初中生物北师大七年级上册第3单元 生物圈中的绿色植物种子萌发形成幼苗教学设计

1、种子萌发形成幼苗教学设计 -邓志丹科目生物班级初一2班课型新授课课时1课时课题种子萌发形成幼苗课标要求初中生物课程标准中对学生知识、以及情感态度价值观提出了一定目标：要求学生能正确使用常用的用具，具备一定的解剖和实验操作能力；描述种子萌发的条件及芽的发育和根的生长过程；同时，本节课的内容目标要求学生能区分双子叶植物和单子叶植物；通过探究和观察种子结构及功能，培养学生的观察能力和创新思维。教材分析本节内容属于北师大版生物教材七年级上册第6章第1节，在学习绿色开花植物的生活方式后，再来学习绿色开花植物的生活史，有助于学生全面认识和准确理解绿色开花植物的生命活动规律。种子萌发形成幼苗是绿色开花植物生

2、活史第一个阶段，教材将“种子萌发形成幼苗”作为认识绿色开花植物生活史的起点和基础，其目的是要在理解“种子如何萌发形成幼苗”的前提下，激发学生进一步学习幼苗长成植株的兴趣，为学习绿色开花植物生活史的知识打下基础。其中，“探究种子萌发的环境条件”这个实验重在训练学生对照实验的设计。对照实验的设计是科学研究的一种非常重要的方法，学会这种方法也为物理、化学课的学习打下基础。学情分析学生对自然科学有浓厚的兴趣（学生对种子的萌发有感性认识，不少学生在小学自然课种植过辣椒）,好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲，无意注意占明显优势。本节课通过设计探究方案、观察种子结构及功能等活动，加强学生的有意注意，提高注意的品

3、质。并可以满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。评价任务1实验方案的可行性以及对实验原理和注意事项等问题的回答；2实验探究设计时是否遵循单一变量和对照设计原则；3观察后归纳种子结构功能时表达的流畅度以及思维的清晰度。教学目标通过自主设计探究实验提升科学探究的能力；通过完成探究过程，形成实事求是，认真研究的科学态度；通过解剖种子结构，掌握生物学解剖从整体到局部的思路；通过探究“种子的萌发条件”认识生物生存的条件，提高爱护环境、保护生命的责任感。教学重点科学探究种子萌发的条件；认识种子结构及各部分功能；区分单子叶植物和双子叶植物。教学难点1.科学探究实验方案的设计；2.描述种子萌发的过程。教学

4、资源使用一体机大豆种子、玉米种子、豌豆种子若干教学实施过程教学活动教师活动学生活动设计意图课前准备宣布课题，布置学生在家探究种子萌发的环境条件；组织生物兴趣小组制作单、双子叶植物种子萌发过程观察瓶；制作课件预习课本；利用家里的废弃物和种子探究种子萌发的环境条件关注学生的亲身体验，提高学生自主探究能力情境导入（2min）本堂课之前呢我们先来观看一个关于各个星球的视频，提问：Q1：想象一下如果你生活在这些星球会怎么样？播放金星火星土星环境描述的视频。Q2:生命能在这些星球上生存么？Q3：生命体的生存需要什么样的环境？以有生命的种子的为例，验证生命体生存需要的外部环境条件。活动一：探究种子萌发的环境

5、条件（10min）评选三份优秀家庭作业总结种子萌发需要的三个环境条件观察学生对照组种子萌发情况。通过设问,引导学生开展种子萌发需要的自身条件的探究活动:Q：对照组中所有的外部条件都具备了，那没有萌发的种子是因为什么呢？引导学生探究种子神秘内部结构活动二：观察种子的结构及功能变化展示种子形态多样，以典型的两种种子及大豆、玉米为例来认识种子结构通过设问，引导学生思考种子观察方法Q：如果我们要来观察种子结构，同学们会怎么来观察呢？总结并提醒学生解剖注意事项：同学们在观察种子之前呢，需要有一个从整体到局部，由外到里的概念。首先我们拿到种子应该先从她的表面开始观察有哪些结构，然后再按正确的方法的进行解剖

6、观察其内部结构。在解剖的时候同学们要用到刀片，在使用的时候千万要注意不要伤到自己和他人了。最后我们有的种子需要染色的时候注意不要把碘液溅撒到衣物上了。一看：大豆种子结构引导学生结合课本解剖雪豆种子，实时投影学生解剖情况通过提问，引导学生掌握双子叶植物概念Q: 请同学们观察一下，像这样肥沃的子叶有几片？师：对，像这样种子中有两片子叶的植物我们叫做双子叶植物。二看：观察玉米种子结构引导学生结合课本解剖玉米种子，实时投影学生解剖情况通过提问，引导学生掌握单子叶植物概念Q:请同学们观察一下，玉米种子属不属于双子叶植物呢？或者说它属于什么植物的种子呢？师：对，像这样种子中有一片子叶的植物我们叫做单子叶植

7、物。三看：单双子叶植物的种子结构比较 提问：区分单双子叶植物种子有什么相同点和不同点总结，引导学生齐读课本101页展示豌豆种子和已经萌发好的豌豆幼苗图片，通过设问引导学生探究种子的萌发过程及各结构的功能：Q：这一粒粒的豌豆种子又是怎么长成幼苗的呢？这个过程到底是怎么样的呢？四看：观察种子萌发的形态结构变化及功能播放生物兴趣小组制作的种子萌发过程观察瓶的视频。通过提问，加强学生对种子萌发过程中各结构的形态变化及功能的理解：Q：种子萌发为什么是胚根先突破种皮呢？如果萌发过程不是这个顺序行不行？师（总结）：展示豌豆种子每一阶段的解剖图，种子在萌发的时候，最先突破种皮的是胚根，然后再发育成根，这是为了

8、要吸收水分和无机盐，此时有子叶或者胚乳为它们提供营养；然后胚芽发育成茎和叶，为了当子叶和胚乳不能提供营养的时候可以进行光合作用来为自己提供营养；而胚轴就发育成了连接根和茎的这部分。其中可以观察到萌发过程中胚乳在渐渐变小，胚乳和子叶在提供营养的时候也在消耗自己，最后渐渐消失。提问，引导学生根据种子自身结构，及萌发过程中各结构的功能总结种子萌发形成幼苗的自身因素：Q：现在结合种子各结构的这些功能，同学们能不能总结出种子要萌发形成幼苗，种子自身需要满足的条件有哪些？师：引导学生勾画课本103页，总结种子萌发需要的内部条件。活动三：新知识探索布置作业：探究幼苗生长所需要的环境条件。总结：保护地球 人人

9、有责情境升华，呼应地球与金星火星土星的环境比较，引导学生主动保护地球的社会责任感。师：通过这一节课的学习我们已经了解了种子要萌发形成幼苗所需要的环境条件和自身条件。我们种子萌发的生存条件实际上也是我们生物生存的条件。同学们接下来可以看一下我们自己赖以生存的星球跟刚开始你们视频里看到的其它星球进行对比，地球是多么的美丽和丰富多彩，因此，请同学们一定要珍惜我们现在已有的环境，共同努力保护好我们的家园，是我们每个人的责任。带着如果自己生活在这些星球上会怎么样的情景观看视频思考并回答，生命体生存需要的环境。预设：不能。需要水分、阳光、温度展示家庭探究作业，并相互评价预设：自身因素独立思考种子观察方法小

10、组合作解剖雪豆种子，归纳大豆种子结构完成学案活动二（一看）答：两片结合课本小组合作解剖玉米种子，归纳玉米种子结构完成学案活动二（二看）预设：不是，玉米只有一片子叶，叫做单子叶植物 小组讨论观察比较单双子叶植物种子的结构区别，完成学案活动二（三看）预设：双子叶植物种子，因为它有两片子叶；单子叶植物种子，因为它只有一片种子。它们都含有种皮和胚通过观察瓶观察种子的萌发过程，并小组合作归纳种子各部分结构在萌发过程中形态有什么变化及功能，完成学案活动二（四看）。预设：完整结构的胚，活的完成课下作业，自主设计实验探究幼苗生长所需要的环境条件，并记录实验数据。激发学生对“关系到自我生存意义”的探究兴趣，并引发学生对生命观的思考引导学生进一步掌握设计对照实验的方法,，提高自主探究能力。老师提出问题，学生发现解剖方法的重要性强调实验规范以及实验的注意事项回归课本，能正确解剖种子，提高学生观察能力。学会总结归纳种子结构，并区分单子叶植物和双子叶植物增强学生的结构与功能观。从宏观到微观,把前后知识联系起来。进一步提高学生科学探究能力增强学生的生命观，以及对已有环境的珍惜和保护生命的社会责任感。教学反思本堂课的书本知识是以验证性实验为主的，但是我在不断讲课和磨课的过程中发现，如果给予适当的引导，学生是能够自主设计