《你真棒》教学设计

1、课题教学基本信息义务教育课程标准实验教科书二年级上册第三单元我们真棒主题第一课学科品德与生活学段： 小学年级年级二年级相关领域教材设计者讲课者指导者 课件制作者品德书名：品德与生活姓名王莹王莹安子琴王莹出版社：人民教育出版社教学设计参与人员单位黄城根小学黄城根小学北京西城教育研修学院 黄城根小学出版日期： 年 12 月联系方式66168193801566168193801566168193其他参与者指导思想与理论依据品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的 儿童为目标的活动性综合课程，具有生活性、开放性、活动性的特点。在这样的理论指导下，我努力创设简便易行而又是

2、儿童喜闻乐见的活动形式（体现 活动性孩子们在游戏当中主动回顾同学的优点或长处（体现生活性诚地赞美 同学，并且从中体验到夸奖别人和被别人夸奖的快乐。使学生在游戏中真切地感受到同 学对自己的喜爱和认可，真诚地赞美别人，初步培养学生积极向上的生活态度。教学背景分析教学内容：本单元所涵盖的内容在课程框架的三条轴线、四个方面中，属于“儿童与社会”这 一轴线，属于“积极、愉快地生活”这一方面。旨在使儿童获得对社会、对生活的积极 体验，形成开朗、进取的个性品质，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。本课教学重点在于帮助儿童积极、客观地看待他人，学习主动观察、发现同学身上 的优点和长处，提高认识他人的水平，使

3、其社会性得到初步的、必要的发展。学生情况：二年级学生看问题、想事情往往容易以自我为中心，还不能很好地认识和体验他人 的感受，客观评价他人的水平还不是很高。在与同学交往的过程中，他们容易根据教师、家人、同伴的意见以及学习、生活中 的某些小事，而对同学形成较为片面的评价。特别是在面对一些学习上、纪律上相对较弱的学生时，如果教师引导不当，有可能 会出现很多同学对这部分学生持否定态度的现象，孩子们会认为这些同学是没有优点 的。而这种现象无论对于学生本人还是对于班级里的其他同学的身心发展都极为不利。因此，在小学低年级阶段，对学生进行此项内容的教育，帮助学生学习积极、客观 地看待他人，学会观察发现同学身上

4、的优点和长处极为重要。教学方式：本课根据二年级学生的年龄特点，将本课的内容融入游戏当中，创设了“闪亮冲击 波小明星比拼愿卡”四个相互独立又环环相扣的游戏环 节。将发现同学优点、夸奖同学、向榜样学习等设计为游戏内容，努力做到了活动内容 与活动形式相统一。力图使学生在游戏的过程中，体验、感悟，在看待他人的能力方面 有所提高。教学手段：将信息技术引入本课教学。教师借助了多媒体设备，将图片、声音、动画效果、音乐融为一体，制作成教学课件，使游戏形式活泼新颖，较好地辅助了课堂教学。技术准备：教师准备：1电脑能支持“Microsoft PowerPoint2003” 2教学游戏时使用的课件、铃鼓和花3学生用

5、“榜样心愿卡”教学目标(内容框架)知识与力：1知道一个人身上会有很多优点。一个优点在很多同学身上都会存在。 2知道只要细心观察、多交流就会发现每个人身上都有优点。过程与法：能够主动观察同学的优点，用恰当的方式赞扬别人的优点或进步。情感态价值观 ：1感受别人欣赏、赞扬自己时的快乐与自豪，体验夸奖别人时的愉悦心情。 2加强同学间的沟通与交流，初步培养学生积极、向上的生活态度。教学过程文字描)活动一游戏“闪亮击波”（导学生感受到一个人会有很多优点，能够认真观察并学会发现别人的优点，是 正确看待同学的一种表现，能够给自己和他人带来快乐1谈话：学们，你们爱做游戏吗？今天我们先来做一个游戏，游戏的名字叫作

6、“闪亮冲击波个同学身上的优点和长处是他身上最闪亮的地方，一会儿我们击鼓， 花传到谁那里，大家就一起来说他的优点或长处，并且真诚地夸奖他，让我们的夸奖成 为闪亮冲击波，使他闪闪发光，好吗？：优点长处开始击鼓，鼓声停止，花落到一名同学手中后，老师请他到教室前面来，请同学们 说他的优点和长处。教师在此时引导更多的学生回忆并发现这位同学的优点并带动学生对这位同学提 出表扬。：你真棒教师提问被夸奖的同学，听到大家的夸奖，有什么感觉？引导这位同学感受到大家 对他的欣赏，并用掌声欢送这位同学回到座位上。2游戏继，鼓声结束后将第二位同学请到讲台前来。教师引导学生发现并夸奖这位同学的优点。教师引导学生思考自己是

7、怎样发现这位同学的优点的。教师总结：同学们通过听、通过看，通过自己细心的观察，发现了别人的优点，并 且能真诚的夸奖同学，你们可真棒！：观察发现3 击鼓传花游戏继续，花传到第三名同学手中，教师引导学生夸奖第三名同学，游戏 结束。4师生对，体会被夸奖和夸奖别人时高兴的心情。师：老师想请刚才被夸奖的几位同学起立，我想采访你们一下，刚才同学们都在夸 奖你们，你们是什么心情？预设学生回答：高兴教师引导学生懂得：看来通过观察发现别人的优点和长处，并且真诚的赞美别人， 真是一件让人高兴的事情。活动二游戏“神秘明星”（帮助学生感受到很多人会有相同的优点。发现别人的优点能够让人受到鼓励，帮 助人做得更好。继续体

8、验赞美别人时愉悦的心情）1师谈话：我们继续游戏，这个游戏叫做“神秘小明星师这里有几颗星星， 星星后面藏着不同的要求。一会儿花传到谁那里，请你替大家选一颗星星。我们按照星 星后面的要求去做，这样就可以找到我们班的神秘小明星了。（播放课件，出示“神秘小明星颗星星分别用数字 1、2、4 来表示，每颗 星的背后都有具体要求2击鼓传花继续，鼓声停止，拿到花的同学为大家选了一颗星，老师点击星，预 设第一次，星放大呈现出“请找到五名喜欢锻炼的同学”的字样。学生表扬爱锻炼的学生后，教师提问：你为什么说这些同学爱锻炼呢？教师再采访刚才被表扬的同学，自己为什么在这一方面做得这么好。师：看来这位同学真的很善于观察，

9、他通过自己的观察，为我们找到了五名喜欢锻 炼的神秘小明星。好，让我们一起夸夸这五位小明星，也夸夸这位能干的同学。3击鼓传花继续，继续选第二颗星，第三颗星，分别在班中寻找“爱劳动的五名同 学助人的五名同学习的五名同学”过渡：师：刚才我们做了两个游戏，发现了那么多同学的那么多优点。但是也有一些同学 我们还没有发现他们的优点。这是为什么呢？我们先做个游戏再来回答这个问题。活动三眼力大比拼（引导学生主动探究，感受每个同学都有优点。要发现这些优点，需要我们仔细观 察）1谈话：大家看，这是一幅漂亮的画，我想考考大家的眼力，看看能不能数出天 空中一共有多少颗星星。谁数好了，就用你的手指比出数字，用手势告诉我

10、，好吗？（课件演示：以星空图为背景，图中有 颗大小不同的星星（1）学生在优美的音乐伴奏下开始数星星，并用手指比出数字。预设学生有的数出 颗，有的数 15 颗为有一颗小星星的位置非常不明显） （2）师：有人说 颗有人说 15 颗，到底有多少颗呢？我们一起来数一数。 （老师开始带着学生数星星标点击过的星星开始闪动后证实有 15 颗星星 师：一共有 15 颗星星，但是刚才有的同学才数出 14 颗，哪颗星星特别不容易被发现？（学生指角落里的小星星教师引导学生懂得，这么不容易被发现的星星，要仔细看才能看到。）讲述：天上的星星有大有小，要想看到小星星就需要我们细心地看、仔细地 观察，我们能发现小星星也是十

11、分美丽的。对吗？其实，我们每个人身上的优点就像这 美丽的星星的优点很明显容易发现有的优点就像小星星那样不那么容易被发现。 那要想发现这样的优点需要我们怎样去做呢？预设学生回答：需要我们细心地观察。师：说得真好。老师告诉大家，天空中一定会有星星，我们每个同学也一定都有优 点果到今天你在有的同学身上还没有发现优点一定是因为你和他交流的还不够， 观察得还不够。就像我们看小星星一样，当你离得再近一点儿，再仔细地观察，就一定 会发现他更多的优点。）谈话：刚才讲的问题明白了吗？现在我们大家就一起来为刚才没有找到有点 的同学来寻找他们的优点，让我们一起来夸奖他们。学生寻找刚才没有被表扬的同学，并且夸奖他们的

12、优点。活动四学榜样赠送样心愿（帮助学生找到身边的榜样，激发学生愿意向榜样学习的情感。知道向榜样学习自己能够有提高。并真诚地向榜样赠送心愿卡，表达自己愿意向榜样学习的愿望）1谈话：游戏进行到这儿，王老师心里在想一件事。今天我在和你们班主任老师 见面的时候就听说咱们班同学很棒，每个同学都有自己的优点和长处。通过这节课我真 感受到了同学们的优秀我特别想在班里找到一个小榜样他学一点我没有的本领。 大家看，我还准备了一张榜样心愿卡，想送给我的小榜样。（1）老师向小榜样学习他做的最棒的项目。老师在学习完后，向自己的小榜样提问题为什么能够做这么好，请他给大家讲解自 己取得成绩背后艰辛的付出。老师肯定他的成绩

13、和他为此付出的努力，并且把榜样心愿 卡送给他。（2）师：哪位同学想向你的小榜样学一学？老师组织学生在同学间或更广的范围寻找自己的小榜样，引导同学间交流，并将榜样心愿卡送给学生，请他们写好后互相赠送。预设有很多同学想向自己的小榜样学习。2谈话：有这么多同学愿意向小榜样学习，王老师为大家准备了榜样心愿卡，哪 位同学已经找到了小榜样，可以举手示意王老师，老师为你送上一张榜样心愿卡，请你 填上你小榜样的名字，写上你想和他学什么，再签上你的名字。我们在今后的生活中互 相学习好吗？（学生写榜样心愿卡）3.提示：谁写好榜样心愿卡可以把它送给你的小榜样，告诉他你想向他学什么， 好吗？（学生开始送榜样心愿卡教师

14、随堂寻找学生中一人收到多张榜样卡写了好几张榜样卡要向多个同学表示学 习的同学等，采访他们。采访题：为什么你要送这么多榜样卡？你收到这么多榜样卡有什么想法？等总结：今天我们互送了榜样心愿卡，王老师真心祝愿大家都来发现同学的优点，都 来向榜样学习，愿大家快快乐乐健康成长。板书：观察发现优点长处真诚你真棒学习效果评价设计评价方式：本课主题为“你真棒让生学习发现别人的优点或者长处，并且真诚地赞美别人，从中体会到赞美会给他人给自己带来愉悦心情。因此全课创造出一种宽松的氛围，让学生在积极愉的环境当中，用赞赏的眼光看待同学，用积极的心态评价同学的优点和长处。如果学生能够积极评 价，则说明达到了预期的学习效果

15、。本课从评价主体的不同来分，主要可分以下三种。1 上教师对学生的评价：在学生发言、谈感受之后，教师给予及时地鼓励性地评价。2 学间的评价：（1） 学生当面指出某一位同学的优点，是对同学的积极的评价。（2） 学生集体对某一同学给予“你真棒”的评价，是一种较强的鼓励性的信号。（3） 学生赠送榜样心愿卡，是对同学优点与长处的肯定，会激励同学更好地进步。（4） 学生夸奖同座位同学的优点，是对每一位同学的积极的评价。3 班任或其他教师、学生家人等对学生的积极地评价：在上课前，上课教师会走访学生的班主任教师、任课教师、家人等，已达到对学生的情况比较深入地了解。在课上，上课教师会把这些积极地评价适时地带到课

16、堂当中，让学生体验到他人自 己的欣赏。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特(300-500 数1 本十分注重创设游戏活动的氛围击鼓传花是一个十分传统的游戏。但老师为每次传花，赋予了不同的任务，使学生始终保持着 高涨的热情，使课堂分为宽松而热烈，使学生的情感体验贯穿始终。2 整游戏过程中，教师十分注重对学生的引领在整个游戏过程中，教师十分注重对学生的引领，注重带动学生细心的观察、真诚的夸奖身边 的同学，真诚地表达对小榜样的学习心愿，这实际上正是在教学生做人。3教师巧妙的设计了“眼力大拼”的活动，避免了弱势学生在班级里尴尬，使同学们愿意细 心地寻找他们的优点或长处。在上“你真棒”这一课的内容时，

17、经常会产生这样的局面，就是有一些在不同方面相对较弱的孩子，他们的优点不被同学认可。如果这一问题十分明显的暴露在同学面前，会使这部分学生分尴尬，甚至会“强化”他们在班级里的“弱势”形象。为此，教师特地设计了“眼力大比拼”活动，使学生通过寓意深刻的游戏活动，懂得“不是同学没有优点，而是我们发现的不够”这一理。 也使得同学们愿意细心地寻找他们的优点或长处。第一单元口语交际指导方案“我说你做”教案设计教材分析有趣的游戏不但给我们带来了快乐还让我们有了互相交流的时间和空间这次 口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏，学生在说话和听话的过程中进行 交流，在相互的交流中学会表达，学会倾听。教学目标1. 通

18、过观察插图和倾听老师讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要 求。2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法且能注意倾听别人说话 点)3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。难点)课前准备提前放置在办公室的一本书。(教师)课时安排1 课时。教学过程一、创设情境，导入新课师(一脸着急)：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！生(学生纷纷举手)：老师，我帮你去取！师(故作镇静)：好吧！，请你到我的办公室去，在靠门左边第二个柜子的 最下一格有一摞书那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书请你帮我取回来。生 1：(听得很仔细，一边听一边小声重复，然后快速跑出去。师(故作轻松)这下好了大家把

19、学习用品准备好文书放在书桌的左上角， 练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。(生照着老师的要求做，几个同学没有按照老师的要求去做。生 1：老师，您的作文书取回来啦！(回到座位上坐好师(看看作文书，点点头，故作惊讶)：他怎么找得又准又快？生 2(抢着回答)：因为老师告诉他作文书在哪儿了，他照着做的。师：如果让你去取作文书，你能这么快就找到吗？生 2(低着头，挠挠脑)：能，老师您当时说的话太多，太长了，我根本没记 住。师(望向)：那你是怎么做到的呢？生 1：老师，您虽然话说得多，但是说得很清楚，我都听见了！我把您的话都记 在心里，到了办公室照着做就找到了。师：看来，要想把别人交代你事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让 别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂 (板书：大 声说，让别人听得见。