《欧姆定律》导学案

1、欧姆定导学案学习目 :1. 掌握欧姆定律，能熟练地运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单 问题。2. 培养学生解答电学问题的良好习惯。3. 重点：理解掌握欧姆定律的内容和表达式；难点：运用欧姆定律进行的简单计算。课前检：1、导体电阻的大小与导体的 、 、 和 有关。 2、串、并联电路中电流、电压的规律？ 12电流：电压：3.电流与电压和电阻有怎样的关系？教学过：活动一欧姆定律的容德国物理学家欧姆在 19 世纪初期做了大量实验，归纳得出了欧姆定律。 1内容：。2公式： 。符号的意义及单位：U 电压 伏特 （ V ）R （ ）I （ ）活动二：运用欧姆定律时注意的事项：1.2.3.活动三对电阻

2、公式理解：U U由欧姆定律 I 推得 ，下列说法中正确的是（ ）R IA 导体的电阻与导体两端电压成正比B 导体的电阻与通过导体的电流成反比C 导体两端的电压为 0V 时，导体的电阻为 0 D 导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小与导体两端的电压和通过导体的电流无关。活动四用欧姆定律电流、压、电阻：欧姆定律的公式：_，其变形公式：、_ 例题 1 一辆汽车的车灯接在 12V 电源两端，灯丝电阻为 ，求通过灯丝的 电流。例题 2、一个电烙铁的电阻是 K ，使用流过的电流是 ，加在电烙铁 上的电压是多少？，用电流表测得流过的电流是 250mA，这个小灯泡的电阻是多少？活动五用图像处理理问题某同学

3、把甲、乙两电阻接入电路，得到两电阻中的电流 随电压变化关系图像如图所示则甲、乙两电阻阻值的大小为 R _R 甲乙。课堂小：1.欧姆定律的内容是：2.欧姆定律的公式_,变形公式是：和_。 课堂练：1 21 1 21 1 21 1 21 1 21 导体两端的电压为 4V 过它的电流为 0.2A 它的电阻是 ； 当它两端的电压为 6V 时，它的电阻是 ，通过它的电流为 ； 当它两端的电压为 0V ，通1 21 1 21 1 21 1 21 1 2U UI 推得 R ，下列说法中正确的是（ ）R IA 导体的电阻与导体两端电压成正比B 导体的电阻与通过导体的电流成反比C 导体的电阻是导体本身的属性，它

4、在数值上等于电压与电流的比值D 以上说法都不对3.两根粗细相同的镍铬合金导线，长度的关系 L L ，若将它们串联后接入 电路中，通过它们的电流和两端电压的关系是 （ ）AI ， I ， B I ， DI ，U 4.如图所示AB 和 BC 由同种材料制成的长度相同、横截面积不同的两段导 体将它们串联后连入电路中比较这两段导体两端的电压及通过它们的电流 的大小，有（ ）A UBC， IIBCB UBC，IBCC UBC， IBCD BC， IIBC5.在某一温度下，两个电路元 A和中的电流与其两 端电压的关系如图所示则由图可知元件A电阻为 ；将 A和并联后接在电压 2.5V的电源两端，则通 过A和

5、B的总电流是A 某段电路两端的电压是 电器的电阻是 40 ， （能、不能）用量程为 0 的电流表 测其电流？，正常工作的电压 6V，现手边只有电压为 9V 的电源，为了让电铃正常工 作，应该怎么办？1 2 2 2 1 1 1 2 2 2 1 1 8已知电 =12 ，将它与 串联后接到 8 V 的电压上，已知 R 两端的 电压是 2 V求 的阻值。9如图 2 示的电路中，已知电流表 A 的示数为 A，电流表 A 的示数为 1.2 A电池电压为 V，求 和 的阻值分别是多少？欧姆定律教学案分析江门市蓬江区棠下镇虎岭初中蔡超艺教学内容教材分析设计思想欧姆定律（第一课时）本节课特点是：重视科学方法教育

6、，重视科学探究的过程。让学生在探究过程中体验研究、学习的方法，了解得出欧姆定律的过程，获得知识。本课首先是进行科学探究：提出问题、猜想或假设、设计实验、进行实验、分 析和论证、评估，然后得出欧姆定律。对本节课的学习一是引导学生续体验科学探究习科学探究的方法，了解运用“控制变量法”研究多个变量关系的实验方法；二是这节课的评价重点要放在对过程的评价上即学生是否认真经历了各个环节至 后写出了科学探究的小报告，对于结论的正确与否不作重点评价。本节的重点通过实验探究电流电压电之间的关系点组、引导学生在探究过程中认真观察、仔细分析，并得出真实、科学的结论。本节课的内容是学生的探究实验。让学生在探究中边做边

7、学习，体验科学探究的快乐学边思考科探究的方法是本节课设计的主要目的。以学生为主体，教师为主导，双边互动为原则贯穿整个教学过程。因此，在课堂上应让学生大胆地表演体科学探究的全过程另外还要学生进行正确的自我评价和相互评价价重点放在对探究过程的评价上而不是评 价实验结论的正确与否。教学目标 123知识目标：通过实验探究电流、电压和电阻之间的关系；会同进使用电流表和电压表测量一段导体两端的电压和电流；会用滑动变阻 器改变部分电路两端的电压。能力目标：通过探究实验，学会用“控制变量法”来研究物理问题的科学方法；学会科学探究的方法，培养初步的科学探究的能力。德育目标：体验科学探究活动的乐趣和方法，领悟科学

8、的思想和精 神；培养同学之间的协作意识。教法实验法、讨论法学法探究法、实验法、讨论法电池组， 小泡，开关，线若干教具准备学生二人一组：电池组5、10、15定值电阻各一个，滑动变阻器、教学流程一、引入电流表、电压表各一只，导线若干。教学活动师：给你们电池组、小灯泡、开关、电流表、电压表各一学生活动个和导线若干们计一个合下列要求的电路图 画出电路图 电流表测流过小灯泡的电流表小灯泡两端的电压。2如果在这个电路中要改变小泡的亮度增加一个什么仪器？生：按要求画出电路图。师：演示二、 （）1.2.生：观察、比较小灯泡的两次发光情况。师：同是“2.5V”灯泡，它们电阻是否相同？观察发光 情况思考新课教学提

9、出问题（二）猜想或假设生：它们的电阻相同。师：灯泡电阻相同时，灯泡两端电压越高，灯泡越亮，说 明流过的电流怎样变化？生：流过灯泡的电流越大。师请大家对电流电电阻三者提出一个怎样的问题。 生：电流与电阻、电压之间有什么关系？师：请大家对上面的问题进行大胆猜想。生：1.同灯泡，两端电压越大电流也越大。2.电阻相同时，电压越高，电流越大。3.电流等于电压除以电阻。4.电阻等于电压除以电流。回答大胆积极猜想小组内讨论小组间讨论交流VV5.电压等于电流乘以电阻。允许学生有各种各样的猜想管正确与否要给学 整有代表性生充分的肯定，积极鼓励。因为探究活动应该既有证实又 的猜想 有证伪。（三）设计实验师：用什么

10、方法可以证明你们的猜想是否正确？ 生：用实验来验证。师：好，大家按下列要求进行实验设计： 1.实验器材2.实验电路图。3.大致的实验步骤。小组讨论完成设计相互交流生：小组讨论后完成实验设计，最后全班交流，选出最佳 选出最佳设计 设计。师：对大家的设计进行讲评，应以鼓励为主，充分肯定学生，使学生有愉悦感。参考电路如下： VA A（四）进行实验（附加）相关探究实验链接网址：探究欧姆定律在线播 放优酷网，视频高清在线观看师：请大家按照自己设计好的电路图进行实验，连接电路 时经注意：1 连接电路时开关必须断开。2 不能将电流表直接连在电源两上。分组实验生：按设计好的电路图正确连接实验电路，进行实验，并

11、 相互协作 且把实验数据填在下面的表格内。电阻 R/电压 U/V电流 I/A123456师：教师进行巡视指导。记录数据（五）分析师：实验结束，请大家进行分析与论证来确定自己的探究 独立思考 结果是否正确说出探究结论有哪些内容与猜想相符，论证有哪些不符。生：各实验小组交流自己的实验探究结果。小组讨论1.电阻不变时流随着电压的增大而增大果用 班内讨论 电压除以电阻得出的数值非常接近测得的电流值。2.在保持电压不变时，电流随着阻的增大反而减少， 交流发言 电流乘以电阻近似等于电压值。共同得出 I R U 关系可用公式 I=U/R 表示。集体总结（六）评估师：请大家反思自己的探究过程、探究思路、探究方

12、法、探究步骤、探究结果等，检查是否有错误和疏漏，从而对 小组之间交流 结论的可靠性进行评估。生：1 我小组的电路接入了滑变阻器，可以方便地读出同一电阻上的几组电压与电流值提高了测量效率。2 我接好电路后，移动滑动变器的滑片，但电压表和 自我评价 电流表的示数没有变化。经排查，问题出自滑动变阻器的连接上使们牢记动阻器在使用时必须选三、小结上一下”两个接线柱。3 电表必须并联在待测电路两，电流表必须与待测用 互相评价 电器串联，否则测不出数值甚至损坏仪表。4 连电路、更换元件时先要断开关，这一点我们做得不够。5 要读数准确，必须选择合适量程。我们在读电流数值时，量程选择不当，造成较大的误差。师：在

13、这次探究活动中，我们不自觉地用到了物理学的一种研究方法，它叫控制变量法。我们在研究电流、电压、 了解 电阻三个量中，先限制其中一个量不变，来讨论余下两个量的关系；然后再限制另一个量不变，研究剩下两个量的 应用 关系，这叫控制变量法。以后大家遇到几个量时，可采用控制变量法来研究它们的关系。生：写出探究活动的主要环节，口头表达自己的感受。小组总结四、作业 1.一条电炉电阻的电阻是 97，接在 的电压上，流过它的电流是多 少？（欧姆定律计算题链接中考中考试题中的欧姆定律计算专二例题 3-4 题专辑北中考模拟题及答案精讲物理 在线播放优酷网，视频高清在线观看2.讨论题怎用学过的知识和器来测定一个未知的电阻值请出实 验方案。教学后记：本节课很好地体现出科学探究的全过程。在新的课程理念中，科学探究既是一种学习方式，又是一种教学方式，它强调科学概念，科学方法，科学态度者的综合，强调学生在探究活动中的经历体验和感悟学在科学探究活动中过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程学物理知识与技能体科学探究的乐趣学习科学家的科学探究方法领悟科学的思想和精神通本次探究活动使生学会了运“控制变量法研多个变量