广陵区苏教版六年级上册数学《解决问题的策略：假设法》说课稿_第1页
广陵区苏教版六年级上册数学《解决问题的策略：假设法》说课稿_第2页
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文档简介

1、解决问题的策略：假设法说课稿一、教材分析我说课的内容是苏教版小学数学六年级上册第四单元解决问题的策略的第一课时内容。在学习本课之前，学生已经学习了用画图、列表、一一列举等策略解决简单的实际问题，并在学习和运用这些策略的过程中，感受了策略对于解决问题的价值，同时也逐步形成了一定的策略意识。这些都为本课的学习奠定了基础。通过本课的学习，让学生学会运用假设的策略解决问题。为以后解决问题提供了更多的方法和策略。教学目标：理解并掌握用假设法解决问题的策略并能运用策略解答一些实际问题经历用假设的策略解决问题的过程，培养分析、比较，等量替换的能力，渗透转化的数学思想，积累数学活动经验增强解决问题的策略意识，

2、获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。教学重点难点：教学重点：理解并掌握用假设法解决问题的策略并能运用策略解答一些实际问题教学难点：用假设法解决一些稍复杂的问题 二、教法和学法： 本节课我将采用情景教学、合作探究和直观演示的方法，引导学生通过观察、分析、比较去发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。 三、教学过程：唤醒经验，感知策略出示问题：一个芒果的重量相当于2根香蕉的重量，一个西瓜的重量相当于2个芒果和2根香蕉的重量，一个西瓜的重量相当于几根香蕉的重量？提问：你是怎样想的？（把一个芒果换成2根香蕉，那2个芒果就可以换4根香蕉，所以一个西瓜的重量就相当于6根香蕉的重量。）揭示策略：我们

3、运用假设和替换的策略，把两种水果换成一种，从而解决了问题，那么 运用假设法还能解决什么问题呢？一起来看二、自主探究，建构策略理解题意提问：从题中，你知道了哪些条件？要求什么问题？提问：小杯的容量是大杯的，你怎么理解? 探究策略提问：题中有两个未知量，怎么办呢？你打算怎样解决这个问题？独立思考。互动交流生1：可以假设把720毫升果汁全部倒入小杯，再解答。生2：可以假设把720毫升果汁全部倒入大杯，再解答。生3：设小杯的容量是毫升，列方程解答。（4）小结：根据数量关系，想到了解决问题的不同思路，但是，这些思路都是抓住那个量进行思考的？（大杯的容量是小杯的3倍）列式解答提问：那你会列式解答吗？选一种你喜欢的方法，进行列式解答并检验生列式解答并检验。（指名板演）生1：假设全部倒入小杯中，一个大杯=3个小杯 720（6+3）=80 80*3=240 检验：80*6+240=720生2：假设全部倒入大杯中，3个小杯=1个大杯720（63+1）=240 2403=80检验：80*6+240=720生3：假设每个小杯容量是x毫升，大杯就是3x毫升 6x+3x=720 x=80 3x=240回顾反思提问：回顾反思整个过程，我们可以怎样解决问题？ 提问：用假设法解决问题时，要注意什么？（弄

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