A8技术支持的方法指导作业1：教学设计：请提交一份用技术对学生进行方法指导的教学设计,计划中包括主题

1、 PAGE PAGE 2A8A81分数的基本性质教学设计一、主题：二、教学对象及特点：二、教学对象及特点：五年级学生在观察、操作、推理、表述等方面的能力较之以前都有了很大的提高，课堂上教师可以大胆放手，引导学生通过操作、观察、小组合作的方式获得新知。三、教学目标：整数除法中商不变的性质之间的联系。相等的分数。经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。物之间是相互联系的”辩证唯物主义观点。四、教学过程：（一）复习旧知，温故知新1说一说。（1）什么是商不变的性质？被除数和除数都扩大4（）；10（）。想一想。（1）分数与除法的关系是怎样的？（2）14=18=让学生对所学知识进行简单再现。（

2、二）创设情境，激趣引入课件 flash 动画展示：333248124同学们，你们知道他们谁吃得多吗？（三）探究新知，揭示规律1动手操作，形象感知。3起折一折、画一画、剪一剪、比一比、想一想，边操作边思考验证谁吃得多。利用 PPT 课件指导学生动手操作：折。31”，248画。在折好的圆形纸上，分别把其中的 1 份、2 份、4 份画上阴影。剪。把圆中的阴影部分剪下来。比。把剪下的阴影部分重叠，比一比结果怎样。2观察比较，探究规律。通过动手操作，谁能说一说动画片中熊大、熊二、小狸各吃了一个饼12的几分之几？（板书： 、。）248PPT123248 份，依次表示 、 。248124124把 、 、 平

3、移、重叠，明显地看出 块饼、 块饼、 块饼大小相等。通过248248分饼、观察、验证得出结论：“熊大、熊二、小狸分的饼一样多。”3 PAGE PAGE 9124既然他们3个吃的同样多，那么 、 、的大小怎样呢？我们可以2481 2 用什么符号把他们连接起来？（板书 = 。）（4）聪明的吉吉是用什2 4 8究的内容“分数的基本性质”。（板书课题。）34（论题。）讨论题：12 、它们之间有什么关系？它们的什么变了？什么没有变？248化的呢？学生汇报，师生讨论情况。1241 2师 ： 、 、 这 3 个 是相等的关系可以写成 =它们的分子、2482 4 8分母变了，而分数的大小没有变。1师：从左往右

4、看，把 的分子、分母都乘2，也就是把 的分子、分母都22214扩大 2 倍，就得到 。同理再把 的分子、分母都扩大 4 倍，就得到 ，而分数4281 1 2 21 1 4 4的大小不变。用PPT课件演示： =（强调：是把分数2 2 2 42 2 4 8的分子、分母都乘以相同的数。）从右往左看，分数的分子和分母又是按照什么规律变化的？师：右往左看，把44的分子、分母都除以 2，也就是把 的分子、分母都缩881241小 ，就得到。同理再把 的分子、分母都除以4，就得到 ，而分数的大小2482= （不变。用PPT课件演示： 4=4 2=24 = 4 41= （8 8 2 48 8 4 2子、分母都除

5、以相同的数。）1 2 4通过分析 = =，得出：分数的分子和分母都除以相同的数，分数的大小2 4 8不变。PPT除外，分数的大小不变。抓住焦点，辨中求真。12通过讨论、争辩，使学生认识到：因为分数的分子、分母都乘以0，则分数成为00，0。在除法里00 不能做除数，所以分数的分子、分母也不能同时除以 0。抽象概括，总结规律。不完善的互相补充。阅读课本，指导看书，加深理解。让学生默读分数的基本性质，找出关键词。明分数的基本性质吗？运用性质，解决问题。从不同的分数中找出相等的分数。感知分数大小相等。给你几个分数。你能从中快速找出一些相等的分数吗？1363122485、16。3612指明学生回答。提问

6、：你们觉得这三个分数 48、16也是相等的吗？那它们到底是不是像你们所猜想的这样确实相等呢？你是怎样进行验证的呢？学生动手验证后汇报：我是根据分数的基本性质来进行验证的。教师对学生的回答做出肯定，并表扬。小组合作，自学例题。（1）分组讨论。210和分别化成分母是12而大小不变的分数，分子应怎样变化？324变化的依据是什么？210和分别化成分子是2而大小不变的分数分母应怎样变化？你324是怎样想的？（2） 学生汇报讨论情况。（3）的分数或把一个分数化成指定分母而大小不变的分数。（四）用 PPT 课件展示： 1基本练习。根据分数的基本性质，把下列等式补充完整：1 10 2 4153= 61537=

7、4 = 1 1539 135 = 1520 = 1869 = 做一做：8 1246 16 = 8= 9 = = = 45判断：分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变。（）把的分子缩小5倍，分母也同时缩小5倍，分数的大小不变。（）把一个数的分子乘以3，分母除以3，分数的大小不变。（）（4）14=14 2（）28 28 2填空：把的分母扩大4倍，分子应该才能使分数的大小不变。把的子缩小3倍，分母应该才能使分数的大小不变。两个数相除商是13，如果除数和被除数都同时扩大5倍，这两个数商是。五、回顾整理，反思升华用 PPT 课件演示：五、回顾整理，反思升华用 PPT 课件演示：同学们，这节

8、课你知道了什么?你是怎么知道的?分数基本性质分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0，分数的大小不变。1=1 2=21=1 4=42 2 2 42 2 4 84=4 2=24=4 4=18 8 2 48 8 4 2五、所选技术以及技术使用的目的五、所选技术以及技术使用的目的1. 所选技术：动画。（2）PowerPoint 课件。2. 技术使用的目的（1）利用Flash 动画创设情境，激发兴趣，提出问题，引发学生思考。利用PPT证熊大、熊二、小狸谁吃的饼多。利用PPT32份、48124。把124平移、重叠，明248248显地看出124块饼大小相等。引导学生观察、验证得248出结论：“熊大、熊二、小狸分的饼一样多。”让学生更直观、方便