【部编(统编)版三上语文】三上第二单元教材解读

1、部编版语文三年级上册第二单元教材解读第二步：根据教材和学情分析，确定重点和难点第三步：根据教材和学情分析，确定行为程度第四步：根据教材和学情分析，确定行为条件第五步：综合呈现三维教学目标第一步：分解内容标准，分析教材，明确学习结果一、学习目标的确定第一步：分解内容标准，分析教材，明确学习结果（确定做什么）三年级上册第二单元“五步法”研制行为目标分解内容标准第二学段目标（34年级）（一）识字与写字1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做

2、到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5写字姿势正确，有良好的书写习惯。分解内容标准（二）阅读1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。7在理解语句的过程中，

3、体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。9养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。分解内容标准（三）习作1乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。3能用简短的书信、便条进行交流。4尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

4、6课内习作每学年16次左右。 金秋时节导语单元主题的概括 语文要素的揭示 形象语言 抽象语言单元教材分析单元教材分析（1）文本 本单元围绕着“金色秋天”这一主题安排了古诗三首铺满金色巴掌的水泥道秋天的雨三篇精读课文，听听，秋的声音一篇略读课文，习作“写日记”，以及“语文园地”。 单元课文从多个角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡对亲人的思念，有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐，有的描写了秋天的美好景色。课文将秋天众多的景物巧妙地串起来，让学生从整体上感受一个美丽、丰收、欢乐的秋天。（2）课后练习 围绕运用多种方法理解难懂的词语，教材在课文和语文园地设计了多个维度的训练。 根据这个要素，分

5、析教材前后的联系。 （2）单元内容联系：与双线、课与课、与习作、与园地单元主题：金秋时节语文要素：运用多种方法理解难懂的词语古诗三首侧重引导学生借助注释理解古诗中难懂的词语。铺满金色巴掌的水泥道侧重引导学生运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。秋天的雨以“五彩缤纷”为示例，引导学生用不同的方法理解词语的意思。听听，秋的声音侧重引导学生主动在本课学习中运用前面已学的多种方法理解难懂的词语。习作写日记引导学生留心观察生活，初步学习积累习作素材。交流平台引导学生总结理解词语的方法，提高其运用能力。词句段运用第一题引导学生调动积累，写出形容四季的词语，促进学生对季节的感知和语言的积累。第二题安排

6、了实践运用的练习。日积月累编排了9个描写秋天的词语，让学生感受秋天的特点，丰富词语的积累。交流平台课文2导语词句段运用课文1课文3点明要素落实要素贯穿方法指导 梳理总结进一步提炼方法实践运用习作（3）学期（年级）内容的联系：本册 单元分析三年级上册第二单元 本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。本单元是在低段学习的基础上进行延展和提升，旨在引导学生运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。上册 单元分析一年级下册第三单元 本单元的学习重点是联系上下文了解词语的意思，这个内容在第二篇课文树和喜鹊中以泡泡的形式提出来。并在前一篇课文小公鸡和小鸭子中作适当的铺垫，在

7、后一篇怎么都快乐中运用这种方法了解相关词语的意思。一年级下册第六单元 本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思，这个内容在第三篇课文要下雨了中结合泡泡的提示点名要求.可在古诗二首中作适当铺垫，在荷叶圆圆中学习运用这种方法。（3）学期（年级）内容的联系：上册 单元分析二年级上册第四单元 本单元的教学重点是“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”。这是对一年级下册“联系上下文、了解词语的意思”这一训练点的巩固和提升。本单元在黄山奇石葡萄沟中以“陡峭”“五光十色”为示例，进行了具体的指导，并在语文园地“字词句运用”第二题中加以运用。上册 单元分析二年级下册第二单元 本单元的教学要点之一是能运用多

8、种方法猜测词语的意思，并说出了解词语意思的方法。二年级下册第六单元 本单元的教学要点之一是能联系语境猜测词语的意思，并说出了解词语意思的方法。具体体现在园地中字词句运用的第二题。（3）学期（年级）内容的联系： 下册 单元分析三年级下册第六单元 本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。学生在三年级上册第二单元学习过“运用多种方法理解难懂的词语”，这为“理解难懂的句子”提供了一个良好的基础。 两者的方法有相似之处，一些方法是可以迁移运用的，如联系上下文、联系生活。但有的方法也是不一样的，比如，有的句子关系到文章思想内容的理解，只有了解了文章的主要内容，才能体会到句子含着的意思。分析本单元

9、运用多种方法理解难懂的词语的学习基础： 1.二年级上册第四单元 “联系上下文和生活经验，了解词句的意思” 是对一年级下册“联系上下文、了解词语的意思”这一训练点的巩固和提升。 2.二年级下册的第二单元和第六单元的学习突出语境中了解词的意思。在之前学习的基础上对“运用多种方法理解词语”进行了新的拓展运用。二单元其他语文要素备注阅读中的其他语文要素识字写字、朗读， 积累背诵仿写练习习作学习写日记语文园地交流平台词句段运用写出形容四季的词语。书写提示：能用钢笔字书写“任、排”等8个生字。日积月累积累9个与秋天有关的词语。二单元每课的文本价值、教学价值比较分析课文文本价值教学价值古诗三首 三首描写秋天

10、的七言绝句，节奏鲜明，韵律和谐，语言精炼，高度集中地反映了诗人所要表达的感情。三首古诗都可以以画的形式呈现，具有“诗中有画”的特点。本课编排在二单元第一篇精读课文。通过诗画结合的特定文学样式，引导学生联系生活实际、借助注释感知秋天的景色。铺满金色巴掌的水泥道 是一篇以写景为主的散文，语言伐美，情文并茂。作者通过语言文字的描写，展现出一幅生动的金色水泥道图，表达了对秋天的喜爱之情，给学生以美的享受和情感的熏陶。 本课编排在二单元第二篇精读课文。是写景散文，语言生动优美，使用大量比喻手法，借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。除此之外，文首和文尾重复出现。一夜秋风，一夜秋雨。这句话，采

11、用的是“首尾呼应”的方法。这是学生思考的难点，也是学生需要掌握的写作手法之一。 二单元每课的文本价值、教学价值比较分析课文文本价值教学价值秋天的雨 课文的内容丰富多彩，以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了雨到来后秋天缤纷的色彩、丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。众多的景物巧妙串联，呈现出一个美丽、丰收、快乐的秋天。 本课编排在二单元第三篇精读课文。课文的第 2 自然段，重复出现了许多一样的句式，让人读起来很有节奏感，也便于学生模仿。课后题就要求学生能仿照课文第 2 自然段，展开想象交流，写一写秋天的雨还会把颜色分给谁。这旨在引导学生运用不同颜色词、ABAB 式表示动作的词，以及

12、比喻的修辞手法来歌颂秋天，并体会秋天的美丽与丰收的快乐。 二单元每课的文本价值、教学价值比较分析课文文本价值教学价值听听，秋的声音 本课是一首现代诗，语言简练，节律和谐，韵味十足，可以给孩童以美的享受和情感的熏陶。这首诗的意象特点突出，比如“黄叶”“蟋蟀”“大雁”“ 丰收的田野” 等，都有很明显的秋意。作者借秋天里大自然的一些声响来赞美秋天，若没有听觉上的美感，秋之韵味将大减；而没有诗歌来做佐料，秋之意境则顿感逊色。诗中还运用了拟人、比喻的手法，结合多种象声词生动形象地写出了秋天的各种不同的声音。本课编排在二单元的一篇略读课文。教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语，学习课文之

13、前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求。教学时，应着重引导学生有感情地朗读诗歌，领悟词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。在前几课的学习中，学生已了解了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，了解了孩子们在秋天里活动的欢乐，了解了秋天里具体的景物，这些都为他们理解这首现代诗打下了基础。不过学生对秋天声音的直观感受不强，例如蛐蛐声等。教师可准备一些与秋声有关的录音带，用作课文朗诵的背景音乐等。 明确学习结果做什么（三上二单元学习目标） 1.认识 36 个生字，读准 1 个多音字，会写 39 个生字，会写 31 个词语。（简单） 2.正确、流利地朗读课文，借助插图和文字，想象课文描

14、写的画面，体会秋天的美丽。（简单） 3.积累描写秋天的成语，背诵古诗三首和秋天的雨第 2 段。（简单） 4.阅读时遇到难懂的词语，鼓励用多种方式理解。通过尝试交流，掌握理解词语的多种方法。（抽象） 5.学习写日记，掌握日记的基本格式。（复杂） 确定教材和课标的对应关系，分解内容标准。对应关系行为条件行为程度行为表现学习水平行为动词中心词（核心概念）目标1课标认识会写2500个生字2000个生字简单教材认识会写35个生字39个生字简单目标2课标在阅读中体会文章表达的思想感情抽象教材 体会秋天的美丽抽象目标3课标积累课文中的优美词语，精彩句段简单教材背诵相关词句段简单目标4课标在阅读中 理解理解生

15、词的意思抽象教材 理解理解难懂的词语抽象目标5课标 学习运用尝试在习作中初步学习自己平时积累的语言材料复杂教材 学习运用学习写日记复杂第二步：根据教材进行学情分析，确定重点和难点教材分析学情分析重难点阅读时遇到难懂的词语，鼓励用多种方式理解。通过尝试交流，掌握理解词语的多种方法。学生在低段有了一定学习运用看图、结合上下文、联系生活实际、借助语境理解难懂的词语的基础。重点 学习写日记学生第一次接触日记。日记是三年级习作起步练习的一个重要形式。难点第三步：根据教材和学情分析，确定行为程度教材分析学情分析重难点行为程度认识 36 个生字，读准 1 个多音字，会写 39 个生字，会写 31 个词语。（

16、理解-简单）能独立学会生字新词，在交流中加深认识。读准字音规范、端正、整洁地书写正确、流利地朗读课文，借助插图和文字，想象课文描写的画面，体会秋天的美丽。（理解-简单）学生通过边朗读边想象画面，感受课文中描绘的秋景。读出积累描写秋天的成语，背诵古诗三首和秋天的雨第 2 段。（简单）学生在理解的基础上进行背诵积累说出背出阅读时遇到难懂的词语，鼓励用多种方式理解。通过尝试交流，掌握理解词语的多种方法。（抽象）学生通过迁移运用进行理解重点发现说出学习写日记，掌握日记的基本格式。（复杂）学生第一次在教材中接触日记。难点写出第四步：根据教材和学情分析，确定行为条件教材分析学情分析重难点行为程度认识 36

17、 个生字，读准 1 个多音字，会写 39 个生字，会写 31 个词语。（理解-简单）能独立学会生字新词，在交流中加深认识。读准字音规范、端正、整洁地书写正确、流利地朗读课文，借助插图和文字，想象课文描写的画面，体会秋天的美丽。（理解-简单）学生通过边朗读边想象画面，感受课文中描绘的秋景。读出积累描写秋天的成语，背诵古诗三首和秋天的雨第 2 段。（简单）学生在理解的基础上进行背诵积累说出背出阅读时遇到难懂的词语，鼓励用多种方式理解。通过尝试交流，掌握理解词语的多种方法。（抽象）学生通过学习迁移运用进行理解重点发现说出行为条件自主认识、通过观察、模仿范字、相互评价通过抓住关键词句，想象画面，情境朗

18、读通过理清段落层次理解背诵通过交流提炼理解词语学习写日记，掌握日记的基本格式。（复杂）学生第一次在教材中接触日记。难点写出借助李文兵结合生活实际。第五步：综合呈现学习目标以行为目标为主，三维目标间有机融合。1.通过自主识字等方法认识 36 个生字，读准 1 个多音字，会写 39 个生字，会写 31 个词语。2.正确、流利地朗读课文，借助插图和文字，想象课文描写的画面，体会秋天的美丽。鼓励自读自悟，合作交流，理解课文内容学习作者的观察方法和表达方法，尝试引导学生进行仿写练习。3.阅读时遇到难懂的词语，鼓励用多种方式理解。通过尝试交流，掌握理解词语的多种方法。4.学习写日记，掌握日记的基本格式。5.积累描写秋天的成语，背诵古诗三首和秋天的雨第 2 自然段。三年级上册习作内容及目标要求单元习作内