西师版二年级下教案

1、西师版二年级下授课设计篇一：西师版小学二年级下册数学授课设计西师版数学第四册备课授课设计第一单元万以内数的认识授课目的：1、认识计数单位“百”与“千”，认识计数单位“万”，让学生成立初步的计数单位系统，掌握个、十、百、千、万之间的联系与差异，理解相邻两个计数单位之间的十进关系，能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。2、认识百位和千位的意义，初步成立数位的基本看法，能理解不一样样数位上的书表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一构成的。3、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比较娴熟地读写万以内的数，会比较数的大小。4、在现实中培养学生初步的数感，会对好多物体个数进

2、行初步的估计判断和推测，让学生体验数在生活中的应用的宽泛性、现实性，培养学生初步的猜想能力。授课重点：目标1、2、3。授课难点：在数的过程中认识计数单位，联合数打破“翻坎数”。教具、学具准备：小棒、计数器、卡片等。第一课时授课内容；P1主题图，P2P2例1、例2、例3。讲堂活动1、2、3、4。授课目的：1、认识计数单位“百”与“千”，认识计数单位“万”,让学生成立初步的计数单位系统，掌握个、十、百、千、万之间的联系与差异，理解相邻两个计数单位间的十进制关系。2、在现实中培养学生初步的数感，让学生体验数在生活应用的宽泛性、现实性。3、让学生在数数的过程中，能充分的感觉到数数的快乐与成功。授课重点

3、：目标1。1授课难点：理解和掌握相邻两个计数单位的进率是10。授课准备：小棒、计数器等。授课过程：一、复习旧知、师讲话引入：我们已经知道10个一是十（边说边摆10个一根小棒，再出示一捆小棒。）并板书：10个一是十。、请学生摆10捆小棒，并数一数一共有多少根小棒。同桌可以合作摆一摆，从而得出10个十是一百。板书：10个十是一百3、小朋友已经会数100以内数了，可是在生活中我们常常还会碰到好多的数。请小朋友翻开书第1页，看一看，你看到些什么？知道了什么？学生独立看书，再指名说一说。4、师：刚才小朋友经过看书知道了塔高465米，飞机翱翔高度8000米，每小时翱翔900千米，实验小学有1200多人。这

4、些数都超出了100，都比100大。二、揭示课题：今日我们就来学习万以内数的认识，我们先来数数。并板书：万以内数的认识数数（一）、经过数一数，说一说，研究新知。1、教师出示一张印有100个小格方块的灯片，先让学生数一数一块有多少个格子（100个），此后再看着灯片一百一百地数：一百、二百、三百、四百?九百、一千。师：刚才我们数了几个一百就是一千？生：10个一百是一千。师板书：10个一百是一千（1000）、在计数器上拨珠数。师：在计数器上如何拨一百？（1）请学生自己在计数器上拨一拨，再指名说一说你是如何拨的？生：在百位上拨一颗珠子就是一百。2）请学生边数数边在计数器上拨出二百、三百?九百、一千，并对

5、同桌的小朋友说一说你是如何拨出一千这个数的。2（3）指名全班沟通。、在直条图上数数。教师出示有刻度的直条图，先让学生认识一格表示一百，再让学生从0依次数出100、200、300、?900、1000。（二）用实物数出一万师出示实物，让学生一千一千地数：一千、二千、三千?九千、一万。并问：几个一千是一万？生：10个一千是一万。师板书：个一千是一万（10000）（三）在计数器上拨一拨，认识计数单位一、十、百、千、万。、让生在计数器上拨出一、十、一百、一千、一万，同桌互相一说你是如何拨的。师可指名说一万的拨珠方法。（在万位上拨一颗珠子就是一万）。、师：我们知道10个一是十，那么个和十之间的进率是多少呢

6、？同桌互相谈论，再沟通得出：个和十之间的进率是10。、那么十和百、百和千、千和万之间的进率又是多少呢？同桌互相谈论，在全班沟通得出：十和百之间的进率是十，百和千之间的进率也是十，千和万之间的进率仍旧是十。4、教师小结：刚才小朋友经过在计数器上拨珠，知道了个十、百、千、万都是计数单位，还知道了个和十、十和百百和千、千和万之间的进率都是10，也就是相邻两个计数单位的进率是十。、学生看书P3，读一读右下角的一段话。三、讲堂活动、P4第1题，数一数，说一说。学生先独立达成，再全班校订。、在计数器图上画珠子。（P4第2题）、填一填。（P4第3题）、下面的人民币每一扎是100张，各是多少元？（P4第4题）

7、学生先独立填空，再全班沟通，指名说一说你是如何想的？生：因为100个一是100，10个一百是一千，十个一千是一万。四、讲堂小结：今日我们学习了什么？你知道了什么？板书设计：万以内数的认识3数数个一是十个十是一百个一百是一千个一千是一万计数单位有：一（个）、十、百、千、万五、课后记：第二课时授课内容：P5例4、例5，P6讲堂活动1、2题。授课目的：1、进一步理解和掌握计数单位个、十、百、千、万，认识百位和千位的意义，初步成立数位的基本看法，能理解不一样样数位上的数的含义。、知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一构成的。3、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地数出万以内的数。4、

8、让学生体验数在生活中应用的宽泛性、现实性，使学生能感觉到数数的快乐与成功。授课重点：1、能正确地数出万以内的数。2、知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一构成的。授课难点：在数的过程中突出计数单位，打破翻坎数。教具准备：小棒、计数器等。授课过程：一、复习旧知师：昨天我们认识了那些计数单位？生：认识的计数单位有个、十、百、千、万。那么10个一是（），10个（）是一百，（）个一百是一千，个一千是（）。指名口头回答，全班齐读一遍。二、师揭示课题：今日我们连续学习数数，并板书课题：数数三、研究新知（一）授课例4，经过一根一根数小棒，打破翻坎数数的方法。、小朋友自己用小棒从九十七开始，一根一根

9、地数，向来数到一百二十。4数好的小朋友可以同桌互相数一数。、指名全班沟通。师问：数到九十九，再今后怎么数？生：该数一百了。（因为9后边添上1就变成10，10和90合起来就是100。）3、师问：一百二十里面有几个百和几个十？生：一百二十里面有1个百和2个十。4、学生在计数器上拨珠数数。请小朋友在计数器上一个一个地数，从二百九十三数到三百零五，先独立拨珠数，再指名拨珠数。再一个一个地数，从三百九十八数到四百零二；再一个一个地数，从四百九十九数到五百一十；再一个一个地数，从五百九十五数到六百一十。、接龙数数一个一个地数，从六百九十六数到七百零八；一个一个地数，从七百九十七数到八百一十三；一个一个地数

10、，从八百九十九数到九百一十三；一个一个的数，从九百九十八数到一千零五。（二）授课例5、一十一十的数在计数器上从九百八十数到一千零五十；并说出九百八十由（）个百、（）个十构成的，一千零五十由（）个千、（）个十构成。生先自己拨珠数数，此后填在书上，再和同桌说一说这个数的构成。师指名回答。在计数器上从一千九百数到二千零一十；并在书上填出一千九百和二千零一十这两个数的构成。此后全班集体校订。连续在计数器上拨珠数数从二千九百七十数到三千零九十；从三千九百二十数到四千一百；从四千八百七十数到五千零四十；从五千九百六十数到六千一百三十师指名边拨边数其中的数，全班校订。5、接龙数数一十一十地数，从八百数到一千

11、；一十一十地数，从六千九百数到七千零六十；一十一十地数，从七千八百九十数到八千一百三十；一十一十地数，从八千九百五十数到九千一百二十。一百一百地数，从一千数到二千；一百一百地数，从二千四百数到三千二百；一百一百地数，从六千五百数到七千一百；一百一百地数，从九千七百数到一万。一千一千地数，从一千数到一万。四、讲堂活动：、P62题，先让学生看懂计数器图，再填空。、P62题，由学生直接填在书上，再集体校订。五、讲堂小结：今日这节课学习了什么？（数万以内的数）你学会了什么？（一个一个地数，十个十个地数，一百一百地数，一千一千地数）六、课后记：写数读数第一课时授课内容：P7P9例1、例2、例3、例4，讲

12、堂活动1、2、3、4题授课目的：1、进一步成立数位的看法，能理解不一样样数位上的数表示的含义。、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地读、写万以内的数。、让学生体验数在生活中的宽泛性、现实性。授课重点：读、写万以内数的方法。授课难点：读、写万以内数的方法。教具准备：计数器、一些实物图片，卡片等。授课过程：一、复习旧知师：我们已经认识了哪几个计数单位？这些计数单位在计数器上是如何排6列的？生：认识了个、十、百、千、万。从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。让学生在计数器上边指边说各个数位。并请生在计数器上拨出85个数，再写出这个数。师指名说是如何写

13、的。生：十位上有8颗珠子就在十位上写8，个位上有5颗珠子就在个位上写5。师：小朋友已经会写100以内数了，今日我们要连续学习写数和读数。二、师揭示并板书课题：写数读数三、经过拨珠，研究万以内数的写法。（一）授课例11、师：谁会拨二百八十五这个数？你是如何拨的？生：在百位上拨2颗珠子，在十位上拨8颗，在个位上拨五颗。师：如何写这个数？小朋友先自己写一写，再对同桌说一说如何写的。并指名说。生：百位上有2颗珠子，就在百位上写2，十位上有8颗，就在十位上写8，个位上有5颗，就在个位上写5。、生看书P7例1的第二幅计数器图，并在书上写出计数器上所表示的数。指名登台板写，集体校订。、师：刚才我们在写这几个

14、数的时候，是从哪位开始写的？同桌谈论后，再全班沟通告告。生：从高位写起，哪位上有几个珠子就在那一位上写几。（二）授课例2、师：小朋友会在计数器上拨出二百六十吗？学生在计数器上拨出这个数，指名拨。师：你们会写这个数吗？生写一写，和同桌说一说。指名登台写，并问为什么在十位写0？生：因为个位上一颗珠子也没有，所以写0。师：这个数该怎么读呢？7生：读作二百六十、生看P7例2的第二幅计数器图，先写出这个数，再读出这个数。师：为什么这个数的十位、个位上都写0？生：因为十位、个位上都没有，所以用零占位。师：刚才我们在读这两个数时，尾端的零读出来了吗？生：尾端的零不读。补充：在计数器上拨出五千这个数，学生写完

15、后再读出这个数。、师小结：读数时，当我们碰到尾端有一个零，或许两个零，仍是三个零，我们都不读。4、学生看书自学P8例2的后两幅图，先填写在书上，再和同桌读一读，互相谈论中间有一个0或两个0的读法。师指名报告。生：中间有一个0或两个0，都只读一个“零”。（三）、授课例3学生先自己读一读，再读给同桌听一听。师指名读，再出示卡片让全班看着卡片齐读。（四）、授课例41、师先在黑板上写出四千八百，请小朋友写出这个数，并对同桌说一说你是如何写的。指一世登台写，并说出是如何写的。、学生在书上写出其余三个数，再同桌谈论写万以内数的方法。、师依照学生的回答，再小结写万以内数的方法：从高位写起，依照数位次序写；几

16、千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；假如中间或尾端哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。四、讲堂活动：、读出下面各数。（P9第1题）、读出第1页情况图中的数据；用四张数字卡片摆出不一样样的四位数，再读出来。（P92题的小道）、写出下面各数。（P93题）做在作业本上。4、你读我写。（P104题）五、讲堂小结：这节课学习了什么？你知道了什么？8六、课后记：第二课时练习内容：练习一第1、2、3、4、5、思虑题。练习目标：1、进一步掌握数位次序表和万以内写数、读数的方法。、能比较娴熟地读、写万以内的数。、能充分地感觉到万以内的数在生活中的宽泛应用。练习重点：娴

17、熟地写出万以内的数。教具准备：卡片、计数器等。练习过程：篇二：最新西师版二年级下册数学全册授课设计一、万以内数的认识数数第1课时数数（一）【授课内容】教科书第23页例1例3及讲堂活动。【授课目的】经过着手操作，经历计数单位（千、万）产生的过程，认识计数单位“千”、“万”，理解相邻两个计数单位之间的进率是10，进一步培养数感。【授课重点】认识计数单位“千”、“万”。【授课难点】理解相邻两个计数单位之间的进率。【授课准备】教具：主题图、小棒、方格、木块（课件或挂图）、计数器。学具：小棒、学生用计数器。【授课过程】一、检查感知、情况引入、学生沟通课前学习成就组织学生课前检查：生活中比100大的数有哪

18、些？举出几个例子说一说。关于比100大的数，还知道些什么？、情况引入教师出示主题图。学生观察、报告：从图中认识到哪些信息？有哪些发现？9引入新课：既然我们身边有这么多比100大的数，那就必定会有比“个”、“十”、“百”还大的计数单位，小朋友想知道吗？板书：计数单位。二、着手操作、研究新知、回首旧知出示小棒，独自1根，1捆10根，1捆100根，让学生猜一猜各是多少根，并说一说10根1捆里有多少个一，100根1捆里有多少个十。板书：10个一是十，10个十是一百。教师：“一”、“十”、“百”是从前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能帮助大家数数和读数。、研究新知教师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、

19、十、百还大的计数单位是什么？（千）1）认识一千。数一数。课件（或实物、挂图）出示一千，先让学生猜一猜一千里有几个一百，然后课件演示，学生跟着数：一百，二百，三百?一千。提问：一百一百地数，几个一百是一千？教师板书：10个一百是一千。说明：“千”是比“百”更大的计数单位。拨一拨。学生在自己的计数器上拨出、?1000。学生之间沟通自己是如何拨的，此后抽学生报告。填一填。说一说线段上的括号里该填什么，为什么？填好今后，一同数一数。教师在计数器上拨出100、500、1000、2000，让学生迅速的看出是多少，并说出前两个数里有几个一百，后两个数里有几个一千。（2）认识一万。数一数。教师：你会一千一千地

20、数吗？谁来数数看？此后出示课件（或实物、挂图）演示，10师生一同数一数。教师介绍计数单位“万”。出示例2表示图。一摞纸是1000张，这里一共有多少张？学生在表示图上独立一千一千地数一数，并和同桌一同谈论。教师引导学生发现10个一千是一万，板书：10个一千是一万。拨一拨。学生在自己的计数器上拨出1000、2000、3000?10000。、整体认知计数单位，掌握相邻两个计数单位的进率1）看一看、读一读。教师出示计数单位比较图（第3页例3），让学生看着图，读一读：一、十、一百、一千、一万。2）拨一拨、说一说。学生在计数器上拨一拨，再次体验一、十、一百、一千、一万产生的过程。教师提问：你们有什么发现？

21、引导学生概括：个、十、百、千、万都是计数单位，相邻两个计数单位间的进率是10。三、坚固新知、拓展提高（1）互相说一说。（）张1角是1元，（）张1元是10元，（）张10元是100元，10张100元是（）元，10个一千元是（）元。（2）达成第4页讲堂活动第14题，学生独立思虑，试做。此后小组沟通，互相帮助解决问题。集体反应，谈论讲堂活动。谈论：经过独立思虑、合作沟通，培养学生合作的意识和与人沟通的能力。（3）挑战题：看图思虑。箱里面有多少个乒乓球？四、讲堂小结教师：大家学到了什么知识，是如何学习这些知识的？教师引导学生一方面对所学知识进行自我谈论，另一方面也对学习方式、感神态度等方面进行自我谈论。

22、第2课时数数（二）11【授课内容】教科书第45页例4、例5及讲堂活动。【授课目的】、正确地数百以上、万以内的数，知道万以内数的构成。、正确地用万以内的数表达和沟通信息，培养和发展学生的数感。、激励学生主动参加数学学习活动，培养自主研究的意识。【授课重难点】数“翻坎数”，万以内数的构成。【教具、学具准备】小棒、计数器。【授课过程】一、创办问题情况、激发学习兴趣（1）教师用课件（或挂图）出示两堆小棒：一堆97根，另一堆5根。让学生猜一猜两堆一共有多少根小棒，引导学生独立思虑，激发学习兴趣。（2）学生报告自己的猜想，并说说为什么。二、主动研究，成立模型1、数一百零几（1）99今后再数1根是多少？10

23、0今后再数1根是多少？重申“一百”与“一”之间必定要加1个“零”。2）101今后再数1根是多少？看着上图一同数一数，明确一百零几中间有1个“零”。、数一百零几与一百几十1）学生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。2）同桌互相数一数，检查一下是不是符合要求。注意109是“100”与“9”合起来，110是100与10合起来，突出101与的差异。（3）引导学生观察120根是1个100，2个10。（让学生着手捆1个大捆，个小捆）（4）引导学生发现120就是由1个100和2个10构成的。、在计数器上数一百九十几到二百几十1）教师出示计数器，拨出197，让学生读一读，说一说197的构成。12（2

24、）让学生接着往下数，当数到199到200时，如何拨？观察个位，9个再三数1个一是多少个一？（10个一）10个一又是多少？10个一是1个十）在计数器上如何表示？（在个位上拨去10个一，在十位上拨上1个十）观察十位，已有10个十。10个十是多少？（10个十是100）在计数器上又如何表示？（在十位上拨去10个十，在百位上拨上1个百）、类比迁移1）突出990与1000。教师出示计数器，拨出990，让学生读一读，说一说990的构成。请学生再拨上10，怎么拨？怎么数？谈论：在操作活动中，充分利用已有的知识，结共计数单位，突出10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，打破由十到百、由百到千这个翻坎数。

25、2）突出1010，1020。1000今后再数10，在计数器的哪一位上拨？（十位）拨几个？（1个）1000加10读作一千零一十，突出必定在“一千”与“一十”之间加1个“零”。1010今后再数10怎么拨？从1020再拨到1300怎么拨？从1300拨到1400可以如何拨？同桌互动：使用计数器一十一十地拨，从880拨到1100，一边拨一边数。提示学生碰到困难，可以追求伙伴或许老师的帮助。此后抽学生演示，教师重点指导990、1000和一千零几十的拨法及数法。3）突出2000，20 xx。1900今后再数10，在计数器的哪一位上拨？拨几个？是多少？（1910）依次到1990。1990今后再数10，十位上是

26、多少？（10个一十）十位上怎么办？（10个一十是一百）百位上是多少？（10个一百）百位上怎么办？（10个一百是一千）千位上又是多少？（2个一千是二千）从2000到2001，在计数器上可以如何拨？13三、坚固新知，深入拓展、接龙游戏（教师重点指导“翻坎数”）1）一个一个地数，讲堂活动第1题。（老师和全班学生接龙）2）一十一十地数，讲堂活动第2题。（男、女同学接龙）3）一百一百地数，讲堂活动第3题。（各大组接龙）4）一千一千地数，讲堂活动第4题。（全班齐数）、拨一拨、说一说1）先拨3500，再说由（）个千和（）个百构成。2）先拨4020，再说由（）个千和（）个十构成。（3）先拨6003，再说由（）

27、个千和（）个一构成。、说一说1）5400是由（）个千和（）个百构成。2）4070是由（）个千和（）个十构成。3）2496是由（）构成。四、讲堂小结你会数万以内的数吗？数数时要注意什么？经过学习你还有什么收获？写数读数第1课时写数【授课内容】教科书第78页例13及讲堂活动。【授课目的】、借助计数器认识万以内数的写法，能正确写万以内的数，联合详细的数，说出写的方法。、会正确地写数表达沟通信息，体验数学的价值。、经过与小伙伴的沟通学习，培养学生的合作意识和协作能力。【授课重点】写数的方法。【授课难点】正确写中间、尾端有零的数。【授课准备】小鸟图、鸟巢图、计数器、数字卡片。【授课过程】14一、认识数位

28、次序创办情况：小鸟回家教师拿出5个鸟巢，一边表达一边贴在黑板上（贴在一横排）；5名学生疏别拿1张纸片，上边写个位、十位、百位、千位、万位。教师：天黑了，玩了一天的鸟儿们该回家了。鸟儿们都还小，希望他们都能记得自己的家。（叽叽叽叽）老师出示衔着数位的小鸟。个位鸟：我的家在哪儿？谁能帮我找一找？（请学生把这只鸟贴在右边第1个鸟巢里）十位鸟和百位鸟也依次找到自己的家。千位鸟和万位鸟：天黑了，我们回不了家了，随意找个窝住下吧。学生：不可以不可以，住在外面你们的妈妈会担忧的，我们送你们回家吧。（学生帮助千位鸟和万位鸟找到自己的家）教师：庆祝鸟儿们都找到了自己的家。（全班鼓掌庆祝）你们有什么好方法来记着这

29、些数位的次序吗？（学生疏组谈论）全班沟通。教师：其实，要记着数位次序其实不难，你们听，我们的聪聪还编了一首顺口溜呢。播放录音：记着数位其实不难，找准方向是重点，右起第一是个位，往左依次十百千，要问万位在哪里，就在千位的左边。二、学习写数的方法教师：你们在哪些地方看见过这些数位呢？学生列举出计数器。教师：计数器有什么作用呢？学生：帮助我们写数、读数。、写没有零的数教师在计数器上拨珠，并在黑板上出示算珠图。学生写：85。教师在数位次序表下面板书：85。请一学生拨珠，可以拨三位数（285）、四位数（3247），教师出示相应的算珠图。其余学生试着写数。（填写例1的空）15谈论：像这样没有0的数怎么写？

30、启迪学生逐渐说出：1）两位数先写十位数，再写个位数；2）三位数先写百位数，再写十位数，此后写个位数；3）四位数先写千位数，再写百位数，此后写十位数，最后写个位数（也就是从高位开始，一位一位往下写）。做第8页的“试一试”。2写尾端有0的数教师在计数器上拨珠，并在黑板上出示算珠图。（1）教师：这两个数与刚才（例1）的数有什么不一样样？刚才（例1）的3个数从个位起，每一位上都有算珠，每一位上都是0以外的数，写数时不会出现0。而这两个数中，第1个数的个位和十位都没有算珠，第2个数的百位和十位都没有算珠。2）谈论：没有算珠的这一位怎么写？3）概括：哪个数位上一个计数单位也没有，就在这一位上写0。此后做第

31、9页的“试一试”。、写文字表示的数出示例3四千八百三千零七十五1）先让学生试一试写。2）选两个学生上黑板写这两个数，全班沟通写法。3）概括“用文字表达的数”如何写。得出：文字表达的数的写法：数位上有几个计数单位就写几，一个计数单位也没有就写0。此后做例3后边的“试一试”。三、坚固练习（1）讲堂活动中的4个题目。（独立达成，小组互相检查）（2）老师课外收集篇三：20 xx西师版小学二年级数学下册授课设计全册一、万以内数的认识数数第1课时授课内容：16教科书第23页例1例3，第4页讲堂活动。授课目的：知识与技术：经过着手操作，经历计数单位（千、万）产生的过程，认识计数单位“千”、“万”。过程与方法

32、：理解相邻两个计数单位之间的进率是10。感情、态度与价值观：进一步培养数感。授课重点：认识计数单位“千”、“万”。授课难点：理解相邻两个计数单位之间的进率。授课准备：教具：主题图、小棒、方格、木块、计数器。学具：小棒、学生用计数器。授课过程：一、检查感知、情况引入：、学生沟通课前学习成就。组织学生课前检查：生活中比100大的数有哪些？举出几个例子说一说。关于比100大的数，还知道些什么？、情况引入：教师出示主题图。学生观察、报告：从图中认识到哪些信息？有哪些发现？引入新课：既然我们身边有这么多比100大的数，那就必定会有比“个”、“十”、“百”还大的计数单位，小朋友想知道吗？板书：计数单位。二

33、、着手操作、研究新知：、回首旧知：出示小棒，独自1根，1捆10根。10捆100根，让学生猜一猜各是多少根，并说一说10根1捆里有多少个一，100根1捆里有多少个十。板书：10个一是十，10个十是一百。教师：“一”、“十”、“百”是从前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能帮助大家数数和读数。、研究新知：17教师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、十、百还大的计数单位是什么？（千）1）认识一千。数一数。挂图（或实物、挂图）出示一千，先让学生猜一猜一千里有几个一百，然后挂图演示，学生跟着数：一百，二百，三百?一千。提问：一百一百地数，几个一百是一千？教师板书：10个一百是一千。说明：“千”是比“百”更

34、大的计数单位。拨一拨。学生在自己的计数器上拨出100、200、300?1000。学生之间沟通自己是如何拨的，此后抽学生报告。填一填。说一说线段上的括号里该填什么，为什么？填好今后，一同数一数。教师在计数器上拨出100、500、1000、2000，让学生迅速的看出是多少，并说出前两个数里有几个一百，后两个数里有几个一千。2）认识一万。数一数。教师：你会一千一千地数吗？谁来数数看？此后出示挂图（或实物、挂图）演示，师生一同数一数。教师介绍计数单位“万”。出示例2表示图。一摞纸是1000张，这里一共有多少张？学生在表示图上独立一千一千地数一数，并和同桌一同谈论。教师引导学生发现10个一千是一万，板书

35、：10个一千是一万。拨一拨。学生在自己的计数器上拨出1000、2000、3000?10000。、整体认知计数单位，掌握相邻两个计数单位的进率1）看一看、读一读。教师出示计数单位比较图（第3页例3），让学生看着图，读一读：一、十、一百、一千、一万。（2）拨一拨、说一说。18学生在计数器上拨一拨，再次体验一、十、一百、一千、一万产生的过程。教师提问：你们有什么发现？引导学生概括：个、十、百、千、万都是计数单位，相邻两个计数单位间的进率是10。三、坚固新知、拓展提高（1）互相说一说。（）张1角是1元，（）张1元是10元，（）张10元是100元，10张100元是（）元，10个一千元是（）元。（2）达成

36、第4页讲堂活动第14题，学生独立思虑，试做。此后小组沟通，互相帮助解决问题。（3）挑战题：看图思虑。箱里面有多少个乒乓球？四、讲堂小结教师：大家学到了什么知识，是如何学习这些知识的？教师引导学生一方面对所学知识进行自我谈论，另一方面也对学习方式、感神态度等方面进行自我谈论。授课反省：第2课时授课内容：教科书第4页例4、第5页例5，第5页讲堂活动。授课目的：、知识与技术：正确地数百以上、万以内的数，知道万以内数的构成。、过程与方法：正确地用万以内的数表达和沟通信息，培养和发展学生的数感。、感情、态度与价值观：激励学生主动参加数学学习活动，培养自主研究的意识。授课重难点：数“翻坎数”，万以内数的构

37、成。教具、学具准备：小棒、计数器。授课过程：19一、创办问题情况、激发学习兴趣：（1）教师用挂图出示两堆小棒：一堆97根，另一堆5根。让学生猜一猜两堆一共有多少根小棒，引导学生独立思虑，激发学习兴趣。（2）学生报告自己的猜想，并说说为什么。二、主动研究，成立模型：1、数一百零几：（1）99今后再数1根是多少？100今后再数1根是多少？重申“一百”与“一”之间必定要加1个“零”。2）101今后再数1根是多少？看着上图一同数一数，明确一百零几中间有1个“零”。、数一百零几与一百几十：1）学生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。2）同桌互相数一数，检查一下是不是符合要求。注意109是“10

38、0”与“9”合起来，110是100与10合起来，突出101与的差异。3）引导学生观察120根是1个100，2个10。（让学生着手捆1个大捆，个小捆）4）引导学生发现120就是由1个100和2个10构成的。、在计数器上数一百九十几到二百几十：1）教师出示计数器，拨出197，让学生读一读，说一说197的构成。2）让学生接着往下数，当数到199到200时，如何拨？观察个位，9个再三数1个一是多少个一？（10个一）10个一又是多少？10个一是1个十）在计数器上如何表示？（在个位上拨去10个一，在十位上拨上1个十）观察十位，已有10个十。10个十是多少？（10个十是100）在计数器上又如何表示？（在十位上拨去10个十，在百位上拨上1个百）、类比