2021年高考二模语文质量分析报告

1、 年高考二模语文质量分析报告2021 年高考二模语文质量分析报告高中学科研究中心语文专家组一、试卷命制情况及说明试题根据全国课标卷高考语文学科考试大纲（说明所规定的语文能力 要求、选材范围、题型特点命制。试卷结构、题型、赋分及评分标准与 全 国课标卷基本保持一致，试题难度较之 xx 一模有所提高。命题意在全面考 查学生学科素养一步增强对各类文本的阅读理解分析能力和各种题型的应变 适应能力导学生在后期复习中对知识加以整合能力进行综合补缺。 本次试题分别考查了论述类文本阅读言实词文化生活常识言断句、 文言文内容的理解及概括分析、文言语句翻译、诗歌鉴赏、名篇名句默写、文学 类文本阅读、实用类文本阅读

2、、成语辨析、语病辨析、定位选句、语段补句、整 合单句和漫画材料作文等题在市一模的考查基础上有一定的创新点全面， 选材新颖，梯度明显，表述规范，答案准确。本次试题有以下鲜明特点：1.试题区分度更加明显学生答题情况能显示其学科素养的层级差异各分 数段层级明显，分差符合学情（抽样平均分各层次分差为 分左右2.文字材料的涉及面更为广泛，形式更加灵活新颖。文本形式有美学论文、 人物传记、名臣词作、散文式小说、新闻报道等等；材料涉及政治经济文化哲学军事体育络用语考教育日常生活、 漫画艺术、教材内容等等。3.论述类文本摘编自著名哲学家李泽美学四讲中关于孔子“游于艺” 的论述分析其观点新颖而又深刻能够促进对孔

3、子教育观的全面理解又具有 先进的时代意义。但由于引述较多，哲学美学专业性较强，命题较为灵活，给考 生的阅读理解和作答带来了一定的难度和挑战。4.实用类文本选用了一篇新闻报道高考成绩“走出去”很重要文 本与学生学习生活结合紧密发展自信的眼光看待我国的高考思路清晰， 学生有较强的阅读兴趣，选做率抽样统计达 。5.写作题在新材料作文的大前提下进行了大胆创新我国著名漫画家丰子1恺的漫画作品东风浩荡，扶摇直上为材料，既富有生活气息，又蕴含思想哲 理，综合考查了学生的观察理解能力、思辨能力、联想能力和写作能力。二、考试成绩抽样统计抽样文科参加考试人数 人，理科参加考试人数 1346 人；最高分文科 133

4、 分，理科 135 分；文科平均分 108.93，理科平均 107.09 分。抽样文科有效试卷 份，理 科有效试卷 112 份，平均分文科 98.8，理科 。考生答题情况统计（ 人抽样）题号正确率（文科）正确率（理科）平均分164%67%1.97247%46%1.4037%14%0.32458%46%1.565281%85%2.49680%61%2.121327%22%0.741456%55%1.671562%54%1.74文言文翻译7诗歌鉴赏8-9名句默写10选考题 11、12语言文字表达运用 、17 写作183选三 50 人选四 183 人778841818181888474742%58%

5、21%79%41%50%50%27%73%39%61%36%64%三、考生答题情况及问题分析4（一）答题亮点1.学生答题的卷面意识和规范意识有明显的增强书写普遍较为工整尤 其是名句默写题，考生努力做到正楷书写；诗歌阅读鉴赏能注意联系相关诗句进行赏析较为规范地使用专业术语； 选考题的主观答题大多能分点作答，分值意识较强；对于题干中的内容字数等要求大多能有意识地做到尽可能避免非知识 性失分。2.对各类文本的阅读更为耐心和细致语境意识有一定程度的增强部分学 生已逐渐养成良好的阅读习惯，能够在文本、材料、题干、选项等文字信息上进 行必要的圈点勾画或标注，从而进行有针对性的思考和解答。3.能有意识地运用

6、语法手段对语病进行分析判断之纯粹靠语感判断语病 有一定的进步。考生对“搭配不当”“表意重复”等语病有较为准确的认知。4.能较为细致地观察漫画内容及相关文字信息漫画的寓意进行较为合理 的解读或延伸本次作文脱题或跑偏的比例有所下降大多数考生注意到了“东 风浩荡，扶摇直上”这一重要的文字信息，从“外力”“环境”“机遇”“限 制”“牵挂”“自由”等角度思考分考生还能遥游的“有所待”、 游褒禅山记中的“无物以相之，亦不能至也”劝学中的“君子善假于 物”等相联系，做到了学以致用。（二）存在问题1.论述类文本。 1 题。考查点为“理解文中重要概念的含义”“理解文 中相关语句的含义”和“理解并分析文中的相关内

7、容”。第 、2 题通过认真阅 读文本仔细比照原文即可发现选项的错误之处学生答题情况较好第 3 题正 答率抽样仅为 10%，一方面说明该题命题难度偏大，另一方面说明考生对文本信 息的阅读仅限于看文字形式甚至断章取义从而落入设题陷阱该题对考生的 阅读理解能力有较高的要求四个选项均为对文本信息的转述文字形式都有一 定的变化和调整大多数考生简单地选择了与文本对应信息看起来差异最大的 选项，而并未认真分析选项的实际含义。2.古代诗文阅读。410 题。 4 题失分率高于预期，考生缺乏必要的文化 常识清楚隶书的通行时代少考生对“名素”一词不能以古汉语思想解读，5理解为“名声小”“名声不好”等意。5、6 题答

8、题普遍较好，得分率较高。 第 7 题文言文翻译准确率有所提升，但考生在翻译“早经”“禁旅”“死地”“不足为武”等较为常用的词语时仍有不够准确的现象。8-9 题为古代诗歌阅读鉴赏不少考生未对词作的内容进行细致阅读和深入 理解只关注到注解中对作者寇准的简介从“政治家”这一角色入手将诗歌 思想感情理解为仕途失意怀才不遇渴望建功立业等等导致整个鉴赏分析的 方向发生了偏斜此外不少考生对“忠愍诗思凄婉”这句话未作细致理解导 致第 9 题的赏析不知从何入手，无效或低效分析的答案较为普遍。第 10 题考查“默写常见的名篇名句”。本次的名句考查语境十分明确，难 度不高，但平均分值不高，满分率也较低，有一定比例的

9、学生答不出 2） 两题。此外，“宴”“晏”“酾”“槊”等字书写错误较多，导致失分。3.文学类文本阅读本次文学类文本为小说阅读但该篇小说并不像大多数 小小说以鲜明的人物形象和扣人心弦的故事情节取胜是更突出优美的文笔和 细腻的感情，是一篇散文化了的小说，因此选做率不高。部分学生答题较好，但 也存在以下问题：（2题概括外婆的手的特点时考生直接概括为娴熟灵巧勤劳等， 忽视了外在特点，作答不够全面。（3题题干要求简析艺术技巧部分考生答非所问理解成描写方法， 答成从嗅觉、听觉、视觉描写、细节描写等等，未从修辞手法、艺术技巧和语言 的艺术感染力等角度思考评价。第（4）题，考生在分析原因时思路不够清晰，不能明

10、确地从情节结构、人 物形象、思想情感、主旨立意等角度分析，而是笼统表述。4.实用类文本阅读本次实用类文本为新闻报道选材贴近学生生活考生 有一定的阅读兴趣本阅读理解的难度较小查能力以理解分析信息、 提炼概括、探究评价为主。考生选做率高，但高分率还不够理想，有以下几处失 分点：第（1）题，不少考生未全面理解文本内容，只对相关信息进行局部比照， 故选定 C 项为正确项。第（2）题，考生对新闻小标题的作用没有充分理解，未能有效利用这些有6价值的信息。第（3）题，少数考生混淆了该题与上一题的内容，分不清“问题”与“现 状”的不同设题角度，答案与上一题答案内容有交叉或重复。第（4）题，少数考生抛开文本观点

11、，大谈自己对高考改革的观点。5.语言文字运用。 17 题分别考查“成语辨析”“语病辨析”“定位选 句”“补写句子”和“整合单句”。第 13 题失分率高，该题重考成语辨析的经典题型选出成语使用恰当的 一项难度有所增加考生习惯了近义成语选用的题型过分依赖于直接的语感 和选项比较的做题方法缺乏对成语的正确理解和对语境的细致分析导致判断 失误。第 14、15 题难度不大，答题情况较好，但也有部分考生对语病类型掌握不 到位，对选句的结构、内容、与上下文的衔接分析不到位，导致这两道题误选。第 16 题考查“语言表达连贯、有逻辑性”。部分考生未做到认真读懂语段 内容并细致分析横线前后的语境，急于拟写答案，导

12、致失分。第 17 题考查“整合单句下定义”，部分考生语法意识淡薄，对“单句”的 认知有错误，整合后的句子并不是单句；还有的考生不能灵活地调整语序增删词语只是机械地进行衔接导致出 现语病。6.写作部分。第 18 题考查漫画材料作文的写作能力。大多数考生虽然能够 在漫画寓意的范围内进行立意和写作但不少文章内容较为空洞浮泛缺乏真实 可感的作文素材或鲜活有力的论据；部分议论文的层次性和逻辑性不强，有重复论述现象；少数作文出现无标题或未完成的“硬伤”；少数作文书写还比较潦草。综上所述，作文平均分不够理想，高分率偏低， 优秀作文数量很少。四、复习备考建议“二模”应让学生在“一模”的基础上进一步强化实战意识

13、悉试卷结构、 考题布局、题干表述形式和评分标准，从而提高学生的应考综合素养。同时，要 以考促学引领学生建构知识和能力的体系理清各知识点和能力考查点提高7语文综合素养把握本质性的知识规律应对试题形式的变化要指导学生做好 考后的分析、反思和纠错，使后期复习更有针对性，通过查漏补缺，提升复习的 效度，确保应会必会，应对必对。对策建议：（一代文阅读导学生牢固树立“文本为本”的意识先养成耐心、 细致有针对性地阅读理解文本的习惯不仅关注相应的文字表述形式更要把 握信息内涵后期复习要培养学生阅读文本时圈点勾画的习惯准确把握文本的 核心观点、重要概念的内涵、重要信息的实质、引述材料的意思、作用以及由文 本引申

14、出来的合理推断导学生警惕那些形式相似内容不同或形式不同内容正 确的设题陷阱，增强其对语言文字的理解、辨析和运用能力。（二）文言文阅读。回归课本经典篇目，巩固文言文基本常识。持续训练文 言文阅读指导学生学会将课内文言知识运用迁移到课外文本素材中即“知识 点在课内，选材在课外”，消除畏惧心理。进一步强化“字不离句”“句不离 段”“段不离篇”的语境意识帮助学生建立古汉语常识的知识体系帮助学生 整理一些有关古代的社会、政治、经济、军事、文化、生活等方面的基本常识。（三）古诗文阅读。牢固树立“要做对题，先读懂诗”的思想，进一步提高 学生对于诗歌本身的理解和鉴赏能力。指导学生对诗题、诗句、意象、情感、诗

15、眼、典故、注解等先进行有效解读，不架空，不套作，分析鉴赏不但要会使用相 关术语和答题“套路”，更要回归文本，联系诗歌的具体内容。（四）名篇名句默写。在日常复习中不断渗透名篇名句的背诵、理解、准确 书写的训练学生严格要求实到正确理解和准确书写绝“背熟写不对” 的现象。（五选考题继续加强对学生阅读理解握文意理清思路筛选信息、 概括整合分点表述品味鉴赏等能力的训练和培养指导学生分析设题的考查 角度和命题意图从而找准答题的切入点再结合相关的文本信息构思答案坚 决摒弃粗略读题、不假思索、盲目答题的陋习。此外，指导学生在这一板块科学 取舍，掌控时间，借用题干信息，防止出现明显失误。（五）语言文字运用1.成

16、语辨析、语病辨析和定位选句等选择题。一方面 指导学生用科学的方法和多角度思维提高正确率一方面要求学生进一步积累8成语熟语落实语病规律强化语境意识指导学生尽量减少过分依赖“语感” 和“取巧”的方法答题的做法谨防设题陷阱2.其他书面表达的语言文字运用 题认真审读题干内容和相关文字材料标出关键信息严格按照要求进行语言 文字的书面表达。通过多样化的题型训练开阔学生的视野，帮助学生树立信心， 做好充分的思想准备把握语言文字表达的基本要求和常用形式遇老题型不大 意，遇新题型不惧怕。（六作期复习要有一定课时量的作文专题复习过优秀作文点评、 低分作文分析、学生考场作文评价等实例进行立体化指导（立意、标题、形式

17、、 素材、内容、层次、结构、语言、章法、风格、书写等等全方位提升学生的 写作能力对不同层级写作水平的学生明确提出不同的写作要求帮助他们不断 提高考场作文的能力，提高语文综合素养。（七）卷面及书写。每次练考后进行必要的展评，树立榜样，指出问题，强 化学生关于卷面书写影响得分的观念，从而有意识地改善书写和卷面。（八）加强研究，科学指导，精选精炼，推进提升。要想让学生在后期复习 中获得实质性的突破和质的飞跃教师的研究指导引领和有效训练在某种程 度上起决定性作用首先应该充分发挥团队合作的积极作用加强复课备考的 集体研究，通过集体备课的形式对课标、考纲、样题、学情、高考真题、练考考 情等进行细致扎实地研究分析从中总结各考点各题型的规律准确把握学生 的增分突破口要关注近年来高考语文试题“稳中微调”的走向把握命题方向 和变化趋向，从而指导学生在二、三轮复习中少走弯路，切中要点。其次，在课 堂教学中要加强对应考常识、知识网络构建、能力运用和答题方法技巧的指导， 多结合学生在各类考试训练中的失分点进行训练指导他们通过细致标准的纠 错不断查补漏洞最大限度地消除不应有的失分现象再次教师要对繁多庞杂 的练考题进行筛选以高考真题为标准精选精炼让练考题实实在在地发挥其引 领作用，确保学生不浪费宝贵的时间和精力，每次练考、每道题都能砸到实处。 建议教师用好各类