新课标下的现代散文教学初探

1、新课标下的现代散文教学初探新课标下的现代散文教学初探现代散文教学是高中语文教学的重要组成部分。高中语文教材中的散文一般篇幅比较短小，语言生动活泼，人文特点非常浓重，无论是思想内容还是文化内涵，都具有很高的艺术造诣。这些散文有很强的可读性与典范性，在高中语文教学中占据不可或缺的地位。一、新课标下的现代散文教学目的在新课标中，高中语文课程中的现代散文教学目的主要包括：首先，在知识与才能方面，学生要理解散文的根本特征以及表现方法，理解作者所处的时代环境，可以理解散文所要表达的作者感情，能从不同角度分析文章，体会鲜活语言的独特魅力。学生可以通过阅读，进步自己的想象力和理解力。其次，在过程与方法方面，要

2、注重调动学生的生活感受和生活积累，通过课堂参与获得独特体验。强调学生之间合作的重要性，多交流。再次，在情感态度与价值观方面，学生要保持积极参与的态度，通过阅读，体验散文的美，陶冶情操，净化心灵，体会文章中的民族精神和智慧，丰富自己的内心生活，提升自己的思想程度。二、新课标下的现代散文教学中存在的问题新课标虽然已经施行了一段时间，但是当前的散文教学现状并不容乐观，现实存在的许多教学问题，困扰着许多一线教师。散文教学问题主要表达在：1学生的学习效率低下虽然散文教学在语文教学中占据重要地位，教师和学生也投入了许多的时间和精力，可是结果却事倍功半。学生在现代散文阅读理解题中失分比较多，一直有畏惧的心理

3、。另外，学生认为教材中的现代散文离他们的生活比较遥远，差距比较大，对这些现代散文普遍缺乏兴趣。他们不愿意去真正理解这些散文中的深化内涵，也不愿意去体会语言的精炼，很多学生学习散文的目的仅仅局限于进步考试分数。2学生对现代散文没有较深化的体验与感受尽管新课标把进步学生的鉴赏才能使学生获得深化的体验与感受放在比较重要的位置，但是在现实的散文教学中，实际情况却与新课标的要求存在很大的差距。很多教师根本不重视学生的感受和体验，许多蕴含丰富情感的现代散文，往往被蜻蜓点水一样一带而过，时间长了，学生根本不注意散文中的浓重情感，更不会仔细体会语言的运用之妙。例如在学习朱自清的?荷塘月色?这篇散文时，要求学生

4、可以体会月色覆盖下的荷塘的美与静，感悟作者的感情。教师采取了学生选取自己认为最美的内容来朗读，大家一起来感悟荷塘的美丽风光的方法。这种方式本来很适宜学生获得深化的体验，教师应该指引学生用心品味语言的美妙。可是接下来，教师却要求学生答复作者当时的写作背景，省略了体味语言这一环节。没有对语言的品味，学生怎能体会到散文的深切情感。3无视学生主体性的发挥每一位学生都是具有独特特征的鲜明个体，他们的学习程度、阅读才能以及生活经历都各不一样，因此对作品的理解也会不同。但是教师在实际教学中，往往无视学生的理解，用自己的想法代替学生的考虑。实际情况是，教师的想法总是千篇一律的参考书中的内容，学生的考虑假设与教

5、参不一致，便被认为是错误的。久而久之，学生不愿意参与到散文学习中，对学习的兴趣也越来越低，课堂气氛越来越压抑。4没有正确理解探究合作学习新课标强调学生之间的合作学习，认为学习也是一个互相交流的过程。此外，新课标也强调培养学生的探究才能。可是，不少教师都没有正确理解新课标的要求，总是在教学中追求探究和做的形式，而忽略了实际操作中的效果。三、现代散文教学策略针对散文教学中存在的上述问题，笔者结合自己多年的教学经历，总结出如下教学策略：1现代散文所表达的根本文学知识要足够重视现代散文虽然形式多样，内容也非常繁杂，但是它也有根本的特征。要想进步散文教学效果，进步学生的鉴赏才能，绝对不能无视这些根本知识

6、的学习。我们都知道散文的根本特征是形散而神不散，形散主要指的是散文的题材多样和笔法自由。也就是说文章内容可以不受时间和空间的限制，文体上也可以随意运用。神指的是隐藏在散文散乱内容之下的线，也就是作者的思想感情。比方鲁迅先生的?纪念刘和珍君?中，这篇散文的神就是身后的民族之魂以及作者真挚的感情。此外，学生还要掌握散文的不同种类、各自的特点，散文的表现手法等根本知识。2现代散文中的情感体验不能无视新课标指出，学生在学习散文时要根据自己的生活经历和知识累积，体会作品中的深沉感情，以获得独特的情感体验。因此，散文的学习过程就是体验情感的过程。教师不妨从以下几个方面来抓：首先，把握住作品的整体思路。散文

7、的形式散，但是神不散，因此，进步学生的鉴赏程度一定要理清散文的整体思路。只有把握住作品的思路，才能更好地体会文章的主旨，以及作者谋篇布局，遣词造句的意图。假设在散文教学中，总是一段一段来分析，就无法从整体把握作品，难以体会作者想要表达的情感，不利于学生开展理解力和从整体把握构造的才能。其次，要重视作品语言的使用。仔细品味对人物描写的语言，可以更好地理解人物的个性以及内心。例如?金岳霖先生?中有这样的描写：除了体育教员，教授李穿夹克的，好似只有金先生一个人。走起路来有点深一脚浅一脚，短短几句话，把一个质朴而古怪的教授展如今大家眼前。我们不但能感受到金教授的天真率直，而且可以体会到作者与金教授之间的深沉友谊。仔细品味对风光描写的语言，可以更好地感受自然