《倍的认识》优秀教案

1、倍的认优秀教 倍的认识优秀教案 3 篇倍认识秀教 篇 【教学容】义务教育新课标二年级数学上册第 76 例 2，例 3，“做一做”及练习十 七第 1、4 题，倍的认识教案。【教学标】1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。 2、在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。3、培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学 的学习兴趣。【教学点】经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。【教学点】建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。【教学备】多媒体课件、小棒、图片。【教学程】一、创设情境，引入新课1、出示课件。师：今天的数学课，老师要介绍

2、一位新朋友给同学们认识，它就是小狗菲 菲，小学数学教案倍的认识教案这节课，我们的新朋友菲菲将和同学们一起学 习数学知识，同学们原意吗？2、学生活动。师：上课前，老师请一些同学上来。师叫 3 名女同学站在第一排，再叫 6 男同学站在第二排（3 个 3 个地站 在一起）。师：第一排有几个女同学？（3 个）第二排有几个 ？（2 个 3）生回答后，师引出课题：像这种情况，我们就说男同学是女同学的 倍。 今天，老师就和同学们一道，学习“倍”的认识。（板书课题）二、动手操作，探究新知。（1）初步形成“倍”的概念。（教学例 ）菲菲有三个好朋友，他们正在用小棒摆正方形，下面我们来看看他们摆的 情况，用了多少根

3、小棒。（课件演示例 2 中第一个小朋友，摆了一个正方形）学生观察。你知道了什么？生：摆了一个正方形用了 4 根小棒。4 根小棒还可以说是几个？生：一个 4 根。下面我们来看看另外两个小朋友，他们摆图形的时候用了几个几根。 出示例 2 中另外两个小朋友摆的两个和三个正方形。学生观察。学生说自己的发现。引导学生得出：2 个 4 根，3 个 4 根（板书：2 个 4 根，3 个 4 根）揭示倍的含义，指出第三个学生摆的小棒说：第三个同学摆了 个 4 根， 3 个 4 根也可以说成 4 的 3 倍。让学生反复说几遍。（2）巩固“倍”的概念。判断第二行是第一行的几倍？生解答时，师要求学生说出想的过程。（

4、3）教学例 3。出示例 3，问：同学们会摆吗？下面，同学们自己动手摆摆看。 要求第二行有几个图片，应怎样列式？为什么？小结：要求一个数的几倍是多少，也就是求几个几是多少，用乘法计 算。三、拓展延伸，巩固深化。1、拍手游戏。师拍表示一倍的次数，生按要求有节奏地拍表示几倍的次数。2、76 页“做一做”。3、78 页第 1 题。四、全课小结。同学们，今天你们有什么收获呢？倍认识秀教 篇 教学目：1、初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。2、培养学生观察、推理、迁移能力及语言表达能力。3、培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。4、培养他们的创新意识和实践操作能力。教学方：

5、发、讨论、竞赛、直观、游戏相结合式的综合教学法教具准： 生准备三角形，圆形印尼（或圆片、三角形），教学挂图 教学过：一、设计问题情景，引入新课：挂图出示：校园里有一个美丽的大花坛，花坛里五颜六色的花开了，招来 了许多蝴蝶。教师：图中有几只白蝴蝶？有几只花蝴蝶？花蝴蝶比白蝴蝶多几只？学生：2 只白蝴蝶，6 只花蝴蝶，花蝴蝶比白蝴蝶多 4 只，白蝴蝶比花蝴 蝶少 4 只教师：同学们说得很好，我也说一句，花蝴蝶是白蝴蝶的 倍，你知道这 句话是什么意思吗？（揭示今天的学习内容，板书：倍）二、谈话讨论共建倍的概念：教师：我把两只白蝴蝶看成一份。（课件展示 个圈，把两只白蝴蝶圈 上）花蝴蝶有几个两只呢？（

6、课件展示 3 个圈，每两只花蝴蝶圈一个圈） 花蝴蝶与白蝴蝶比：板书白蝴蝶有两只；花蝴蝶有 个两只当花蝴蝶的只数有 3 份白蝴蝶那么多时，我们就说花蝴蝶的只数是白蝴蝶 的 3 倍。（板书：花蝴蝶的只数是白蝴蝶的 3 ）分组讨论：花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍？你是怎样知道花蝴蝶的只数是白蝴蝶的 倍？学生：因为花蝴蝶的只数和白蝴蝶比，白蝴蝶有 只，花蝴蝶有 3 个 2 只，所以花蝴蝶的只数是白蝴蝶的 3 倍。教师：肯定结论的正确性，对说出问题结论的同学给予表扬，并同时用贴 图飞来 2 只花蝴蝶并且提出问题，现在花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍呢？为什么？学生：4 倍，有 4 个 2 只教师：又飞来 1 只花

7、蝴蝶和 1 只白蝴蝶，现在花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几 倍呢？为什么？共同小结：要回答花蝴蝶的只数是白蝴蝶的几倍，就要看白蝴蝶有几只， 把它看成一份，再看花蝴蝶的只数有几份白蝴蝶那么多？花蝴蝶的只数，就是白蝴 蝶的几倍。三、集体练习：1、图片展示：教师： 的个数是 的几倍？为什么？老师：在黑板上摆教师： 的.个数是 的 2 倍，谁会摆？同学们拿出学具自己摆或用印尼在 练习本上印。（ 请一个同学上台摆，教师来回巡视，帮助有困难的学生完成 ） 2、拍手游戏：教师：第一次拍几下？（3 下）第二次拍几个 下？（2 个 3 下） 第二次拍的是第一次的几倍？师生对拍：教师：拍 2 下，要求学生拍的是自己的 倍

8、教师：拍 1 下，要求学生拍的是自己的 倍同桌对拍练习：3、组织分小组找倍数关系比赛：教师：用课件展示动物园图，要求学生看一看动物园里有哪些动物？数一 数每一种动物各有几只？分小组说一说：谁和谁比，以谁为标准，把谁看成一份，谁是谁的几倍。（对一题加 分）（学生回答，教师板书）小鸟的只数是熊猫的 5 倍。 （5 个 2 只，2 只）猴子的只数是松鼠的 2 倍。 （2 个 3 只，3 只）兔子的只数是大象的 4 倍。 （4 个 1 只，1 只）四、教师总结：这节课我们对倍有了初步的认识。（将板书完整：倍的认识）板书设计：倍的认识花蝴蝶的只数是白蝴蝶的 3 倍 小鸟的只数是熊猫的 5 倍。（5 个

9、2 只，2 只）（1 份） 猴子的只数是松鼠的 2 倍。（2 个 3 只，3 只）兔子的只数是大象的 4 倍。（4 个 1 只，1 只）倍认识秀教 篇 “倍”的认识是后面继续学习乘法和除法计算的基础，必须让学生切实掌 握好。本节复习课重点关注以下两个方面：1.充分利用教材资源，引导学生在解决问题的过程中感受数学的价值。在教学教材 112 页 9 题时，通过分析题意、独立解决、集体反馈几个步 骤，让学生经历知识运用的过程，培养学生用数学眼光观察周围世界的意识，体会 数学的应用价值。通过对“倍”的认识及相关问题的解决，促进学生乘法认知结构 的优化。2.关注学生解决实际问题能力的培养。学生在解决有关

10、倍的问题时，经常会将“求一个数的几倍是多少”和“求 一个数是另一个数的几倍”相混淆，主要是因为对题意理解得不够透彻，所以在本 节复习课中，选取了贴近学生生活的问题，让学生分析、理解，使学生更清楚地了 解“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”的意义，从而提高 解决此类问题的能力。教师准备 PPT 课件1.课件出示教材 110 页 1 题（5）：飞机从北京飞往西安大约需要 小 时，飞往乌鲁木齐的时间是飞往西安的 2 倍。北京飞往乌鲁木齐大约需要几小时？（1）引导学生回顾有关倍的知识。“倍”的意义：一个数里面有几个另一个数，就说这个数是另一个数的 几倍。“求一个数是另一个数的几倍”的

11、意义：求一个数里面有几个另一个 数。“求一个数的几倍是多少”的意义：一个数中有几个相同的另一个数， 这个数就是另一个数的几倍。（2）复习有关倍的问题的解题方法。求一个数的几倍是多少，用乘法计算。求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。（3）学生先独立解决问题，然后集体订正。设计意图：通过对倍的知识的回顾和问题解决，使学生对“倍”有进一步 的认识，明确“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”的意义 及解题方法，为后面的练习作铺垫。2.结合教材习题，复习倍的认识的解题方法及二者之间的区别。（1）课件出示教材 112 页 9 题。4 元 16 元 （）元 （）元笔袋的价钱是三角尺的几倍？

12、一盒彩笔的价钱是三角尺的 9 倍。一盒彩笔多少钱？笔袋的价钱是钢笔的 2 倍。一支钢笔多少钱？（2）引导学生认真读题，分析三个问题各求的是什么？用什么方法解 答？（第一个问题是求一个数是另一个数的几倍，用除法计算；第二个问题是 求一个数的几倍是多少，用乘法计算；第三个问题是已知一个数和这个数是另一个 数的几倍，求另一个数，用除法计算）（3）学生先独立解决问题，然后集体交流。第一个问题：1644；第二个问题：49（元）；第三个问题： 1628（元）（4）引导学生观察、比较、讨论：解决这些问题时要注意什么？（要注意的问题：倍不是单位名称，它是指两个数量之间的关系，所以 “求一个数是另一个数的几倍”

13、这样的问题不用写单位名称；两个数相比较时， 把标准数看作 1 份，另一个数里面有这样的几份，另一个数就是它的几倍）（5）引导学生以小组为单位讨论：还能提出哪些数学问题？学生自主提 出数学问题，并在小组内解答。（6）引导学生讨论：“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几 倍是多少”有什么不同？（意义不同；计算方法不同；“求一个数的几倍是多少”有单位名 称，而“求一个数是另一个数的几倍”没有单位名称）设计意图：通过以上几道题的训练，旨在提高学生解决问题的能力，再次 巩固“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”的解题方法和二 者的区别，为解决生活中的问题奠定基础。拓展练习课件出示教材 114 页 17 题：兴华村前年只有 户使用天然气，去年使用 天然气的户数是前年的 4 倍，今年使用天然气的又比去年增加了 户。今