人教版七年级下册语文课时安排

1、人教版七年语文课时置表1、百味课 2的（3、 丑课4、两5、 伤课6、河时7、 最两8、难雄9、 土（10、 兰时11、 稼时12、多和时13、 乐芬）14、拜天） 15、劝时16、 戏）17、腰时18、19、记20、 技21、的课1 / 91 余时23、 上（24、 正一25、 文课 26、鸟）27、 羚2829、 （30、 （ 学年年级语 下)教计划教学计进度七年级春季版语文教学计划一、教材分析课程标准语文实验教科书七年级春季版，继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、 人与社会人自然三大版块组单元册书六个单元每个单元仿照照旧包孕阅读和综 合性学习、写作、白话交际两个部分。本册书中的六

2、个单元依次放置了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。 第一单元中拔取了五篇与个人成长有关的文章草园到三味书屋中，无论是百草园 里高大的皂荚树，有趣的斑蝥，传说的美女蛇，还是三味书屋里方正、质朴的先生，奇妙的 “怪哉虫堂描画的绣像记录了鲁迅成长的足迹的花儿落了林音)中爸 爸的去世，迫使“我在短时间里，经历了一段艰难的心理成长历程三岁的际遇 为我们描绘了田晓菲用本身灿烂的芳华岁月追寻的一个瑰丽而迷人的梦想生欺骗2 / 92了你和未选择的路是诗人凝练的语言道出的殷殷嘱托行诗句曾激励过无数 成长中的青年仲促使们反思一个天资出众的人变“泯然众人矣的因。 第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国

3、激情的文章颂光未然把我们带到 了波涛汹涌的黄河之滨们触感染母亲河的雄浑壮誓言木良在九 一八十年时写给被日本蹂躏故乡东三省的誓言，炽热的语言背后跳动的是一颗蓬勃而 痛苦的心后课以儿童视角辅助学生领悟母语与祖国的关联新疆引我 们展望我国西北那片古老而年轻的土地，引我们认识那位宽容大母亲； 木诗勾 勒了一位替父从军、纵横疆场、保卫国土的女英雄形象。第三单元中的文章写的是名人故事。有科学家邓稼先先杨振)，有艺术家贝多芬 (音乐巨人贝多芬何)，有诗人、民主人士闻一(闻一多生的说和做臧克)， 有个性鲜明的作家群楼家的星期天莫泊)，还有孙权对将军吕蒙的劝权劝 学。第四单元中的文章尽可能广泛地涉及了文化生活的

4、分歧方面戏鲁迅)以看戏串起一 连串的人和事，像一幅风尚风情画腰鼓(成章)的节奏像铿锵激越的安塞鼓的 鼓点影(丰子恺)儿童游戏为契机，将中国画和西洋画的区别讲得深入浅出 记(心)用文字浮现了印度舞蹈流动的美 林环中只有一桌、一椅、一扇、 一抚尺罢了的口技艺人却能做“众妙必”，作者用文字再现了人们听到的一切。 第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战的悲剧茨威格)是写斯科特在挑 战南极过程中的悲壮覆灭孙漂流记(福)节选了鲁滨孙初涉荒岛的一，浮现一 个人在身陷绝境时内心痛苦的挣扎和人的精神的强大地球之巅郭超人)现了 年代中国登山运动员成功登上珠穆朗玛峰的最后一段路程的雄(根)是美国前 任总统里根为

5、悼挑战者号”中牺牲七位宇航员而颁布的演讲父日和两小儿 辩日两篇短文展示了古人对自然的不懈的探索精神。第六单元也是以自然为主题的单元，集中拔取了状写动物的文章鸟(冯骥才)人 与鸟之间是如何逐步建立起一种彼此信赖的美好境界的羚飞渡沈石溪写一群斑羚 在面临种群灭绝的威胁时所做出的出人意料的举动虎牛汉)以虎喻人，讴歌了一 个虽身陷囹圄却有着桀骜精神的灵魂布封是一篇科学小品文，作家用饱蘸关爱的 笔把两种保留状态下的马写得感人心弦(松龄写与狼之间的一场斗智斗勇的比 拼，虽简单明了，却也扣人心弦。一、学生情分析经过上学期学习熬炼突出的特是：1学生语文课的认和理解有拓展2能大尝试和探究题，开放的问题有身的见解

6、3大部学生对语文科有浓厚兴趣4课堂有效于带头好学生，堂教学开还行存在的不足：1学习文的习惯养差2学习力盲目，方性不强3学习主动性、合探究意识强4基础差不齐，两分化严重5积累少，阅读面广。二、教学方 :思想品德方在文教学过中进一培养学生的爱国主义精神激学生热爱国语3 / 93言文字的感培养生社会主的思想品质努力开拓学生的视野注重培创新精神创造 能力，发展生的智力培养学生康高深的美情趣，提高学生的文化位。发展康个性， 步形成健全格。这是中三年的终方针，本学期要创造一个良好的端，打下础。知识方针了解课中泛起的关重要作家作品的常识了解描写方式和修辞方和词类的 有关知识，记课文中起的生字词的音形义。掌握

7、和运用识能力的针指学生正确理解和运用祖国语言文字他们具基本的阅 读听话说话能力成学习文的良好习惯具体地就能领会词句语言环境的含义 和感化，理思想内容文章的思了基本写法，具有必然的语言感触感能力步掌握 精读略读的式，培养读的习惯提高阅读速度，能用普通话正确流地朗读课诵本 课文中的一精彩片段初步具有赏文学作品的能力，读文言文课文了解内容背诵一 基本篇目，练使用常字典词典养成读书看报的习惯。人文本质方初步学会日常生活能正确运用语言文字来进行交流表把课中感触 感染学习到有关人的文本质的西灵活运用到生活中从而提高本身文化品位如待人 接物的仪态为人处事心理，读看报看电视的习惯等。三、教学设首先、要注教学方

8、针整合性。统的方针设计有重结论轻过程认知轻感情重智能 变化轻心理验程强调知与技能程与方式情态度与价值观三个度的有机合。其次、要注教学内容开放性。使语文课由单一转向综合，由平面向立体封转 向开放，激了学生学课文的浓兴趣，拓展了学生的视野，加深了课文的理。第三要注意教学式的互动要实现由少主不平等单向传输向生的和谐民主、 平等、互动变。师生教互学，此形成一个学习的共同体。第四要注意教过程的活性尽可能过去由本身包办的讲解提问化设计成生的 多种活动仅让学生读读一写一说且让他们画一画一唱一演一做 通过学生的主活动，学生掌握识，并融会贯通，烂熟于心。第五注意教学段的多样应引进多种息化教学手段使学生从单枯燥的

9、学中解 脱出来，去略课堂里精彩世界要增强了语文课的吸引力加速了生盛知过促进了 知的深化。第六、要注教学组织式的灵活。要在课堂教学中想方设法组织学运用自主合作、 探究等灵活样的学习式。第七注重教学价的多元要改变以往刀切的评价机制实行全面的价学生的文 素养。四、教学法按照学生的况和我校实际，本期拟采用以下法子：1从语学科的特点发，使学在潜移默的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操， 培养美情趣2语文学中，要加综合，简头绪，突重点，注重知识之间、能力之间以及知识、 能力、情意间的联系重视积累感悟、熏陶和培养语感，致力于语素养的整提高。3要重学生思维能的发展。语文教学过程中，指导学生运用比力、分析、归纳

10、等 方式，发展们的观察记忆、思想和象的能力尤其要重视养学生的造性思维4教学程应突出学的实践活，指导学主动地获取知识，科学地训练技能，全面提 高语文能力提倡灵多样的教方式其是启式和讨论式励运探究性的习方式。 要避免繁琐分析和琐机械的练。5重视设语文学习环境，沟课本表里课堂表里、学校表里的联系，拓宽学习渠道， 增加学生语实践的机。4 / 946做好头的扭转工，扭转以不良的学习惯。五、培优辅计划主要法子：培优重拔尖，辅重在提高课堂上意识给他制造机会让优生吃得饱，让差生吃得好。课外辅，利用晚，文体课时间，组织学生加以辅导训练。发挥优的优势，名让他带名差生，介绍方式让差生懂得怎样起他的学习 兴趣。.对于

11、差生要引导他们多学习，多反复，在熟练的基础上断提高本的语文能，尤 其是学习态的改变和习积极性提高方面要花大力气。.优生要鼓他们多做创新的事情，在阅读和写作方面多下夫。六、教学要1进一增进对语文的认识。2课前提前预习，低要求是清字词障。3增强主、合作、究意识，强学习的动性。4加强堂常规扶植养成良好惯。学困生转化法子为了全面提高全学生的本质面实施本教育使教学工作能面向全体使学生能 够全面发展。让每一个学生掌“学会人，学学，学会健体，学会劳动，学会等 本技能。特制定学困生转化的具体法:一、学困生的确:单地说就是上学期期末考试成绩，哪学成绩不合格既为哪科学困生。 二、有的放矢，因材施教。在全面调查了解

12、，充分分辩分析，认真摸准情况的基础上，针对 分歧的学困生有的放矢，因材施教，对心理障碍型的管增，重在端正态度或治疗心理疾患， 相应方式为个别谈话理导意志薄弱型林家豪在志熬炼识层型谢和兴， 重在接上知识链。三、主动辅导，人格感导。对学困生用爱心、耐学生。学困生是学习上起了艰 巨，在自觉遵守纪律上泛起了问题们在艰巨际，最需要的是恩师的教诲，同时学生的 向师性也决意了教师人格感导有重要感化。要善于抓住学生的个性特点进行教育，因势利导，因材施教。四、在班级里实一帮一活，放置特殊座位，以优带差。5 / 95五、抓学困闪光点、传报、送报以励们进步。六、正面鼓励，侧面教育。各班级采取激励法子，对学困生给以适

13、当奖励。哪怕发现学困生 身上一点闪光之处即以表扬哪怕发现学困生的一点进步，即予以鼓励，哪怕发现学困 生的一处创新即予以赞美做表扬多于评到正面鼓励为主面育为辅困生， 更多的是要在爱心呵护下成长。七、按期做家访，及进了解后行的学习和思想状况，努力形成学校家庭教育的合力， 促进学困的转化。并作好记录。八学生转化工作中，要全面渗透激励教育，多鼓励、少指责、多表扬，少评。每一个 学生都是发展主体我要让学自我提高主发展把能挖掘出来心障碍型学生 要让学生自觉认识到学习的意义，明确学习的目的，要让学生在外界影响下心理自我健全； 意志薄弱型学生要让其自我监督识断层型学生要让其主动补习断层所学境惑型学 生要让其主

14、动克服家庭艰巨、社会不良诱惑脱环境暗影给以期望，发挥罗森塔尔正效 应感化。九、建立学生成长档案，立学困生跟踪辅导档案，制定计划全程、系列帮扶学困生， 能更好地使学困生早日脱困促成才生之间结对帮扶好结对榜样带动学困生， 发挥榜样感化、监督感化、同化感化。十、重视学困生心理健康”教育，根本上改变学困生的思想十一、持之以恒，教育不懈。学困生今日脱困了，明日在另一点上又形成新的断层，今天能 管住本身，后天就不能管住本身了，因此，使学困生真正走出困境，必需持之以恒，教育上 不松劲，行动上不懈气。七年级语文学困生转化计划为了能更好的辅助学习艰巨的学生增强其学习的信心趣全面提高他们的学习成绩提 高语文素养，

15、缩小与学习优异学生之间的差距。为此，特拟定本学期学困生的辅导计划。 一、本班学困生分析：本班大都学生学生自觉性很好有几个同学因基础知识较差对学习失去了信心放弃了 学习，有的是学习方式不当，导致学习成绩不抱负，丧失学习的兴趣。因此，转化学困生工 作重点应放在培养学生的学习兴趣，增强学习的信心和辅助学生掌握科学的学习方式。 学困生学习艰巨的原因主要有1由于习惯较差多题老师讲数遍，他们照样记不住。 、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲、在家方面，学生家长有的是 对子女溺爱此别学生家庭业完成看电视边作业的学生家长本身没文化， 对孩子的学习不能及时辅导。二、转化方针：学困生由于丧失学习的信心

16、习兴趣不浓和学习方式不当导致不学或学习艰巨期在团 队中处于后进常受到其他同的冷淡与歧视而丧失了进取的信心和勇气甚至成为 “被人遗忘的角落不仅影了个人进步，也影响了全班同学的整体本质。、通过本学期的转化，使学困生能增强学习的自信心，对学习产生浓厚的兴趣和基掌握 有效的学习方式，能端正学习态度，缩小与学习较好学生之间的差距。、让学困生能自觉主动的学习，积极的融入到班团队傍边，参与班上的各种文娱活。 三、采取的主要法子：、加强对学困生的课上办理，大大都学困生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师办理 好学困生，上课时经常提问他们。、加强对学困生的课后辅导工作，课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个重要子

17、， 有利于学生对所学知识及时掌握。6 / 96、通过各种方式调动学困生学习的积极性，大大都学困生厌烦学习，教师要改变学的厌 烦心理，必需调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。、对分歧的学困生用分歧的改善方式，因材施教，把学困生的学习搞上去。、经常与学困生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间强基 础知识的讲解和指导。、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。、让学习成绩相对较好的学生对学困生进行辅助。学困生转化计划“学困生”的心理特征常浮现为 :傲慢骄横，又胆怯自卑；既想奋起前进，又信心不足。 在实际工作中要变他们的思使他们成优秀的学生并是一朝一夕或只言片语所能 凑效的。

18、所以学困生的改变需要老师“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的耐心 地说服教育。可见，学困生转化任务是十分艰难的。他们有分歧的心理发展水平分的知识基础及分歧的学习态度个性特点而他们在学习 上总的特点是智力一般学依思想严重没有独立思考勇于创新的意识到较难的题 便等老师的答案针对这一实际况我先想方设法调动学生的学习积极性更重要的是 做好差生的转化工作对所班级及学困生的特点决意采取有效的策略使他们能够 有必然的提高。计划如下:一、学困生名单 （略二、转化方:本文由一起去留学整理，转载自一起去留学转载请保留出处。通过本学期的转化后生能基掌握学习的方式，能端正学习态度立习的信心，对 于掌握基本技能

19、起到鞭策感化。三、学困生形成原因情况分析、由于智力较差或纪律较差， 很问题老师讲数遍，他们照样记不住。、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩 上不注意听讲。、在家庭方面， 生家长有的是对子女溺爱， 因此、个别学生家庭作业完不成，边看 电视边作业。有的是学生家长本身没文化，对孩子的学习不能及四、转化法子如下、利用家长会，报告请示该生在校的学习情况，让家长协助教师教育和督促本身的子努 力学习。、课后多和学困生扳谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心话， 有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。、开展互帮互学的活动，座位的分列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分挥课 后“小

20、老师”的感化。、对学困生的缺点评要恰当得体，切忌弗成伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃们。 、分层次设计方针，给差生制订能够完成的方针，使其能真正感应成功的喜悦。、利用课余时间辅助学困生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我行 学困生的转化不是轻而易举的事们必需充分认识到学困生在进步的过程中泛起的反 差合规律的正常现象生的进步过程是曲折上升的这充满了反复的过程中。 我们不能看到某某老弊端又犯了，又丢三落四的了，认为其无可救药失信心而 反复地心激励辅助他们战自我际上困想一下改掉本身的缺点是弗成能的， 其必需有一个战胜自我的过程。因此在作中应使每个学困生正感应班团队的温暖发他们的求知欲使

21、每位同学在 德、智、体、美等方面均能获得全面发展。7 / 97学困生转化计划学困生有分歧的心理发展水平歧的知识基础及分歧的学习态度性特点要转化他们 是一项复杂而艰难的任务对所教班级及学困生的特点决意采取有效的策略使他们 能够有必然的提高。计划如下:一、辅助学困生克服心理障碍从感情入手学进行思想品教育重学困生的感情与尊严化他们的非智力因素， 用期望的春风融化覆盖在他们心灵中的冻土现思想意识的迁移而助他们克服自卑 心理和防备心理。通过谈心疏通思想，才有可能解开他们思想疙瘩，澄清是非，并通过做好 班级学生家工作形团结爱助的学习生活环境轻学困生的逆反心理压力。 了解产生厌学的原因，并有针对性地开展愉快教育、成功教育，辅助学生变厌学为乐学，促 进学困生自我意识的发展。二、教给学困生学习的方式学困生有的由于不了解英语学习的特点到艰巨就会怨恨本身的记忆力差记不住从而 产生心理障碍有只会死记语条文缺少语言实践缺少积累，一碰到新的语言问题就 会心灰意冷，缺少应有的自信其事必先利其器向们介绍科学的学习方 式和记忆法，让他们亲自实验与总结，召开学习方式讨论会生相交流，让学困生从 同学处获得学习方式指导。三、进行有效的课外辅导课外辅导是英语教学中一个弗成缺少的重要组成部分其是对于学困生的课外辅导以 弥补课堂教学的不足解决他