二年级上册数学教案-8.3 厘米和米、多边形、观察物体复习丨苏教版

1、厘米和米、多边形、观察物体复习教学设计【教学目标】1. 使学生加深认识线段，进一步明晰1米、1厘米的长度观念；能用米和厘米表示实际物体的长度，进一步建立长度观念。2. 使学生进一步感受多边形的特点，体验多边形的分类标准，能清楚地判断一个图形是几边形；进一步认识平行四边形的特点，能举例说明平行四边形。3. 使学生能根据具体情境判断从不同位置观察到的物体形状，感受不同位置看到的不同形状，发展空间观念。【教学重点】使学生进一步掌握常见的平面图形、量长度、观察物体和确定位置等基础知识，培养初步的空间观念。【教学准备】课件、米尺、学生尺、练习纸。【教学过程】一、复习四边形、五边形和六边形（一）创设情境，

2、 “认出”已学图形。（课件展示） 师：老师今天带来了一条美丽的花边，你看到了什么？（学生仔细观察，看到花边是由很多图形组成）师：是的，我们截取其中的一段来研究。（课件出示） 提问：都有哪些图形组成呢？并指一指都在哪里？全班交流。（课件出示 3 个图形即四边形、五边形和六边形，并板书：四边形、五边形、六边形）提问：你怎么知道哪一个是四边形？（学生思考，全班交流）追问：既然有四边形、五边形、六边形，想想看，还会有几边形？（板书：. 多边形）（二）数出图形的个数。师：在这幅图上到底有多少个四边形、五边形和六边形呢？请你数一数。（学生独立完成）师：请你介绍一下你的方法。（学生可能会按照颜色来分，相机核

3、对答案）（三）估计和测量平行四边形各边的长度。1. 通过电脑演示出现平行四边形。师：四边形是我们最先认识的，你还知道哪些图形也是四边形吗？（学生已有的经验得出正方形、长方形、平行四边形）2.猜测。 师：不错，老师也带来了一个平行四边形（课件出示平行四边形）， 凭你的直觉，你认为它有什么特殊的地方？（学生可能会猜测到：有两条边都是一样长的）3.验证。追问：要证明它的对边是否相等，我们应该怎么做？（学生：测量）师：在测量长度时，我们就会使用长度单位，这学期我们学了哪些长度单位呢？（指名回答，教师板书：厘米和米）4.比划身边的长度。提问：这一题你会选择什么做单位呢？（指名回答，课件出示：（ ）厘米）

4、 追问：为什么？得到：因为测量较短的物体用厘米做单位。师：那 1 厘米有多长，请你比划一下好吗？5. 复习如何正确使用尺来测量。师：比划得准不准呢？拿出尺子量一量。师：那 1 米有多长啊？比划一下，看来这里面测量平行四边形的长度的确要用厘米做单位。现在请看数学书第 96 页第14题，用眼睛估一估，这个平行四边形各边的长度是多少？（学生交流得到不同的答案：3 厘米和 2 厘米、4 厘米和 2厘米）师：到底估计得准不准呢？可以自己测量一下。（汇报）师：用尺子怎样才能准确地测量一条线段的长度？交流汇报：（电脑展示）用直尺的 0 刻度对准线段的一端，再看另一端对着数字几，那就是几厘米。师：从我们动手测

5、量的结果看，平行四边形的对边确实相等。老师这里也有一把直尺，只是断了一部分，你还会用它来测量线段的长度吗？（指名展示：如何测量后再通过计算得到长度）师：看来我们测量一条线段可以从 0 刻度开始，也可以从其他数据开始，你会选择哪一种？二、复习米和厘米的单位1.米和厘米的关系。师：我们已经会用直尺测量出物体的长度，那厘米和米之间还有什么特殊的关系呢？（指名回答后板书：1 米=100 厘米）师：那 3米呢？40厘米再加多少就是1米？1米减去20厘米，还剩多少厘米呢？（口答几组类似题型）谈话：生活中还有许多用到长度单位，但是否合适，还需要大家来仔细判断。2.判断。（出示课件） 1.60厘米和6米一样长

6、。 （ ）2.小明手掌宽大约6厘米。 （ ）3.乐乐的文具盒长20厘米。 （ ）4.课桌长1厘米。 （ ）5.图钉长大约1米。 （ ） 师：为什么错，怎么改？（可以比划出这些数据带单位的大小，由学生举例子说明）师：看来，要想准确地判断用厘米还是米作单位，不仅要注意单位，还要注意数据的变化。选择填一填。（课件出示第12题） 在合适答案的前面画“”。（1）一棵大树的高大约15（ ）。厘米 米一块橡皮大约长4（ ）。厘米 米一只蜻蜓的身长大约是（ ）厘米。8 80一只东北虎的身长大约是（ ）米。2 20（教师带着完成一题，其他由学生自己填写，校对时注意对比）追问：为什么这样选？三、复习线段以及画法1

7、.画一条线段。师：请你画一条 6 厘米的线段，画完后，互相查一查。（交流画法以及线段的特征）师：请你画出比 5 厘米长 2厘米的线段，想想看应该画几厘米呢？（拍照上传电脑）2.数线段的个数。师：如果老师在这条线段的中间加上一个端点，现在你看到了几条线段呢？师：谁来数一数？（在数的过程中教给学生数线段的方法）四、复习观察物体小朋友们观察的非常仔细，我们在学习数学的时候就需要有这样的仔细认真的精神。今天，老师还给大家带来一只茶壶。我们来观察这只茶壶（出示实物）有这样四个小朋友也在不同的角度观察这只茶壶，（电脑出示书上的图）你们能判断出哪一幅图是哪个小朋友看到的呢？同桌的小朋友互相讨论然后结合实物汇报，完成连线）我们在不同的角度观察物体（板书：观察物体），观察到的会有所不同。下面我们再来看两道综合练习。五、综合练习1. 每两点之间连一条线段，数一数，共有（ ）条线段。 2. 左图是一个（ ）边形，画一画，最少可以分成（ ）个三角形。 分绳子。 一根绳子, 要想分成 5 段，需要剪（ ）刀。师：分成 5 段，需要