初中生物北师大七年级上册第3单元 生物圈中的绿色植物种子萌发形成幼苗教学设计（舒守琼）

1、第6章 绿色开花植物的生活史第1节 种子萌发形成幼苗（第一课时）教学设计课程名称：种子萌发形成幼苗课 型：新课设计教师：舒守琼（七中万达初中生物组）授课班级：授课时间：一、教材分析教材通过讨论、观察、实验、探究等活动，使学生明确种子能萌发形成幼苗的原因，理解这一变化是内因和外因共同作用的结果。教学中通过一系列活动的开展，培养学生观察与思维、交流与合作、实验与实践的能力，初步学会科学探究的方法，使之从中体验学习的快乐，全面提高学生分析问题和解决问题的能力，提升学生的科学素养。因此，这部分教材很好地体现了“知识与能力，过程与方法”的统一，体现了“以人为本，倡导科学探究”的新课程理念。在学习了绿色开

2、花植物的生活方式之后，再来学习绿色开花植物的生活史,有助于学生全面认识绿色开花植物,准确理解绿色开花植物生命活动的规律。“种子萌发形成幼苗”是绿色开花植物生活史的第一阶段,也是学生认识绿色开花植物生活史的起点。在学生的知识体系中占有极其重要的地位。本节主要包括“种子的结构、种子萌发的过程、种子中的营养物质和种子萌发的条件”四部分内容，核心是阐明种子萌发形成幼苗的生长、发育特征。本节内容安排3课时完成。第一课时学习“种子的结构和种子的萌发过程”，第二课时学习“种子中的营养物质”，第三课时学习“种子萌发的条件”。第一课时 “种子的结构和种子的萌发过程”基本概念有：植物的胚、双子叶植物、单子叶植物、

3、植物的生活史。二、学情分析在小学常识课里学生已经对种子的结构、幼苗的形成有所了解；在生活中也积累了一些关于种子萌发的感性知识。现在在学习了细胞的知识后,再来研究种子萌发形成幼苗即有了经验积累又有了知识储备,为教学活动的开展奠定了基础。七年级的学生大多已进入青春期,他们思维活跃,动手能力强,好奇心、好胜心和自我表现欲都很旺盛,语言表达和交流合作能力也有了很大的提高，这也为教师开展探究性教学提供了智力支持。三、设计思想本课为新授课，积极践行新课程理念，倡导积极主动、勇于探索的学习精神和合作探究式的学习方式；注重提高思维能力，在教与学的和谐统一中体现生物与生活相联系，来源于生活的思想和价值；注重引导

4、学生对基本概念的突破，注重信息技术与生物课程的整合。四、教学目标（一）知识目标1.描述绿色开花植物的生活史；说出种子在其生活史中的作用。2.描述菜豆种子和玉米种子的结构特点；解释单子叶植物和双子叶植物的含义。3.解释生活和生产中常见的相关现象。（二）能力目标1.观察和解剖种子的形态结构，提升观察能力和实验操作能力。2.在讨论和描述中,发展思维想象能力和语言表达能力。3.运用观察比较,提升信息加工能力和分析思辩能力。 （三）情感、态度、价值观目标1.学习植物的生活史，感受生命的奇妙。2.参与观察和探究活动，逐步形成善于观察、积极思考、勇于探索、大胆创新的科学素养以及实事求是的学习态度和追求真理的

5、科学精神。五、教学重点：1.解剖和观察种子的结构,识别种子各部分的功能。2.描述种子的萌发过程,说出种子各部分在萌发时的形态变化。教学难点： 1.观察种子的结构，比较菜豆和玉米种子结构的异同。2.种子各部分在萌发时的形态变化。重、难点解决的方法策略：本课在设计上采用了实验法、启发式引导、理论联系实际的教学策略。层层深入，通过学生自主活动探究，分析、整理得出相关概念及知识，同时借助多媒体的直观演示，帮助学生理解，生生互动、师生互动、讲演结合，结合学习来源于生活但高于生活的理念，从而突出重点、突破教学难点。六、教学方法：1、教法：根据对教材和学生的分析，针对学校实际情况，采用实验法、启发引导教学法

6、、多媒体辅助教学方法。2、学法：学生自主探索，创造机会让学生合作、探究，交流。【教学设计】创设情景：创设情景：种子的故事，激发学生学习探究的欲望和兴趣观察大豆种子的结构观察玉米种子的结构提出活动主题：观察种子的结构制定观察计划、观察、思考制定观察计划、观察归纳总结两种种子的异同，得出双子叶、单子叶植物的概念播放视频，引出活动，学生讨论出种子萌发的过程引导学生根据经验用图或表描绘植物的生活史情感教育，回归主题，巩固提高，激发课后继续学习和思考制作大豆种子解剖标本【教学过程】 教学程序教师活动学生活动及目标创设情境提出问题引入新课活动1：解剖观察大豆种子（或花生种子）结构活动2：制作大豆种子解剖标

7、本活动3：解剖观察玉米种子结构活动4：比较菜豆种子和玉米种子的异同点活动5：描述种子萌发的过程（种子形态结构的变化）活动6：用图或表描绘植物的生活史情感教育课后实践：七万生命丛书系列种子的故事：历史上最惨烈的围城战列宁格勒保卫战中，守卫种子的人宁愿饿死也不吃种子的感人故事，问：直到饿死也没有吃一粒种子，为什么？难道人的生命还不如一粒粒小小的种子吗？引入课题并板书：第一节 种子萌发形成幼苗板书：一、观察种子 1、菜豆种子出示实验材料器具，讲解目的、要求介绍观察种子的基本方法：由表及里，先观察外部形态，再观察内部结构。教师巡视、指导学生进行实验，提出7个小组合作探究的问题，鼓励学生围绕7个问题进行

8、实验。引导学生说出菜豆种子的结构名称，强调胚的重要性胚实际上就是幼小的生命体，并认识种子各结构的作用。 种皮保护作用菜豆种子 胚芽发育成茎和叶 胚根发育成根 胚 胚轴连接根和茎 子叶提供营养（新植物的幼体）指导学生制作大豆种子解剖标本2、玉米种子教师指导学生进行玉米种子的观察实验：将玉米种子从中央纵向剖开。在剖面上滴一滴碘液，看一看哪一部分被碘液染成蓝色？说明了什么？老师讲解：玉米种子外面也有厚皮。因玉米种子成熟后，果皮和种皮紧贴在一起，不易分开，故看上去只一层。所以，玉米的籽粒实际上是果实，只是习惯上称之为种子。要求学生在书上图示下标明“玉米果实”。老师继续讲解：怎样区别玉米籽粒中胚的各部分

9、结构。老师：指导学生思考两种种子的结构，比较它们的异同。屏幕投影给出下表，由同学填写。老师：给学生介绍双子叶植物和单子叶植物：双子叶植物种子的胚具有两片子叶的植物；单子叶植物种子的胚具有一片子叶的植物。教师提问：你知道种子萌发的过程吗？播放视频资料，引导学生得出种子萌发的过程：1.种子吸收水分2.胚根突破种皮，发育成根3.胚轴伸长，发育成连接根和茎的部分4.胚芽发育成茎和叶5.子叶或胚乳中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴，营养耗尽后萎缩。老师讲解：生物的生活史：是指生物在一生中所经历的生长、发育和繁殖的全过程。绿色开花植物的生活史是指从种子到种子的过程。老师播放视频：植物的生活史。老师引导学生

10、根据视频和生活经验，小组内讨论，完成用图或表描绘植物的生活史。幼苗幼苗老师讲述：种子的萌发是需要条件的，但是不是所有的种子都那么幸运，都落到了环境好，土壤也肥沃的地方呢？（不是），那它们又是怎样面对困境的呢？我们来看看那些特殊环境条件下的植物“为了心中的那一片绿，它们在顽强的、努力地、不屈不饶地生长着，孩子们，作为人类的我们，是不是也应该珍爱自己的生命，珍爱身边的每一个小生命呢？”老师布置课后继续探究：生命从种子开始，梦想从七万开始感受生命的无私与伟大，观察、思考、回答，激发学生的探究兴趣和思考。认真听讲，分组实验。参照课本的实验方法，4人小组合作实验，通过观察和讨论，完成小组合作探究。在老师

11、的引导下进一步认识菜豆种子。按照老师要求，在导学案制作大豆种子解剖标本。学生观察：将玉米种子从中央纵向剖开。在剖面上滴一滴碘液，看一看哪一部分被碘液染成蓝色？学生在书上图示下标明“玉米果实”。思考：为什么？边观察边学：一部分变成蓝色,这部分的结构叫胚乳，胚乳中贮存大量的养料，其中淀粉遇碘变蓝色。另一部分变成了黄色，这部分叫胚，胚只有一片，非常薄。胚四部分的结构。学生思考完成菜豆、玉米种子结构的相同点和不同点的比较表格。学生展示小组内播种的种子的萌发记录，看视频，并以小组为单位，以实践经验就种子萌发的过程进行讨论，同学间各抒己见，相互补充或争论，得出小组的统一思想。随机抽一个组的同学进行汇报。学

12、生根据视频和生活经验，小组内讨论，完成用图或表描绘植物的生活史。 学生感受生命的顽强、不易，培养孩子们热爱生命、珍爱生命的情感。 学生将学习延伸到课外。【教学反思】 【板书设计】 第6章 第1节 种子萌发形成幼苗一、观察种子 1、菜豆种子种皮保护作用菜豆种子 胚芽发育成茎和叶 胚根发育成根 胚 胚轴连接根和茎 子叶2片，提供营养（新植物的幼体）2、玉米种子果皮和种皮保护作用 胚芽发育成茎和叶 胚根发育成根 玉米种子 胚 胚轴连接根和茎 子叶1片，不提供营养 胚乳提供营养3、双子叶植物与单子叶植物的比较双子叶植物种子的胚具有两片子叶的植物；单子叶植物种子的胚具有一片子叶的植物。二、种子萌发的过程

13、（种子形态结构的变化）1、种子吸收水分2、胚根突破种皮，发育成根3、胚轴伸长，发育成连接根和茎的部分4、胚芽发育成茎和叶5、子叶或胚乳中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴，营养耗尽后萎缩。三、描绘植物的生活史 种子幼苗成熟植株果实种子附：新课故事引入：种子的故事大家都知道第二次世界大战，可听说过列宁格勒保卫战吗？今天我们讲的种子的故事就发生在历史上最惨烈的围城战列宁格勒保卫战中。那是1941年的冬天，德军在希特勒的带领下包围了列宁格勒。面对强敌压境，天寒地冻的列宁格勒城中早已断水断粮。在这饥寒交迫的冬天，每天都有数以千计的人因饥饿和寒冷而丧生。于是，许多人都把目光瞄准了城中仅有的种子库中的粮食了

14、。于是将军来了，他想把仅剩的种子给前线英勇抗敌的将士们吃，可保卫种子库的科学家说：“这是种子，是我们未来的希望，千万不能吃。”医生来了，他也想给危重病人吃上一口，种子库的人还是说：“这是种子，不能吃。”三个月后，当抗战胜利的人们再次来到种子库前，发现大门紧锁，种子一粒未动，可守护种子的科学家们却早已饿死在了种子边上！试问：守护种子的科学家守在种子旁边却直到饿死也没有吃一粒种子，为什么？难道人的生命还不如一粒粒小小的种子吗？【学生学案】第6章 第1节 种子萌发形成幼苗（第一课时）一、种子的结构和功能活动1：解剖观察大豆种子（或花生种子）结构 按照教材P100方法步骤1解剖观察大豆种子（或花生种子）结构活动2：制作豆大种子解剖标本大豆大豆种子撕下皮胚把两片豆瓣分开种皮取出+胚芽胚轴胚根（将解剖下来的结构用双面胶粘在对应的方框中）子叶活动3：解剖观察玉米种子结构：按照教材P102方法步骤2解剖观察玉米种子结构活动4：比较菜豆种子和玉米种子在结构上的异同点，完成下表：菜豆种子玉米种子不同点子叶胚乳营养储存相同点活动5：用图或表描绘植物的生活史【课