了，大灰狼，真的变小了！10、你们说米皮皮的敲敲长是不是啊！（是）11、假如米皮皮用五角星这一头敲你，你就会长大，那假如用另外一头敲的话呢？（会缩小）12、你们想不想有一根敲敲长（想）13、假如你有敲敲长的话，你会让哪些东西长大或缩小呢？14、请一名幼儿当米皮皮再来玩一次嬉戏。（老师指导）。课后反思：米皮皮的敲敲长是一个幽默好玩的童话故事，它有助于培养幼儿乐观向上，乐于助人的美妙情感。作品里的内容以及部分词句如：zhng、Su的发音等都是幼儿参加语言活动的基本学习因素。老师在设计活动时能按照小班幼儿的学

6、习特点，设计情感态度和基本技能方面的三维目标。围围着活动的目标，在了解幼儿实际能力的基础上，老师设计了各个层次、不同类别的问题，如：按照文学作品的描述就能回答的较为直观深奥的封闭式问题：敲敲长是一根怎样的小棍？它能让谁变大？让谁缩小？等；还有需要经过幼儿思量的深一层次的半开放式问题：你为什么喜爱米皮皮？等；更有拓展幼儿思维的开放式问题你想让哪些东西变大或缩小，为什么？你怎么样用敲敲长来协助大家？等等。不同的问题迎合了不同能力幼儿的需求，幼儿能在自己能力范围内挑选问题作答。老师对幼儿回答的绝对以及合理的引领追问能让幼儿从中能感触到活动的乐趣和胜利感。随着活动的深化开展，问题的层层递进，活动也变得*迭起。一个又一个的问题，把幼儿带入到童话情境中，幼儿的兴致始终高涨，在这样的活动氛围中，他们能大胆，自然地举行意愿表达，深刻地领略到童话故事的幽默意境，从而进入角色，以角色饰演、参加嬉戏的方式来练习语句，而达成活动目标。固然，囫囵活动组织下来，也有不足之处，如：为了营造轻松、幽默、开心、喧闹的嬉戏氛围，老师的语言过多，在一定程度上削减了幼儿表述的机会；幼儿虽然能开心、高兴地参加活动，但活动的整体性还有待加强，组织过程还可以更紧密；问题提出后老师急于让幼儿回答、急于引领，幼儿缺少考虑的时光。这种种不足之处还有待于调节改进。老师的提问和应答以及合理的引领是活动