《向心力》教学反思

1、力思作为一位刚到岗的人民教师，教学是重要的任务之一，写教学反思可以很好 的把我们的教学记录下来那么问题来了教学反思应该怎么写？下面是作者帮 大家整理的向心力教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋 友。向心力教学反思 1【设计思想】建构主义教学理论启示我们要转变教学观念，创造以“学生为主体，教师为 主导”的教学环境使学生在真实的情景中完成任务改变我们长期存在的教师 在台上讲学生在台下听的灌输式教学充分发挥学生学习的自主性引导学生 主动发现问题分析问题解决问题动建构良好的认知结构培养创新精神。【教材分析】教材先通过实例让学生从运动和力的角度进行分析，分析物体的受力特点， 从而得出向心力

2、的概念有助于学生体会和理解教材接着从理论的角度根据 牛顿第二定律推导出向心力的数学表达式之后为了让学生对向心力公式有 一定的认识和理解教材中设计了验证性实验用圆锥摆粗略验证向心力的表达 式。通过圆锥摆实验，拉近科学与生活的距离，使学生感到科学就在身边，对科 学产生亲切感。本节还有一点与过去不同，那就是在讨论完匀速圆周运动后讨论了变速圆周 运动和一般曲线运动这块内容的补充不仅为分析物体在曲线最高点最低点 的受力分析和运动情况提供了理论依据且为学生提供了处理问题的一种思维 方法：从特殊到一般。这部分知识的学习，可以为万有引力和带电粒子在匀强磁场中的运动等内容 做好必要的准备当然学习完这一节之后中学

3、里所有的运动形式都学习完毕 了，从而可以让学生在更广阔的角度理解运动和力的关系。【学情分析】通过前几节内容的学习，学生已经知道了曲线运动的条件，学习了处理曲线运动的重要方法运动的合成和分解利用运动的合成与分解知识研究了平 抛运动。接着引入角速度、线速度、周期、转速等物理量描述了匀速圆周运动的 规律。这些知识的学习，为学生学习向心力做好了知识上的准备。由于向心力是一种学生感到陌生的力，而高一学生的抽象思维能力和逻辑推 理还不是很强所以需要在教学中通过实例实验使学生对向心力的认识从感 性认识升华到理性认识。【教学目标】1知识与技能（1）知道什么是向心力，理解它是一种效果力。（2）理解向心力公式的确

4、切含义，并能用来进行简单的计算。（3知道变速圆周运动中向心力是合外力的一个分力知道合外力的作用效 果。2过程与方法（1通过对向心力概念的探究体验让学生理解其概念并掌握处理问题的 一般方法：提出问题，分析问题，解决问题。（2验证向心力的表达式的过程中控制变量法在解决问题中的作用。 （3经历从匀速圆周运动到变速圆周运动再到一般曲线运动的研究过程让学生领会解决问题从特殊到一般的思维方法并学会用运动和力的观点分析解 决问题。3情感态度与价值观（1）经历从特殊到一般的研究过程，培养学生分析问题、解决问题的能力。 （2）实例、实验紧密联系生活，拉近科学与学生的距离，使学生感到科学就在身边，调动学生学习的积

5、极性，培养学生的学习兴趣。【重点难点】1教学重点（1）理解向心力的概念和公式的建立。（2）理解向心力的公式，并能用来进行计算。（3）理解向心力只改变速度的方向，不改变速度的大小。2教学难点（1）理解向心力的概念和公式的建立。（2）理解向心力只改变速度的方向，不改变速度的大小。【教学策略与手段】向心力是高中物理的一个重点内容，同时也是一个难点内容，在对物体进行 受力分析时往往不清楚运动过程中什么力提供向心力这说明学生对向心力的 认识和理解不够深刻、全面。为了突破难点，教师在教学中通过具体的实例、实 验，激发学生的求知欲望，让学生主动参与到探究的过程，成为学习的主体，积 极主动地获取知识和能力。本

6、节课的教学流程设计为：创设情境发现问题进行猜想理论推导实 验验证得出结论指导实践。在教学手段上，充分使用 PPT视频、演示实验、故事讲述，以增强教学的 生动性和形象性活跃课堂气氛从而充分调动学生学习的积极性落实教学目 标。【课前准备】1实验仪器：带细绳的钢球（两人一个架台，钢球一个，细绳一条， 刻度尺，圆形瓶盖，秒表，物块，圆形瓶盖。2视频：自行车转弯，公园的转椅。3制作 PPT。向心力教学反思 2向心力是从动力学的角度研究匀速圆周运动的，这部分知识是本章的重点和 难点也是学好圆周运动的关键点学好这部分知识可以为后面的天体运动和 带电粒子在匀强磁场中的运动打好基础。我是这样设计的：把本节课设计

7、成了探究性学习课，在教学中通过具体的实 例、实验，激发学生的求知欲望，让学生主动参与到探究的过程，成为学习的主 体，积极主动地获取知识和能力。一、教学过程爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”兴趣对人的实践活动起着积极的作用， 特别是对学生的学习起着推动作用是学生学习积极性中一个最积极最活跃的心理因素而直观教学手段是培养学生学习兴趣的有效方法在学习过程中它 是促进学生思维发展的必要条件学生以直观感受形式获取知识比如观看视 频资料、自己动手实验等，与由老师传授知识相比，直观感受的效果要好很多。 向心力这是一个比较抽象的概念主要是向心力是按效果来命名的力与之前所 学重力弹力等按性质来命名的力不同任何一个力

8、或者是合力分力都可以是向 心力这对学生来说是比较难理解的因此在教学中要遵循从感性到理性的认 识规律从身边的事例出发让学生体验到做圆周运动的物体“需要”有一个指 向圆心的力从而引出向心力的概念在开始创设圆周运动的情景让学生自己 提出想要知道、解决的问题，接着不断引导，通过全班同学的讨论，自评和互评 来不断完善。学生思维很活跃，在一定基础上提出的部分问题如下向心力 的方向与向心加速度的方向是否相同？（2）向心力的作用效果是怎样的？（3） 向心力的大小怎么测量计算？（4向心力的大小跟什么有关？）向心力的施 力物体是什么？向心力的来源？（6）向心力是不是合力通过前一节向心加速度的学习，学生已经知道了向

9、心加速度的方向指向 圆心它描述了物体速度方向变化的快慢于是根据牛顿第二定律可知这个加 速度一定是由于它受到了指向圆心的力自然地解决了学生提出的关于向心力 的方向和作用效果的问题由于错误的经验或者说是思维定式学生往往认为向 心力是一种新的力在一定实例的基础上提出思考问题向心力是不是一种新 的力？引导学生思考“向心力不是一种新的力而是根据作用效果命名的（即 向心力的来源和“向心力和切向力的作用效果和特点”对学生来说都将是 难点此在匀速圆周运动的例子中学生有了这些匀速圆周运动的体验之后， 紧接着让学生用刚学过的知识来解释为什么物体会做圆周运动通过分析加深 对向心力的理解。根据牛顿第二定律，就可以得到

10、做匀速圆周运动的物体受到的合外力大小， 即向心力的大小着材为了让学生对向心力有一个感性的认识计了“实 验”栏目“用圆锥摆粗略验证向心力的表达式。实际上，这个实验除了要验证向心力表达式之外，另 外一个目的就是可以让学生体验到“向心力不是一个新的力，而是一个效果 力”，也即让学生初步学会分析向心力的来源。与过去不同的是，本节中又讨论了变速圆周运动和一般的曲线运动。这样安 排的目的是从生活实际出发更广阔的背景下让学生认识到什么情况下物体将 做匀速圆周运动什么情况下会做变速圆周运动以及知道如何处理一般曲线运 动的方法。经历从匀速圆周运动到变速圆周运动再到一般曲线运动的研究过程， 让学生领会解决问题从特

11、殊到一般的思维方法。并学会用运动和力的观点分析、 解决问题。这部分内容我觉得可以留给学生自我阅读，分析处理。二、教学反思（一）成功之处1.本节课重难点确定合理，对于向心力来源这一难点通过实例分析的方法突 破到位，三维目标完成情况较好；2.引入直观境创设合理有效发了学生的学习兴趣通过学生的“问” 展开教学既提高了学生语言表述能力也提高了学生自主学习和合作互助的能 力；3.教学过程中体现了审美化的物理课堂。对于一些比较抽象的知识，可以采 取创设情景等方法，把抽象问题具体化，通过建立理想模型，具体问题，具体分 析把复杂问题简单化通过图像和视频引入向心力概念展示了自然的和谐对 称统一美在向心力大小的实

12、验探究验证中也展示了高中物理的简洁美方法 美实验美和辩证美在讨论变速圆周运动和一般的曲线运动过程中体现了从 特殊到一般的思维美；4.细化每个问题，保证了设问的有效性。设问的目的在于为学生理解新知识 铺路搭桥所以设置的问题要尽可能做到以下几点1承上启下铺垫性强2） 设问指向性强；3）设问逐层递进等。（二）不足之处整个教学过程中我坚持使用实例、实验紧密联系生活，拉近科学与学生的距 离，使学生感到科学就在身边，调动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。 但是又因为整堂都是以学生为主的探究性学习，创设情景让学生提出自己关心、 想要知道的问题决问题的时候又主要是以学生自评和互评以及合作学习而得 出结论的

13、所以在结论的得出或是结论的表述可能会不严密难免缺少知识的系 统性此如何处理和保持好探究性学习中知识的系统性是探究性学习中的值得我去研究的问题探究型学习课给教师提出了很高要求在以后的教学中我要 不断加强引导和应变能力提高课堂管理能力坚持“以学生为主体”因为课 堂应该是属于学生的课堂，同时也要创设一个和谐、平等、民主的课堂氛围。向心力教学反思 3这节课的教学重点是向心力，由向心加速度和牛顿第二定律引入向心力是教 材所用的方法， .这与以前的先学习向心力再学习向心加速度有所不同，学生对 于向心力的理解不是很清楚节重点突出了向心力的理解及向心力在圆周运动 中的作用而向心力概念的学习应及时强调指出向心力

14、是根据力的效果命名 的，而不是根据力的性质命名的，它不是重力、弹力、摩擦力等以外的特殊力， 而是做匀速圆周运动的质点受到的合外力沿着半径指向圆心它的方向时刻改 变，本节的难点是运用向心力、向心加速度知识解释有关现象，处理有关问题。 在学习时可以让学生认识实例细线系着的小球在水平面上做匀速圆周运动或 是一些生活中的实例让学生体验或观察，从而引入向心力概念。（1）向心力向心力的教学是循着先进行理论分析，再进行实验验证的顺序。从理论角度 出发根据牛顿第二运动定律就可以得出做匀速圆周运动的物体受到的合外力 的方向和大小，即向心力的方向和大小。在完成上述的讲解之后，向学生指出， 圆周运动中力与运动的关系

15、，遵循的仍然是牛顿运动定律。教科书为了让学生对向心力有一个感性认识，设计了“实验”栏 -“用 圆锥摆验证向心力的表达式”。本实验尽量使用通用器材而不是专用器材来做。如果能用生活中常见的物品 做就更好这样做的好处是一方面可以减少由于器材引起的困难确保实验的 开展另一方面用生活中常见的物品做实验会拉近科学与学生的距离使学生 感到科学就在我身边，对科学产生亲近感。教材没有采用向心力演示器，因为条件的限制，向心力演示器不能做学生实 验用圆锥摆来验证向心力的表达式很容易让学生分组实验这个实验的优点 除了器材易得外摆球受力的分析方法也是以后常用的熟练掌握有利于后面的 学习这个实验的难点在于不易保持摆球的圆

16、周运动但由于是估测小球能转一两圈也就可以了。学生通过圆锥摆的实验后，很容易理解向心力是按效果命名的，是由其他性 质的力提供的当然圆锥摆实验中的向心力方向时时不同是由不同方向的绳子 拉力和重力合成后提供的由于拉力是不同方向的作为初次分析向心力来说难 度较大，会影响向心力与哪些因素有关的教学主线。教学中强调拉力沿绳方向， 不过分强调拉力的不同方向也能减小些学生理解的难度就这一点来说使用 向心力演示仪还是有优点的（2）变速圆周运动和一般曲线运动这部分内容的目的，是要学生在更一般、更广阔的背景下认识圆周运动和曲 线运动。在这部分内容教学时，把握好难度。例如，分析一般情况下的变速圆周 运动的问题时尽管提

17、到切向分力和法向分力并不要求学生掌握这些概念教 材中提到一般曲线运动的研究方法目的是让学生开阔视野教学中不必进行定 量研究。（3）“做一做”“做一做”栏目的内容，是要学生获得向心力大小跟物体做圆周运动半径大 小关系的体验好教科书中的“抡绳子调节沙袋速度的大小”实验是引入讨论 的关键。本实验“做一做”栏目可以让学生在课外完成。这是个构思与设计都很好， 便于学生操作的体验性的实验通过体验学生获得直接的感性认识对正确的 物理直观思维的形成大有裨益要鼓励学生尝试另外也应让学生体会该实验 操作设计中富含的思想方法。向心力教学反思 4参加这次的深圳市青年教师教学技能比赛，能够顺利完成，首先要特别感谢 吕文

18、彬校长和李智组长的悉心指导在准备过程中他们给了我很大的帮助提 出了很多宝贵的意见这些意见不仅对我这节课有很大帮助还对我日后的教学 起到了指引的作用。总结在这次比赛过程中我在教学方面的收获，可以归纳为以下四个方面。 1、细化每一个问题课堂上设问是一门艺术太难的问题给学生的门槛就太高了有些体质较 弱的学生很可能被难住了，跨步过去，最终被关在了物理的门外。其实，设问的 目的在于给学生学习理解新知识铺路搭桥所以我们设的问题就应该是学生可 以一步步踏着向前走动梯子。在这次的准备过程中，关于这一点，我的体会很深。比如，在举生活中圆周 运动的例子地球公转时本例子的目的在于加深学生对向心力的理解知道 任何做圆

19、周运动的物体都需要向心力而这个向心力是由指向圆心的合外力提 供的。我最初的设计是这样的，播放地球公转视频，提问：地球为什么能绕太阳 做近似圆周运动？在第一次在 15 班上时提出这样的问题学生根本没有反应， 他们还不明白我的这个问题的目的是什么所以在我后面解释的过程中学生 还是迷迷糊糊的，不怎么理解。在上了这节课后，在李老师的建议下，我将这一 个问题分成了 3 个问题）地球在做什么运动?圆心在哪里？(2)地球受什 么力？）合外力是哪个力？方向如何？）向心力由哪个力提供？在这样的 修改之后再在 7 班上学生很快就可以理解这个问题在探究向心力大小与哪 些因素有关时也作了这样的修改改后的效果好很多学生

20、理解很快效果更明 显。其实，仔细回忆我在以前上课过程中，经常也是提出的问题，学生的回答与 想要的答案差距较大原因就在于我的问题跨度太大对于我们的学生应该根 据学生实际，将问题细化，一步一步设问，逐步引导，让学生在回答问题过程中 逐渐建立起学习物理的信心，培养学习物理的兴趣。2、规范语言，精益求精。教师在教学过程中不经意说错的一句话，可能会在学生的脑袋里从此留下一 个错误的概念想要再订正就比较难了因为认的第一次认知往往是比较深刻 的。所以，在教学中，应尽可能的避免口误。而要如何避免呢？只有在备课时多 读、多做、多看，看多了，做多了，自然就知道这个知识，或者意思，表达的方 式有哪几种，在课堂上就不

21、会出现口误了。3、注重细节，准备充分。教学中，有很多事是无法预料的，比如，可能这个班的背投有问题，无法用 课间，或者由于系统版本问题，无法显示公式等等问题。那么，要防止这些事情的发生只有在上课前我们就要先去班上检查一遍物理课经常需要做实验实 验仪器是否正常在使用仪器时可能存在什么安全隐患这些问题我们也应该在 课前做好准备，先在办公室演示，假设出现什么情况，该如何解决，这些都是必 须要考虑到的。在这次准备过程中，当我在 班做演示实验时，就发生实验现 象与所要的得到的结果完全相反的情况当时在出现这种情况时我就慌了不 知该怎么解释最后硬是将结论直接告诉学生分析出现这种情况的原因还是 在于我在准备时没有自己动手实验教师备课要备的方面其实很多在这次比 赛中，我在这方面的感触及深。4、以学生直观感受替代老师讲授，培养学生学习物理的兴趣。兴趣