《乌鸦喝水》教案优秀8篇

1、Word - 22 -乌鸦喝水教案优秀8篇一、创设情境，激活学习的爱好。1、孩子们爱看动画片吗？今日教师给大家带来了一个出色的动画片。我们一起来观赏吧。（播放）2、动画片真好看，他是按照哪篇课文改编的。乌鸦喝水3、孩子们真聪慧，今日我们就来学习新课乌鸦喝水。（一)、创设情境，激活学习的爱好。、请孩子们轻声的读读课文，碰到生词，看清拼音，多读几遍。、做放鞭炮的嬉戏。检查生词认读状况。过渡：嬉戏真有趣，可词语宝宝都玩累了，咱们让他们“回家”吧。3、不过教师还想到课文中词语宝宝的家里去再和他们打打招呼，你们也情愿去吗？下面教师来读读课文，你们注重生字宝宝在家的那个位置，还要想想课文讲了一件什么事？过

2、渡，刚才啊，有人打来电话，说还有两个词语宝宝没找到“家”，（展示词语）聪慧的小警察们，能帮他们找到家吗？看看谁最先找到他们的家在课文的那句话中？（二）细读课文，朗读感悟1老师按照同学的汇报相机展示课文中带有以上词语的四个重点句。3指导同学在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的情绪。灯片一：一只乌鸦口渴了，处处找水喝。1初读：谁找到了“口渴”的家？试着读一读。2体味：在读的过程中，你们体味到乌鸦的什么情绪？你是怎么体味到的？（在同学理解“口渴”“处处”的基础上，借机引领同学堆积词语“又饥又渴、又累又乏”等。）3朗读表演：你能读出这种情绪吗？谁情愿上台表演读？灯片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝

3、不着水。怎么办呢？1初读：谁能找到“喝不着”的家？试着一读。2理解：你读了这句话，知道了什么？（乌鸦遇上棘手瓶口小、水不多）（乌鸦情绪很伤心，很失望，很烦恼）3说一说，读一读：应当怎样读才干体现乌鸦此时此刻的情绪。（竞赛读，评点读）二、自主探索，合作沟通，学习其次、三自然段、质疑：那么，你们现在最想知道的是什么？生：乌鸦喝到水没有？生：乌鸦是怎样喝到水的？生：乌鸦想出了什么方法才喝到水？过渡：你们想知道的答案书上都有，赶快翻书，读读、自然段。、乌鸦到底想出了什么方法呢？把乌鸦想出的方法在书上画出来。、小组合作沟通：乌鸦想出了什么方法？（把你看到的和小组的学生说一说。、展示课件：指导同学朗读感悟

4、，乌鸦是一个一个，很有耐心地把小石子放进瓶子里。指导读好这句话。注重看，乌鸦是怎么把小石子放进瓶子！（一个一个的）这一句该怎么读？你们自己读读试一试。（展示句子）指名读。（问：你为什么这样读？一个一个的？）（师：对啦，这真是一惟独耐心的乌鸦，你体味得真好。）再指名读（评价：读得好，是一个一个地放）（谁能读得更好一点？）、指导同学朗读感悟瓶子里的水是慢慢上升的。指导读好这句话。）展示课件：过渡：石子往瓶子里一个一个地放，水有什么变化呢？生：瓶子里的水上升了。生：瓶子里的水慢慢上升了。师：谁来读读这一句。指名读。师评价：“慢慢”读得真好，教师好似看见了水渐渐地上升了。谁还想读一读？（指名读）师评价

5、：对呀，瓶子里的水真的是一点一点渐渐地上升，你读得真不错！男学生读。、小组试验，突破难点师：我们根据乌鸦的办法来做个试验吧！看看我们把小石子放进瓶子里，水是不是会上升？每组组长做实验，其余学生观看。要求：要一个一个地放，其他的学生观看水有什么变化。生：水真的上升了。水怎样上升？同学利用试验、观看、研究明了：由于石子有分量沉到瓶底，石子占了水的位置，水才会上升。、仿照练说师：下面教师说句子，学生们试着给句子添加“慢慢”这个词，比谁想得快、添得准。天气温暖了。生：天气慢慢温暖了。我长高了。生：我慢慢长高了。四面宁静下来。生：四面慢慢宁静下来。你们能用“慢慢”自己说一句话吗？生：我慢慢长大了。、再看

6、课件现在乌鸦喝着水啦，乌鸦多开心呀，谁来读读这一句？、指名朗读、学习其次自然段。乌鸦为什么能想到这个方法呢？（指名读）师误读：乌鸦看到旁边有几块石头，想出方法来了。生：教师把小石子读成了几块石头。师顺势提问：小石子和石块有什么区分吗？生：小石子很小，石块很大。师：为什么要小石子呢？还要许多小石子？生：由于瓶子的口很小，石块放不进去，小石子很小，能够放进瓶子里。生：瓶子里的水不多，假如惟独几颗小石子，水就只能上升一点，乌鸦还是喝不到水，无数小石子就能让水升得更高，让乌鸦喝着水。指名读。（生生评议，老师评议）师：哦，我明了了，乌鸦擅长观看，爱动脑筋，它可真聪慧呀！让我们让我们一起读读这段吧！三、回

7、归整体，指导背诵、乌鸦喝水的故事多故意思呀，想不想把乌鸦喝水的故事讲给别人听？那我们可要把它登记来。、那你们就用自己喜爱的方式记一记吧。看课件，同学练习背诵，全班试背。四、引发想象，鼓舞创新、展示课件乌鸦站在石头上，瓶子旁边没有石子。）师：假如瓶子旁边没有小石子怎么办呢？、同学思量，回答。生：乌鸦能够找一根吸管来，放进瓶子里喝水。生：乌鸦能够找动物伴侣们来帮忙。生：乌鸦能够把瓶子推倒，把水倒出来喝。生：乌鸦能够把嘴巴伸进瓶子里，把瓶子举起来喝。小结：学生们真聪慧，会动脑筋，为乌鸦想出了这么多的方法，这些方法能哪一种最好呢，下课以后我们能够继续沟通。乌鸦喝水教案 篇二科学：乌鸦喝水“分工合作、共

8、同完成、组间沟通、共享才智”。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表述的机会，有利于幼儿主体性获得最大的体现，学习的自主性获得最大的激活，同时这种学习是要与伙伴合作、相互沟通的基础上举行的。在科学探究活动中，这种学习办法尤为有效。前几天，有一位小伴侣给大家讲了个乌鸦喝水的故事，许多孩子对石子投入瓶中能让水位上升很感爱好，并提出，要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他方法吗？为了满足幼儿的探究欲望，同时举行幼儿小组合作学习本事的培养，设计了此次活动。活动任务：1、引领幼儿得到使瓶子里水位上升的详细阅历。2 、试试“猜测验证”的科学办法，并能举行试验与记录。3、对材料与沉浮关系产生探

9、索爱好，在困难面前动脑思量有自信。活动预备：1、课件乌鸦喝水2、小石子、玻璃球、雪花片、木头材料3、饮料瓶子若干4、统计纸活动过程：一、 课件引题1、演唱小乌鸦爱妈妈2、观察课件前半段（乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子）：“小伴侣，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗？”（没有）2、“你们能帮乌鸦想方法喝到水吗？”二、 幼儿猜想并记录乌鸦喝水的办法1、展示材料，请幼儿猜测：哪些材料能让乌鸦喝到水？2、请幼儿结合猜测两人一组自主举行实验验证。老师巡回指导，鼓舞幼儿大胆试试：提示幼儿动作当心，不要让水洒出来，引领幼儿认真观看水位线的变化，并仔细记录试验结果。3、沟通共享试验结果，得到能让

10、水位线上升的详细阅历。提问：水位线上升的瓶中都有那些材料？老师小结：比较沉的材料放到瓶子中会马上沉到水底，让乌鸦很快喝到水。三、介绍故事结果，启发幼儿进一步探究爱好。1、播放视频结尾让幼儿了解乌鸦喝水的方法2、研究还有什么方法也能让乌鸦喝到水？乌鸦喝水教案 篇三活动任务：1、具有蔓延性思维，能在伙伴面前大胆表述自己的主意，并有良好的聆听习惯。2、喜爱实践活动，试试运用不同的材料协助乌鸦想方法，萌发协助别人的情感。活动预备：1、动画制作:小乌鸦喝水2、塑料瓶（若干，内放石子和水），石子，纸条，海绵，棉花，玻璃球，剪刀，脸盆，积木，纸，记号笔等等。设计思路：现在幼儿都生活在大家庭中，以自我中心为主

11、，不会主动地关怀别人。所以在本活动中我试试运用让幼儿来协助小乌鸦想方法的形式来萌发幼儿协助别人的情感。在活动的设计中我结合幼儿的爱好用电脑动画的形式来引起幼儿参加地乐观性，使他们更好的投入到活动中去。在环境的创设上我也努力为他们营造一个宽裕、自由、和睦的环境，在讲讲做做的过程中提升幼儿的蔓延性思维和实践操作本事。活动过程：一。导入主题：伴侣们我知道你们最喜爱看动画片，那我这里就有一个十分好玩的动画片，让我们一起来卡看看吧！二。观赏动画片第一段：观赏后提问：小乌鸦好好地在天空中飞，为什么骤然停下来呢？它可能看见什么？三。观赏其次段：1、哦，本来，他看见了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了吗？（没有

12、）2、那让我们一起开来看看小乌鸦到底想了什么方法。四。观赏第三段：1、师：哦小乌鸦在瓶中放入石子，为什么要放石子？（教师操作）2、可它还是没喝到水，你觉得它会放弃吗？3、你们猜对了，小乌鸦没有放弃他想了许多方法，最后最终喝道水了，你们猜猜用了哪些方法。（幼儿表述自己的看法）4、那在我们的身边和后面有的纸还有一些装满石头的小瓶，你们能够把自己的想的方法画下来，也能够动手去尝试你想的方法能不能让小乌鸦喝到水。5、幼儿探究操作，作画。6、让幼儿介绍自己想的方法。活动结束：1、小乌鸦会挑选那位小伴侣给它想的方法呢？（观赏：小乌鸦喝水）2、小乌鸦在大家的协助下最终喝到了水，它可开心还要我向大家说声感谢。

13、我们小伴侣给它想的那么多好方法。乌鸦喝水教案 篇四乌鸦喝水这节课我特殊注重发挥同学的主体地位，充分调动了同学的乐观性，让同学都参加到教学中来。我主要引领同学们在举行表演、研究乃至争辩的过程中猎取学问。学问的猎取并不是老师硬塞给同学的，我把思量的权利和时光大胆地交给了他们。“你能帮乌鸦想方法吗？”让同学利用合抱负象，激活创新意识，发表自立见解，增进了双向互动、亲身经受和探索性的同学活动是同学学习科学的有效途径。我让同学仿照乌鸦的方法做试验，验证了乌鸦做法的正确性，培养了同学亲身实践的本事。同时同学在表演、观察中也体味到乌鸦口渴的难受，初见到水时的惊喜，而喝不到水的失望的囫囵过程，并让同学利用读来

14、体味乌鸦的情绪。而在拓展部分，我问同学：“乌鸦还能够用什么办法喝水？”大家的思维活跃，如用吸管吸，用石子砸一个洞等办法。同学的答案使囫囵课堂焕然一新，也使我体味到在自由平等氛围中创新的可贵。乌鸦喝水教案 篇五教学任务：1、图文结合，理解词、句的意思。懂得应当找到最好的办法来解决问题。2、学会15个生字，会写8个生字。3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读办法。4、正确、流利、有表情地朗读课文。教学重、难点：、借助拼音正确、流利地朗读课文；、学会本课的生字词。教学时光：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入。学生们，还记得教师给你们讲的狐狸和乌鸦的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今日，我

15、们又要熟悉一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？揭示课题，同学齐读课题。二、读了这个题目，你想知道些什么？三、教师范读课文，同学仔细听。四、初读课文，学习生字。1、自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。自己用喜爱的方式解决不熟悉的生字。2、汇报你是怎么熟悉这些字的？重点介绍多音字“着”。3、同桌相互认读生字。区分“喝渴”。4、开火车熟悉生字，做猜字嬉戏。5、给生字找伴侣。五、学习课文。1、教师再读课文，同学再利用听解决自己不熟悉的生字。2、同桌同学相互读读课文。想想课文有几个自然段？标出来。3、抽生分段读课文，也能够采纳不同的形式读。4、全班指书齐读课文。5、想一想：乌鸦是用什么方

16、法喝到水的？（练习说话。）还有比这个方法更好的方法吗？比比哪个方法是最好的？你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应当向它学习什么？（夸夸这只乌鸦。）6、再齐读一遍课文。六、教师小结。其次课时一、朗读课文。、自由朗读课文。、分小组竞赛朗读。二、学习写字。1、抽同学读生字卡片，全体读。2、展示生字卡片，开火车认读。4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。5、熟悉新笔画斜钩。示范写“找”，观看带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生仿照写。6、学习另外生字，利用投影仪出示同学的书写，评议，巩固认字。三、总结。四、布置作业。1、读熟课文；2、练习册作业。【板书设计】：19、乌鸦喝水口渴（找水喝）

17、喝不着（想方法）发觉石子（动脑筋）衔石子进瓶子（喝着水了）乌鸦喝水教案 篇六教学预备同学：以小组为单位，共同寻觅矿泉水瓶、小石子。老师：（1）乌鸦图片。（2）小试验用具：装少许水的小口瓶子，碎石子。（3）有条件地区，能够制作课件。内容：制作一张放大的乌鸦图片。按照书上插图制作动画视屏。设计瓶子旁边没有小石子的场面，乌鸦使用的另外方法。教学过程乌鸦喝水优秀教案第一课时（一）激趣导入1、展示乌鸦标本或课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。2、板书课题：乌鸦喝水 （前三个都是生字，注重正音、认记字形）（二）朗读感悟1、同学轻声读课文，碰

18、到生字，看清拼音，读准字音。指名读，检查是否读正确。2、范读课文。学生边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜爱这只乌鸦吗？想到多少说多少。3、逐段朗读，边读边悟。（1）谁情愿来读第1自然段？其他学生想一想，从这一段，你明了了什么？有什么不明了的？谁能读出乌鸦“处处找水喝”那种心里焦急又找得好辛劳的语气？（几个学生练读，评议。）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？结合看图，再往下读课文。乌鸦碰到了什么困难？你认为该怎样读？情境表演：谁情愿把刚刚所读的内容表演一下？先四人一小组集体创作，一人朗读，一人表演，其它两人出想法。再请一两个小组在班上举行表演朗读。大家既做观众又当小导演，评价

19、补充。（2）朗读其次自然段，分小组研究：看见许多小石子，怎么就能想出方法呢？少许小石子行吗？许多石块儿行吗？（3）朗读第三自然段。教师提醒：乌鸦多想马上就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？（三）指导背诵1、激趣能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？2、老师示范背诵3、同学一边背一边给课文内容编些动作，以协助记忆课文。（1）对比课文自己创作，试试把课文表演出来。（2）请几个学生汇报。大家协助修改。（3）大家练习边表演边背诵。（四）识记生字。其次课时（一）朗读课文（二）实践活动1、探索活动。分四人小组举行，合作完成一个小试验：用矿泉水瓶子，装少许水，往里加小石子

20、。认真观看水慢慢上升的现象。研究：你发觉了什么？2、读一读，说一说，体味慢慢的含义。3、比一比，看谁想的方法比乌鸦的方法好。老师可先演示课件或按照同学说到的随机演示。（三）识字写字1、 同学自己在课文里找到要求认的和要求写的字，连词勾勒，再读一读。2、在“我会认”的生字中，有两个字长得可像象了，谁最先找到？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？sjbwz/（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水。）3、识记“喝”和“渴”，用的是什么办法？小结：是利用形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近？你能用这个办法学习其他生字吗？同学汇

21、报。（乌鸟 石右 办为）4、写字指导（1） 复习笔顺规章：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。（2） 找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（找、许、法）这几个字书写结构有什么相同的地方？（左边都是部首边，写窄长一些，右边写宽点）（3）写 “石”符合哪条笔顺规章？“办”呢？写时要注重什么？5、书写练习（1）老师强调书写姿态：“写字时，要做到，三个一，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。”（2）老师课堂巡查，个别辅导。 （课堂上适当播放轻音乐）乌鸦喝水教案 篇七活动任务：1、理解故事内容，懂得碰到困难要动脑筋想方法的道理。2、理解词语

22、：火辣辣、衔来。可以按照故事内容创编新的情节。3、培养幼儿的聆听本事和想象力。活动预备：图片四幅活动过程：一、展示图片，启发幼儿爱好前些天，小伴侣在表演区讲了乌鸦喝水的故事，今日我们就来听一听，乌鸦喝到水了吗？怎样喝到的？二、叙述故事并举行提问故事发生在哪里？那天的天气怎么样？（火辣辣）乌鸦怎么了？后来又发生了什么事？乌鸦碰到了什么困难？乌鸦都找了那些小动物帮忙？你们能不能帮乌鸦想想方法呢？请幼儿记录下来。三、再次叙述故事，并举行提问。乌鸦喝到水了吗？它想了一个什么样的方法。它是怎样把石头放到瓶子里的？（衔来）假如你是另外的小动物，你预备怎么样运石头？（请幼儿用试验演示）四、完整叙述故事，引领

23、幼儿按照故事续编或添加故事情节假如你是小乌鸦，你想怎么样来创编这个故事情节？引领幼儿创编的故事要有对话并且完整。五、老师讲评并启发幼儿到活动区表演的欲望六、工具拓展。老师出示幼儿收集的各种工具。请幼儿说一说各种工具的用途。感触劳动人民的聪慧智慧。活动反思创设实践活动，给孩子自主、合作、探索的机会。鼓舞孩子质疑问难，开掘孩子的制造潜能，激发孩子的思维和想像力。敬重孩子的共性，重视孩子的自我反思，互相评价，增进孩子的进展。注意孩子在语言实践中感悟语言，堆积语言，运用语言。乌鸦喝水教案 篇八教学任务：1创设轻松舒畅的教学情境，引领同学自主识字，熟悉“乌、鸦”等9个生字。2学会正确、流利、有感情地朗读

24、课文，培养阅读爱好，体验乌鸦喝水过程中情绪的变化。3引领同学懂得惟独动脑筋才干克服困难，解决问题。在文本基础上，适当举行思维拓展训练。教学预备：瓶子、小石子、词卡、课件。教学过程：一、猜谜语引入，朗读课文1、大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟。2、对，谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。（请一个同学读，给其他同学提出要求：比比谁听得最认真）3、教师要考考你们：瞧，昨天的生字宝宝正向你们走来了。老师指导同学读好本课的多音字及叠声词、轻声音节。如“喝不着、慢慢、小石子、一个一个地”等。4、师生湖动猜词嬉戏，考查字词识记效果。（师只读词语但不发出声音，让同学按照口型猜一猜，大声读一读）二、朗读感悟，引领理解1展示幻灯片一：一只乌鸦口渴了，处处找水喝。（1）课文哪个自然段是写这幅图的？找出来仔细读读。说说你知道了什么。（2）体味：在读的过程中，你们体味到乌鸦的什么情绪？你是怎么体味到的？（在同学理解“口渴”“处处”的基础上，借机引领同学堆积词语“又饥又渴、又累又乏”等。）（3）朗读表演：你能读出这种情绪吗？谁情愿上台表演读？2、大家都有过口渴的感触吧？（口渴了真难受！）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。（1）乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快尝试。（指名读句）理解：你读了这句话，知道了什么？（乌鸦遇上棘手瓶口