初中美术人美七年级上册 手绘线条图像-会说话的图画《手绘线条图像-会说话的图画》教案

1、手绘线条图像会说话的图画教案教材分析：本课是新教材精神和理念改革的一种体现，有别于以往过于专业的美术基础知识传授为主的教学，属于造型表现领域的内容。通过对手绘线条图像知识的介绍，使学生了解手绘线条图像在叙事、说明、交流以及记录生活、表达情感等方面的功能和用途，既重视了学科间的综合，又不失美术学科独有的特征。学情分析：七年级学生虽然从小就在用手绘线条作画，但是大多数对自己的绘画能力是怀疑的，甚至是否定的，如果很正式地布置手绘线条作业，学生可能会放不开，不敢大胆表达。而如果让他们在不知不觉中，自然而然地运用了手绘线条，就会使他们增强自信，放开去画，并体验到其中的乐趣。教学目标：通过欣赏，认识什么是

2、手绘线条图像，了解其意义、功能、用途及应用范围，初步尝试用手绘线条进行交流、传达信息。学会分析手绘线条图像的功能、意义与表达的特点，在实践过程中学习观察、表达的方法。学生敢于表达，更深地体会美术与其他学科、生活的联系，激发热爱生活、并用美术为生活服务的愿望。教学重难点：教学重点：对手绘线条图像表达的意义、功能的理解。体会手绘线条图像表达的乐趣，培养、发展观察力、想象力、表现力。教学难点：能迅速把握物象的特征，大胆、果断、创造性地表达，进行交流。教学准备：教学用具：多媒体教学设备、课件、秒表、舒缓音乐、视频。 学习用具：图画纸、笔等绘画用具。教学过程：一、提问，导入新课：（大屏幕显示）“帮帮忙”

3、：老师去一个外国朋友家做客，但语言不通，怎么办呢？请大家帮他想个办法。教师归纳：刚才同学们都不约而同地使用了手绘线条来表达，说明我们每个人都具备这种表达能力，今天，我们就来学习手绘线条图像的知识。请同学们浏览教材内容。（引入课题，板书）二、 探讨新知：（首先，我们需要了解手绘线条的含义），请同学们先欣赏视频绘见中国。1、手绘线条图像的含义：手绘线条图像就是指用简便的工具，以简炼、快捷的方法和用线条绘制的图像。2、欣赏图片，分析手绘线条图像具有什么功能、用途：板书记录-在文字没有出现以前，人们使用手绘线条图像传达信息和交流。（展示：象形文字、贺兰山岩画原始人类对动物形态的描绘；半坡鱼纹盆）说明-

4、食用方法及用量；电饭煲使用说明图。叙事-连环画（像文字一样描述事情的起始）-：交流电影分组镜头手稿（导演运用手绘分镜与工作人员沟通拍摄所需场景、画面、效果）；抒情人物表情漫画（表现人物的喜怒哀乐）；（在了解完手绘线条图像的功能、用途后，请同学们想一想它曾在哪些学科中有应用呢？.是的，不论在语文书的插图、音乐的图谱、数学的数轴、物理化学的实验步骤图等等学科中都很常见。那么我们再看看手绘线条图像在其他领域的应用吧。可以用到服饰设计、汽车的草图，比如这张手绘地图，大家能看出画的是什么地方吗？对，它的作者就是你们的一位同学，为来访的客人准备的校园分校手绘地图，清晰地向客人描绘出了学校的场所、线路。）小

5、结：现在我们一起来小结手绘线条图像的功能（请学生填空）：具有叙事、交流、说明、记录、抒情（板书）等多种功能，是人类除口语、文字以外的“第三语言”。优点：可视性强，快速方便。（不受时间、地点限制，不受工具技法约束）3.手绘线条图像的意义通过学习，同学们可以自己尝试总结出手绘线条图像的意义吗？请大家分小组讨论（手绘线条图像是人们最常见的绘画表达形式，是美术中的白话文，它是21世纪青少年适应未来社会，生存和交流的能力之一。）4.手绘线条图像的表达方法我们看到的手绘线条图像要怎样才能表达准确呢（即手绘线条图像的表达方法-板书）？重点分析图中各个水瓶表达有何不同，以及相机等物体与其他物体在结构、大小、体

6、积等方面的差异，引导学生小结出手绘线条图像的表达方法：抓住了对象的基本特征进行“观察-理解-表现”。在我们表现循环过程图时，通常会用到指示线、排列、箭头、循环等方法。5.游戏又快又好（动手实践）：为了检验一下学习手绘线条图像的效果，我们一起来做个课堂小比赛，任选三组主题（a、喜欢的学习或生活用品；b、喜欢的食物；c、各种表情；）中的一个内容，在5分钟内画出来，要求抓住事物特征，大胆、果断地用线条表现，发挥想象力，看谁画得又多又好。在开始之前，老师用IPAD投屏示范怎样用线条抓住特征表现一本词典。6.同桌交叉欣赏，将好的作品上台投屏展示，并说说推荐理由或者好在哪里。教师点评：从刚才的作品中，我们已经看到同学们基本上都抓住了事物的主要特征，用线条的方式表现出来，表达清晰准确，大胆果断、生动流畅、有创造力.三、总结：今天，我们学习了手绘线条图的含义、功能、意义和表达方法，了解了它的广泛用途，也感受到它的独特魅力。作为新时达的主人，手绘线条图像是我们每位同学终身学习必备的技能之一，希望大家能把