小学英语北师大四年级下册UnitIllnessIllness

1、Unit 11 IllnessLesson 1 My tummy hurts廖巧玉 成都市温江区光华实验小学校教材分析：本课是北师大版教材小学英语四年级下册第十一单元的第一课时。教学内容包括一个小故事和有关身体部位单词的学习。故事中Ken没有洗手就生吃没有清洗的绿梅，以致引发身体不适。从中引出本单元主题句型：Whats the matter? Im not well. Myhurts。在Learn to say 中采用图示的方式，直观清晰呈现身体部位的单词，并呈现了如何说明身体哪里疼痛的用法。学情分析：四年级下学期的孩子活泼好动，喜欢尝试新事物，既好奇又好强，表现欲强，学习热情高，擅长模仿，擅

2、长具体形象思维，乐于表演。同时经过近两年的英语学习，已具有一定的词汇基础和初步的听，说，读，写技巧。但是学习的注意力有不持久，不稳定的特点。孩子们有与他人合作，交流的意愿。因此，针对他们的认知特点和知识水平，教师要运用一些善于调动学生学习积极性的教学手段，尽可能地多让学生在玩中学，学中玩，并要善于关注每个学生的情感，着重以激发他们的兴趣为主。保护他们的自信心，渲染课堂气氛，及时给予鼓励与评价是教学中时刻要注意和关注的问题。教学目标：知识目标：(1) 能根据图片和阅读了解故事内容。理清故事线索。 （2）能正确认读10个身体部位单词新词：mouth,tummy等 （3) 能初步理解并能运用 Wha

3、ts the matter? Im not well。My.hurts。2. 能力目标：（1）通过看听猜，培养初步的听，说，读的能力。（2）通过句型练习说话，培养良好的英语口语和敢说多说的能力。 3情感目标：（1）在多元化的学习过程中，自主学习。 （2）在任务型学习活动中能灵活应变，学会创造。 （3）通过询问别人身体状况，学会关心别人。 （4）通过故事内容教学，教育孩子不能随便摘吃野果。四教学重难点：（1）重点：理解故事内容，熟练朗读课文。掌握10个身体部分单词。（2）难点：句型Whats the matter? Im well. Im not well. My hurts. 的表达和运用。

4、五教学准备：卡片 、教学光盘 、课件 六教学流程：激情热身情景呈现境中探究境中应用-情意延展教学步骤教师活动学生活动设计意图激情热身情景呈现Greetings.Lets sing:Boys and girls,lets sing a song,are you ready?Introduce the program: Lets have a challenge. （Three tasks）Task 1: Enjoy the storyHow are you today?Im fineIm well.(板书)（引导学生用Im well回答。） you are not happy,you can s

5、ay :Im not well.3.让学生看图：How is Ken today?Why? Lets talk about the story.PPT呈现P1:What can you seeWhere is it?Learn to say: green berriesKen 吃了很多浆果，会发生什么呢？呈现P2: What happened?What does Mocky say?P3:Hows Kens feeling?What does Ken say?呈现词条：Whats the matter?Im not well.My tummy hurts.4人小组讨论：Ken is not w

6、ell. If yourwere Mocky, what will youdo?7.在故事中Mocky将会怎么做?学习P4-5.s sing:“head and shoulders”, where are you going?1.跟读Im well。理解Im well是Im fine的同义说法。2.学习Im not well. and say: He is not well.4.看图，说一说I can see:Its a forest.5.看，听，说男女生读：Whats the matter?分小组读，注意情感Im not well.My tummy hurts.4人小组讨论，分享想法。看、读

7、、填空Mocky helps ken to walk, then asks Uncle Booky for help.歌曲营造气氛，调动学生学习热情。同时以闯关形式激发学生好奇心。由日常的问候直接引出新句子，自然，贴切。通过直观形象的笑脸图，体会句子意义。由问题引出故事，在讲解故事的过程中运用图文解码，引导学生对文本进行初步的预测与整体感知，培养学生的观察和预测能力。调动学生已有生活经验，让学生联系自己生活实际展开讨论，运用目标语言。境中探究看、听、跟读完整故事分两大组朗读故事：Boys-Ken, girls-Ann同桌读故事，谈论复述故事。情感教育：What do you learn fro

8、m the story?Wash your hands before meals.Eating clean food.Be careful about what you eat.1、Listen and repeat the story.2、Read the story. Boys-Ken, girls-Ann3、Read in retell the story.4、Free Talk:通过听、跟读，分角色读，复述故事，从故事中你学到了什么等方式，完成对主题的升华。境中应用Task2 Talk about the bodyPPT出示身体：What do you know about body?

9、播放音频，让学生整体听、跟读：出示单词卡，教读，并指对应身体部位head, hair,nose,mouth，eye,ear画人物头像，让学生说一说。5、抽生将单词卡贴在对应位置，小老师教一教。6、同样的方法学习： leg,tummy,arm,hand,foot7、看黑板，拍手，念唱。Free talk:听，跟读两遍3、跟老师读，指。4、看头像，巩固头部6个单词。5、单词头像配对，教一教。6.学习另外6个单词。, clap and chant. 以自由问答的形式，检查学生对身体部位单词的预习情况。通过听读、教读、听指、配对等多种形式学习和巩固单词。情意延展Task3: Role PlayPPT：

10、Where is this?Whats the matter with Ann?(播放音频）分角色读，老师Uncle Booky, 学生Ann。Group work： 4人小组合作，一人扮演Uncle Booky, 另外三人扮演 Ann， 注意加入自己的语言。5、小组展示时间。看图: Its Uncle Bookys clinic.听，跟读： My headeyelegear hurts.3.分角色读，老师Uncle Booky, 学生Ann。一人扮演Uncle Booky, 另外三人扮演 Ann， 注意加入自己的语言。5、小组展示从文本情境出发，引导学生在真实情境中学习语言。小组上台表演朗读既符合小学生爱表演的天性，老师也可检查学生的掌握情况。鼓励学生用相关的语言组织表演。作业布置评比：Who is the winner?把今天所学的故事读给周围的人听一听。: Who is the winner tod