《回延安》说课稿(侍青丽)

1、(完整)回延安课稿(侍青丽(完整)回安说课 (侍丽编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们 对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（ ( 完 ) 回延安说课稿 (青丽 的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将 是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以 下为(完整回延安说课稿侍青丽的全部内容。(完整)回延安课稿(侍青丽 回延课稿扬州世双学校各位前辈，各位同仁年好！侍青丽诗歌是文学的最高形之一

2、孔说 :“不学诗，无以言 ”是诗 的国度。随着时代的展 , 代诗歌又以其形式之自由、手法之样、表 现力之丰富和意境之远更容易在思想和情感上引起人们的共。但在初 中语文教学中，可能为中考不考，教学现代诗歌时很有可能择蜻蜓点 水般带过，甚至成了片被遗忘的角落。但现代诗歌对培养学想象能力、 思维能力 , 提他们审美意识具有十分重要的作用。今天我想助回 延安提出自己的一不成熟的想法，请大家批评指正。回延安是人教版文八年级级下册第一单元第二课教读现代 外还有社戏安腰鼓灯笼三篇文本。全诗以 回安”过 程为线索，写出阔别年重回母亲延安的怀抱，以及与亲人相的喜悦， 表现了作者思念母亲安的一片赤子之心，抒发了对

3、母亲延安眷恋之情。 用陕北民歌“信天游 形式写成，使用了富有地方色彩的词，展示出 浓郁的陕北风情。本单元的中心词是 “俗，我们将带领学生了解风土人情以及统 文化习俗 , 欣一幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和彩的地 域文化,更好地理解俗的价值和意义。另外，在教学过程中要意体会 作者是如何根据需要合运用多种表达方式的，感受作者寄予情思 品 味作品中富于表现力语言。教目1。领略延安风土人、地域文化,步感受民俗的价值和意义。2。了解“天游特点,赏析生动优美的语言以及多种表达方 .3.体会诗人对延安的情厚谊并以声传情 .教重 为目标 2、教难 为目标 2教过 ：听读，正字音、找意品读，析语言、赏意

4、美读，悟意蕴、传情唱读，赏艺术、探方教过(完整)回延安课稿(侍青丽播放【影音资源】丹丹花开红艳艳（阿宝）这首民歌想表达的情是什么?演唱者的装束有何特征？歌词形有何特 征？今天我们一起走进贺之的现代诗回延安，一起欣赏民间术园林中 的一朵奇葩你会找答案（对于这首民歌，学并不陌生；但对于其艺术形式，富有地特色的装 束等学生了解的不见丰富 )一听，字、意（朗读教学要关注层性初次读，教师指导的重点应该是语 解诗 歌中的意象走进诗歌字面意思 ,略延安风土人情,初步感受地文化， 进而消除陌生感1.听读诗歌，正字正。糜子（mi）油馍（m）白羊肚d） 登时（dng)2.圈出意象，领略风。（意象 ,就是渗透着诗人

5、情意的具体形）宝塔山白羊肚手巾红腰带红窗花鸡毛信糜子油馍二品语、意（朗读的第二层次 :理解诗意的基础上，诵读时可以引导学生从语、句 式、结构、节奏美、跃性等方面关注语气、语速、重音、节。 1. 划分层次 ,赏析意境 意境就是文学作中表现出来的蕴涵着作者思 想感情的艺术境界）（回延安抒久别之情激动、喜悦（忆延安-忆斗生活感激、怀念(3）话延安描绘闹场景-真挚、兴奋(4）看延安记录新面貌喜、豪迈(5）颂延安歌颂辉历史憧憬美好征程赞、热爱2.自读课文，品味语言。（可从押韵、修辞、言等方面入手）(1)行一小节节内押韵。第三部分第 78 用了“拉”“话”“四个韵脚渲染了欢 聚时的喜庆气氛；(完整)回延安

6、课稿(侍青丽第四部分 2、3、 节连用“”“中”“平“虹“”“风韵，强 化了赞颂延安新貌的气读来朗上口。（2）大量使用“比兴以及其他修辞手法.比兴：“羊羔羔吃奶望着妈/米饭养活我长大”，这两句羊羔吃奶 起兴，以此喻战士成，十分亲切、自然 ,不仅写出了延安母亲革命儿 女的养育之恩同时也写出了革命儿女对延安母亲的眷恋之情，术形象 新颖动人。夸张：“一口口的米千万句话，长江河起浪花 ”“长翅吧脚生 云/再回延安看母亲”.拟人、排比、对偶：添亲切、活泼的感情色彩。（3）选用具有地方色的词语。用带有陕北地方点的事物 ,洋溢着浓浓的陕北地方生活气和鲜明 的民族特色，如米酒油馍、木炭火、土炕、土窑洞，白窗纸

7、红窗花等 等量运用叠字，表了陕北口语的特色。有表事物的 “树根“羔 羔有表数量的“几回”几根”“ 一口口”“一条条”一排排 “一座座”有表态的“紧“飘“团团”“高高”滚 表颜色的，如“白生”.北口语：“登时“莫要”等给人一种自然淳朴之感,生动象地抒 发诗人热爱延安、赞延安的强烈感情。词性:动词抓住事物动；形容词生动传神刻状态；副词强调事物特；叠词增添语言音美；拟声词更生动形。修辞：给予字词更丰富的语意义。具体语境不同，字词的含义也会语境改变， 可以调动学生的生活累在比中领悟。三美意、情(完整)回延安课稿(侍青丽（朗读的第三层次 :学生能理解诗中情感后,指导的重点就应放语感上， 进而以情带声。让

8、学配乐展示，在朗读中感受诗歌的韵律美想象诗歌 的图画美，品析诗歌情感美。）1.“延安故，领悟意蕴 蕴就是文学作品里面渗出来的理性内涵） 链接：写背景由于国民党的疯狂围，中国共产党被迫开始长征，而延安就是央 红军万里长征的最终脚点 .从 1935 年 1948 ,延安一直是共中央 所在地。延安先后经了抗日战争、解放战争 ,“力更生，艰奋斗， 实事求是 的宝贵精财富影响着中国几代人！对于中国共产党新中国 , 延安是圣地。新中国从井冈山出发 , 在延安长大，在北京举行人礼的。贺敬之 来到安，在这里生活了六年.1956 春，阔别载， 一朝返归,他受到了安人民亲人般的热情款待，看到了延安面发生了 神话般

9、的变化，感奋情怀化为澎湃的诗情,便以回延安为，尽情 抒写这次重回延安的受和对延安的由衷礼赞。诗人写作首诗抒发感的线索是什么你认为洋溢全诗的是一什 么样的感？线索：离别 年后返延安的激动心情 .感情：诗人以赤子之歌颂了养育一代革命者的延安及延安精，有对流 金岁月的怀念、对现变化的赞美和对美好未来的展望。对 “母亲”延安 有一份永不泯灭的真。2。依定声，以声传朗读全诗示1.要注意两句一韵的点，读出韵味，每小节停顿适当。2。第一部分速度较，以突出心中的激动；第二部,适当减慢突出怀念和感激之情;第三部分，注意节奏轻快 ,出亲切和热烈；第四部分，注意用明的语调，突出喜悦、赞美之情；第五部,朗读时注加强力

10、量，以歌颂的语调将激情集中、强烈地表达出来音量适中3.既要注意每一部分特色 ,又要意整体上的联系和内容上(完整)回延安课稿(侍青丽的对照、比较，在朗时体现出诗歌内容的层次和感情的层次。 四、唱读赏艺术、探法（诗歌的诵读形式不拘泥于朗读，可以回归唱的本源，激发生兴趣的 同时感受音律的无穷力）1。欣视频,唱诗歌。同学们，其实这首诗前面听的歌曲都是用“信天”式写的。 它游荡在天空，流走沟溪，回音于山谷，是流传在中国西北大地区的 一种民歌形式，是劳人民自由酣畅地抒发情怀的心声 ,是黄坡水之间 的一朵民间艺术奇葩请你依据前面的分析说说“天游”哪特征？“信天游”文体知识。形式自由灵活，每两句为小节，押韵；

11、有的一节表达一个意思，的几节组 成一个部分表达比复杂的意思；调子自由，单纯易唱；每段转韵， 多用比兴叠字和衬字手法信天游的比兴非常广，上至日月星辰,风云雨露;下到花草树，鸟兽虫 鱼有柴米油盐，谷杂粮，衣食起居都可以起兴作比。内容其内容主要以反映爱、婚姻、反抗压迫 ,争取自由为主。陕北唱信天 游，既唱生活的快乐也唱个人的忧愁；既不乏浪漫，又注重实，是对 生活美的追求和感情寄托。2。诗对陕北风土人诸多意象进描写，有浓浓生活气息和土美 感。鲁迅生在且介杂文集中说 “只有民族的是世界 对 于多样的活方式、多的地域文化以民俗的价值意义 , 你是如看 的？提示：我尊重继承和扬民族传统化其与其它民文化交流互 动、取长短，让其更富、更强大，到更好的发。3.探求方法,修能致用（课堂的最后要指导生及时总结学习这一类文本的方法，每增加一点、 进步一点，