三年级综合实践活动下册课程纲要

1、三年级合实践活动课程纲要课程名称：学综合实践课程类型：修课程教材来源：教版适用年级：年级（下学期）课时安排： 课时学校名称：设计教师：设计日期：2021 3 月 14 日一、课背景中小学综合实践活动课程指导纲要中指出，综合实践要从真实生活出发，提高 学生现实生活中综合运用各学科知识决现实生活中的真任务展学生的价值体认、 责任担当、问题解决、创意物化的核心素养。（一）材分析综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化 为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性 课程。作为一种实践性课程，它是以学生的已有的知识和经验为基础，以主题活动为

2、组 织形式，以任务为取向，注重学生亲历实践的活动形态的课程。三年级综合实践课程， 以“热爱劳动”为核心主题的设计和实施体现个人、社会、自然的整合，体现科学、 艺术、道德的整合，立足于人的生活世界的综合性和个性的整体性，立足于学生健全、 完整的发展。“劳动与技术教育”是属于综合实践课程内容之一，是以学生获得积极劳动体验、 形成良好的素养为主的，以多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。注 重手脑结合地进行技术探究和技术学习，提高学生的技术素养，以制作项目为载体展开 学习活动。本套劳动教育实践指导手册是在深刻领会中共中央 国务院关于全面加强新 时代大 中小学劳动教育的意见文件精神的基础上

3、，根据青少年的心理特点和认知规 律编写的。在课程学习中，耳、目、手、脑并用，坚持“做中学、学中做”，通过参与与作品的设计、制作和评价等活动，密切与现实生活的联系，培养动手实践能力、创新 意识和创新能力。由此，本册教材在课程的内容上，开篇布局第一课便是“学会查阅和整理资料”一 个方法指导，而后围绕学生感兴趣的活动主题来展开实践性学习活动：“学做凉菜”、 “缝制布娃娃”、“毛线编织”、“制作手工皂”、“移栽吊兰”、“学雷锋见行动”， 具有尝试、经历、亲历、做中学等特性。学生在此课程中不断地形成良好的行为意识、 情感、态度和价值观，并不断地建构自我的整个精神世界，发展实践能力；学生参与综 合实践活动

4、的过程是学生自我生成的过程综合实践活动的课程价值动态的体现。（二）情分析学生的生活世界是由各种复杂的关系构成的，它们像“灌木丛”一样，相互交织在 一起。学生的个性发展不是不同学科知识汇杂的结果，而是通过对知识的综合运用去断 探究世界与自我的结果。3-6 年级阶段，学生的思维以形象思维为主，故主要以生动形 象的产品或作品为载体，引导学生开展产品设计、评价和展示活动。目前，三年级学生已经有了一定的文化基础知识、社会阅历和人生体验，但是多以 形成直接经验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。在此基础之上，三 年级学生已经有了大量课外阅读经验，能细心观察生活中的事物，搜集信息的能力有所 提高

5、，还有了一定的动手操作实践能力，他们更多的和身边的社会进行了活动接轨，因 此，能接触到多种类的课外书，更频繁的运用手机电脑等科技用品，更积极地参与社会 性活动，例如：摄影爱好、社区义工公益活动等等。所以，综合实践活动课程对学生的 成长有着重要的导向作用，必不可少。二、课目标（一）标总目标学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐 步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解 决、创意物化等方面的意识和能力。（二）段目标围绕本学期热爱劳动的主题活动根据课程背景的分析“价值体认责任担当、 问题解决、创意物化”四个方面来确定：1. 价值体

6、认：通过调查探究、资料收集、阅读、观看、分析交流，教师讲解等活 动，初步认识到劳动与提升自我的关系，具有通过各种活动在实践中提升自我的能力与 意识。2.责任担当：通过各项活动，能在活动中积极表现自己在策划、组织、应变等方面 的能力；养成乐于关心学习和生活、善于细心观察生活的习惯；具备发现有研究价值的 问题的能力，积极保持对自己周边事物的关注。培养并树立学生的社会责任感及主体意 识，促进学生融人社会，为学生未来步入社会承担社会责任打下基础。3.问题解决：通过亲身制作参与手工活动，能够明确制作步骤，培养动手能力和思 考能力。4.创意物化：通过亲历参与、设计制作、角色体验、互动交往、思想教育等实践活

7、 动，进行汇总分析。记录活动过程，与同学交流活动感受，撰写活动心得；体验制作， 尝试进行制作宣传手册。（三）期目标根据综合实践活动学科的特征和核心素养的培养要求，结合本册教材的相关内容，制定 如下的目标：1.了解资料的类型，掌握查阅和整理资料的一般步骤在查阅和整理资料的过程中， 提高获取、筛选和归纳信息的能力通过查阅和整理资料，初步体验主动学习、勇于探索 的成就感。2.了解我国的美食文化，知道制作常见凉菜的食材和步骤能够制作简单的凉菜，提 高劳动能力。在买菜、做菜的过程中，体验父母的辛苦，学会体贴父母3.掌握裁剪、缝制等技能，学会缝制布娃娃的方法。通过缝制布娃娃，提高动手能 力和团结协作能力。

8、在缝制布娃娃的过程中，享受动手制作的乐趣，体验创造的魅力。4.了解进行毛线编织的材料、工具、基本技法，学会编织毛线纸品的方法。通过毛 线编织织品，提高劳动能力。通过编织毛线织品，感受劳动的乐趣，培养勤于动手、动 脑，耐心细致的品质。5.了解手工皂的制作原理，知道手工皂的制作方法。能够利用皂基等材料制作手工 皂。通过制作手工皂，养成耐心细致、勤于动手的习惯。6.知道扦插吊兰的方法，学会扦插方法掌握扦插方法，培养观察能力，提高动手能 力，学会总结方法激发热爱生活、热爱自然的情感，感受种植的乐趣，养成热爱劳动的 好习惯。7.明白什么是雷锋精神，知道学雷锋要从生活中的小事入手。营造学雷锋的氛围， 设计

9、学雷锋活动的方案，用自己的行动去关心、帮助身边的人。弘扬雷锋精神，在奉献 中体验快乐，当雷锋精神的传播者。三、课内容三年级下册劳动教育实践活动，在内容上紧密联系生活，在形式上丰富多彩。这学 期主要围绕“学会查阅和整理资料”一个方法指导；“学做凉菜”、“缝制布娃娃”、 “毛线编织”“制作手工皂”移栽吊兰”“学雷锋见行动”七个实践活动展开。每个主题活动均围绕情境创设、学习与发现、创意与实践、展示与评价、总结与提 升五个方面展开。课题学习 1学会查阅和整理资料活动内容1. 认识资料课时1方法劳动 2实践2.学会查阅资料3.学会整理资料1. 认识凉菜2.制作姜汁莲藕学做凉菜233.制作姜汁藕丝4.制作

10、创意凉菜1.认识材料与工具2.探究针的用法缝制布娃娃3.缝制布娃娃的方法4.为布娃娃做衣服和发饰4 1.认识材料与工具2.探究毛线织品的编织方法毛线编织3.编织毛线杯垫4.编织漂亮围巾2251.认识手工皂2.制作手工皂制作手工皂263.体验制作手工皂4.制作创意手工皂1.了解移栽吊兰的方法2.了解扦插的方法和过程 3.学习扦插吊兰移栽吊兰24.扦插过程5.小组合作扦插吊兰 6.扦插绿萝7 1.雷锋精神2.营造学雷锋的氛围学雷锋见行动 3.学雷锋活动4.学雷锋从自身做起5.走进社会帮助更多的人211复习期末评价1四、课实施（一） 课资源1.中小学综合实践活动课程指导纲要（2017 ）2.大中小学

11、劳动教育指导纲要（2020.07试行3.劳动教育实践指导手册三年级上册，北京师范大学出版社。4.校内资源：利用校内环境设施和校园网络、实验室、图书馆等，结合少先队社会 实践活动、主题班会、课外活动小组、文体活动、校本课程等。5.社会资源：合理挖掘与利用学生家长、社会机构、社区场所、敬老院、志愿者 服务站等资源。6.信息化课程资源：多媒体、课件、图片、视频、微课等。7.材料与工具：刀具、菜板、圆盘、莲藕、各种调料、布料、棉花、黑毛线、多 色细线、棒针、组合针、剪刀、软尺、皂基、牛奶、植物油、玫瑰香氛、电锅、不锈钢 容器、量杯、橡皮刮刀、硅胶模具、植物枝条、腐叶土、花盆等。（二）动建议1.学期建议

12、在教学过程中，教师要树立全面的课程资源观，注重从学生的生活背景、社会发展 的现实状况等方面对教材的要求加以拓展、延伸和补充，密切学生与社会、生活、劳动 的联系，为学生的发展开辟更广阔的时空，具体建议如下：（）通过学习学期课程纲要，系统了解在本学期中将要学习与探究的目标、 内容、方法，认真钻研教材，心中有数，结合课程纲要进行自我评价，逐步学会规 划自己的教学行为与理念。（）对每一个活动主题，要做到目标明确，精心设计活动过程，提前制作实用的课件、微课等，更好地辅助教学活动的开展。（）和同学科同级部教师多教研、多交流、取长补短，集众人智慧促进课堂的设 计实施。2.课时建议（）课堂教学开展活动时，以小

13、组合作方式为主，引导学生根据兴趣、能力、特 长、活动需要，明确分工，做到人尽其责，合理高效。既要让学生有独立思考的时间和 空间，又要充分发挥合作学习的优势。（）在活动实施中，创设真实的情境，为学生提供亲身经历与现场体验的机会， 促进学生积极参与活动过程。（）加强对学生学习方式、方法的指导，引导帮助学生找到适合自己的学习、实 践方式，教师指导重在激励、启迪、点拨、引导，不能对学生的活动过程包办代替。（4）注重多种教学方法设计：学习方法课型：引领学生亲身经历实验探究的过 ,鼓励学生手脑并用，养成严 谨求实的探究习惯。设计制作课型：在知识技能学习的过程中，鼓励学生在“做中学”，提高动手操 作能力，感

14、受劳动的艰辛与快乐。社会实践课型：通过制定服务方案，在活动中学习、体验，服务技能，融入情感 态度价值观的教育。五、课评价综合实践活动情况是学生综合素质评价的重要内容坚持评价的方向性导性、 客观性、公正性等原则。首先要注重培养学生的观察、发现能力。其次要注重学生的动 手能力。三要关注学生的合作、交流能力。最后应关注学生的独立思考、创新、自我反 思能力。（一）价方式针对劳动教育实践指导手册的课程独有特点，本课程便由真实性评价（指在真 实生活环境中对学生的表现进行评价，帮助学生认识并欣赏自己能做好的事情）、形成 性评价（是指其结果能够指导以后的教学和学习的评价）、终结性评价（在每节课后为 判断学生在

15、该节课中所学到的知识和掌握的技能而进行的评价）组成。（二）价结果1.真实性评价：随堂记录卡随堂记录卡姓名：日期：活动主题：我对这节课的看法是：这节课让我最喜欢的是：我参与最多的时候是：我对作品是否满意？下节课中，我需要突破的地方是：2. 形成性评价：综合实践活动学生评价表评价等级评价项目我的学习态 度习惯我的学习方 法与能力具体标准1. 课前是否认真搜 集资料；2. 课前学具准备充 分；3.四会三说1. 观察能力察、 搜集材料整理、分 类；对同学的观察、 调查结果做出评判 2. 动手能力：对实 际操作的计划安 排；实际操作完成 情况3. 合作流能力： 活动期间和同学配 合的主动性；与同 学之间经验、建议 的交流