初中地理人教七年级上册 地球和地图七年级地理上册第三节地图的阅读刘琦,设计文档

1、教学设计七 年级 第 一 章 第三节地图（一课时）教学设计学校：宜宾市翠屏区白花初中 姓名：刘琦课题第三节地图（一课时）教学目标知识目标：1.知道地图是记录和传递信息的工具；2.理解比例尺的含义，记住比例尺的三种形式并能比较比例尺的大小。能力目标能在地图上量算出两地之间的图上距离，并根据比例尺换算成实地距离。情感目标：通过学习使学生能初步掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，在今后的学习和生活中能主动使用地图。课标与教材分析课标依据：能在地图上量算距离内容要点：比例尺认知要求：能够把比例尺的知识运用在实际生活中课标解读：量算距离是学习地图必须要掌握的一项基本技能。更多的在我们的日常生活中

2、运用。教材内容分析：地图是地理学习的第二语言，“没有地图就没有地理学”。学习比例尺，是我们对一个地图的基本了解。它是我们日常生活、生产，以及学习地理所必需的重要工具，因此学好这一节课意义十分重大。教学重点：比例尺的计算教学难点：地图比例尺大小的比较 比例尺大小与表示范围的大小和内容的详略的关系设计理念学生自主学习和讨论为主，教师讲解难点和重点为辅。教法学法探讨法、讲授法教学媒体多媒体教学过程及措施教学过程：猜谜语：说大不算大，小小地方放得下，说下不算小，五湖四海装得下。生：（地图）导入我们今天的新课。二：讲授新课：学生自主学习学生朗读目标导航，明确这节课的主要内容和重点难点。学生看书完成自主记

3、忆，在书本上找到相关的知识点并记住，教师抽问，对回答对的小组给予加分鼓励。教师讲授新课一：地图的三要素。师：观察和思考，结合课本和地图思考地图的三要素是什么？师：（指导学生阅读教材和地图）（课件显示地图的三要素）生：地图的三要素主要是比例尺、方向、图例师：介绍地图三要素的特点比例尺根据它可以算出图上两点间的实地距离。方向根据它可以确定方向，（给学生指明地图上的指向标，只是表示方向的一种）。注记根据它可以知道图中标示的地理事物的名称，及陆高与水深的数字。图例根据它可以知道图中符号的含义。今天我们重点讨论一下比例尺的基本知识。（课件显示1. 比例尺的含义）师：看地图思考什么是比例尺生：看地图回答（

4、回答略）师：总结，地图上的比例尺，表示图上距离比实地距离缩小的程度，所以比例尺也叫缩尺。师：比例尺也可以用公式计算出来。（课件显示2.比例尺的计算公式）师：同学们思考比例尺的公式是什么？生： 图上距离比例尺= 实地距离师：既然比例尺是一个公式，它们之间可以相互转换吗？如果可以，有同学可以写出来吗？师：抽两名学生在黑板上完成比例尺公式的转换。生：（书写略）师：我们会利用这些公式来计算吗？（课件显示2.比例尺的计算公式（练习）学生完成练习题，并分析原因。生：（回答略）师;强调在计算比例尺的时候注意单位的换算，比例尺是一个分式，它是没有单位的。（课件显示3.比例尺的三种表示形式）师：比例尺我们不光要

5、会计算，在看地图的时候比例尺还有三种表示方式。（注意三种表示方式的转换）数字式：1:100000000文字式：图上1厘米代表实地距离1000千米线段式：师：其实不同的比例尺，它的大小是不一样的。我们如何去比较它呢？（课件显示比例尺有大小吗？如果有，如何比较它们的大小呢？）师：看课件上的两幅地图思考一下，哪幅地图的比例尺大，哪一幅小。（课件显示两幅比例尺不一样的地图）大多数同学都会认为数字越大的比例尺越大，从而引起学生的兴趣。生：讨论如何比较比例尺的大小（回答略）（课件显示4.比例尺大小的比较）师：比例尺是一个分式，分子相同，比较分母，分母越大的比例尺越小，分母越小的比例尺越大。所以我们在比较的

6、时候，最好把比例尺换算成分式的形式。我们来完成一组对比例尺大小的比较的练习题（课件显示4.比例尺大小的比较（练习）生：回答，并说明理由。（回答略）师：在比较比例尺大小的时候，我们都可以把它们换算成分式的形式，然后去数0,0越多，表示比例尺越大；如果0一样多，就比较最高位。师：在书上22页有两幅图幅相同的地图，它反映的是比例尺、范围和内容之间的关系。我们能发现它们之间有什么关系吗？生：讨论（课件显示5.比例尺大小与表示范围的大小和内容的详略的关系）师：北京地图和中国地图哪幅地图的比例尺大？生：（北京地图）师：比较两幅地图，哪幅地图表示的地区范围大？生：（中国地图）师：哪幅地图表示的内容简单一些？

7、生：（中国地图）师：总结（课件出示比例尺大小与表示范围的大小和内容的详略的关系(总结）师：同学们都明白这三者之间的关系了吗？我们来做一下练习生：完成练习题，并分析原因。（回答略）师：总结本节课中容易出现的几个问题，1、比例尺是个分式，分母越大，比例尺越小，分母越小，比例尺越大。2、比例尺小，表示的范围大，内容较略，比例尺大，表示的范围小，内容较详。3、计算过程分子、分母的单位必须统一。计算结果，图上距离一般用厘米，实地距离一般用千米或米来表示。4、厘米和千米的换算方法是：厘米减5个0变为千米，千米加5个0变为厘米。米和厘米的换算方法是加减2个0。师：小结本节课所学内容。师：本节课有关比例尺的知

8、识，我们就讲到这里，地图的另外两个要素，我们下节课再和同学们一起探讨一下。（课件出示课堂小结）一、地图的三要素比例尺、方向、图例（一）比例尺1.比例尺的含义2.比例尺的计算公式3.比例尺的三种表示形式4.比例尺的大小的比较5.比例尺大小与地图表示内容详略及范围大小的关系（三）合作探究（在小组长的带领下，合作探究完成下列问题）学生讨论比例尺大小的比较（四）课堂小结一、地图的三要素比例尺、方向、图例（一）比例尺1.比例尺的含义2.比例尺的计算公式3.比例尺的三种表示形式4.比例尺的大小的比较5.比例尺大小与地图表示内容详略及范围大小的关系 (五) 课后练习1.若下列四幅地图图幅面积相同，内容最详细

9、的是（ ）A世界地图 B中国地图 C福建地图 D泉州地图2.在一幅地图上量得甲、乙两地相距2厘米，两地实地距离100千米，这幅地图的比例尺是（）。A140 000 B150 000 C14 000 000 D15 000 0003.下面四幅地图的比例尺中，最大的是 （ ） A1：1000 B1/4000000 C十万分之一 D图上1厘米代表实地距离2千米4.比例尺的表现形式，通常有（ ）数字式 线段式 文字式 图画式A B C D5.若A、B两地在图上量得直线距离为4厘米，比例尺为160 000，则A、B两地相距 （ ） A千米 B24千米 C240千米 D2 400千米教学环节我们的学生求知

10、欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性。初一的学生刚接触地理，地理的基本素养还比较薄弱。但是由于他们渴望学到更多更有趣的地理知识，学习激情也比较高，所以在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习地理的兴趣。设计意图引入新课导入新课：猜谜语：说大不算大，小小地方放得下，说下不算小，五湖四海装得下。新课教学二：讲授新课：学生自主学习教师讲授新课（三）合作探究（在小组长的带领下，合作探究完成下列问题）（四）课堂小结(五) 课后作业 作业设计1.若下列四幅地图图幅面积相同，内容最详细的是（ ）A世界地图 B中国地图 C福建地图 D泉州地图2.在一幅地图上量得甲、乙两地相距2厘米，两地实地距离

11、100千米，这幅地图的比例尺是（）。A140 000 B150 000 C14 000 000 D15 000 0003.下面四幅地图的比例尺中，最大的是 （ ） A1：1000 B1/4000000 C十万分之一 D图上1厘米代表实地距离2千米4.比例尺的表现形式，通常有（ ）数字式 线段式 文字式 图画式A B C D5.若A、B两地在图上量得直线距离为4厘米，比例尺为160 000，则A、B两地相距 （ ） A千米 B24千米 C240千米 D2 400千米 结合时政热点，及时反馈对知识点的掌握情况。板书设计（含知识小结）一、地图的三要素比例尺、方向、图例（一）比例尺1.比例尺的含义2.比例尺的计算公式3.比