爱如茉莉学习设计

1、爱如茉莉教学设计张广小学 马玉华【教材分析】爱如茉莉是苏教版五年级下学期教材，作者用散文诗般的语言，描述了父母间温柔、细腻的感情，如一脉涓涓细流，在你心里流动；如一缕淡淡花香，驻足你的心房。文章中，没有感人肺腑的爱情表白，没有卿卿我我的浪漫举动，作者只是从日常生活中选取了一些感人至深的细节，表现人物内心的情感：妈妈住院了，却不忘嘱咐“我”买点现成的饺子煮给爸爸吃；爸爸没有吃我买的饺子，便直奔医院；我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院；爸爸紧握着妈妈的手，伏在床沿边睡着了；妈妈怕惊动爸爸不敢翻身，连手脚都麻木了这些传神的细节描写，让我们感受到如茉莉般淡淡的温情、浓浓的爱！我们在教学中不能以

2、本为本，只有超越文本，才能达到事半功倍之效，因此，教学中，我以提高学生读写能力为目标，以仔细研读为重要手段，引导学生感悟。一句温馨的话语，一个温柔的动作，都蕴含着朴实的父母之爱，并学习用细节描写的方法描述身边普通而又平凡的“爱”。我主要分如下几步展开教学：破题入手，初悟茉莉之美品词析句，感悟情感之美深化主题，领悟爱的真谛抓住细节，架设读写桥梁【教学目标】1、认识14个生字，理解由生字组成的词语；会写其中的9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。2、揣摩细节，理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培养语感；真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。3、

3、引导学生联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。4、架起读写的桥梁，使学生学会观察、体味并抒写身边的爱。【教学重点】通过对细节描写的品读，感受父母之间平淡而感人的真爱。【教学难点】结合对语言文字的品读，理解 “爱如茉莉”的内涵。【教学准备】课前收集茉莉实物或图片资料，挂图。学生用慧眼观察父母、同学表达爱的细节。【教学过程】第一课时（略） 第二课时一、揭示课题，激发爱意。1、上一节课，我们已经初步的学习了这一篇文章，出示词语：洁白纯净 平淡无奇 幽香缕缕 充满诗意这两组词语是写茉莉的，请你来读读。（读出理解，读出诗意）2、出示图片：下面就让我们看一看这小小的茉莉花，这就是茉莉花，这还是茉莉花

4、。3、生活中有一种爱，像茉莉一般平淡无奇，但它散发的缕缕幽香却弥漫在我们的生活中。课文介绍的是一对普通夫妻间的爱，他们的爱就如茉莉一样洁白纯净。读题。二、浏览全文，整体感知1、生活本是平淡如水的，但母亲住院却在这平淡中荡出了爱的涟漪。快速浏览全文，你从哪些事情感受到父母间如茉莉般的爱。学生快速浏览课文。2、真爱就像茉莉花一样，星星点点散落在文章中，让我们把它们找出来，交流。3、师生交流。三、精读细节，感受真爱。1、生活就像流水一样，平淡无奇，波澜不惊。可是有一天，妈妈生病了，就如一粒石子投入了水中，平静的水面顿时漾起圈圈爱的涟漪。下面就请同学们快速浏览全文，看看课文从哪一小节到哪一小节写的是写

5、妈妈病中事情？预设：课文的第6节到第17小节写了妈妈病中事情的。2、下面，就请同学们默读课文的6-17小节，找出使你感动的细节，用“”画出来。（学生再次圈画批注）3、请同学们选择一个最感动你的细节，读给你的同伴听。注意：要读出你的感情，读出你的感动。4、找出最让你感动的细节，有感情地读一读。师小结：普通的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真切的爱。5、指导学生有感情的朗读：“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。”6、这个语句又为什么让你感动呢？指名说一说。7、文章的细节就像电影中的特写镜头，下面就请同学们张开想象的翅膀，想象爸爸“直奔”

6、医院时是怎样的一幅情景？你能感受到爸爸当时是什么样的心情？（全体学生闭眼睛想象）指名回答。8、让我们把镜头拉近，对准爸爸，大家仔细看，看到了什么？预设1：我看到爸爸的额头上渗着颗颗汗珠，鼻尖上也渗着细小的汗珠。预设2：我听到了爸爸呼哧呼哧大口喘气的声音，他的眉头拧成了疙瘩，心也一定纠得紧紧的。9、师小结：爱是什么？爱就是这份默默的关心和牵挂。爱，不是空洞的口号，爱，就表现在每一个细节之中。10、学生有感情地朗读：“似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。”11、读一读这段话，哪个词语，或者哪个动作打动了你？预设1：我印象最深的是爸爸“轻轻

7、”的动作。他“轻轻放下妈妈的手”。预设2：我印象最深的是爸爸“蹑手蹑脚”的细节。12、爱是一堆细节，从这堆细节中，我们感受到了爸爸对妈妈的爱，就像那素雅洁白的茉莉花瓣，细腻而柔美。（根据学生的回答，出示重点句）“一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是他们静谧美好，一切都浸润再生命的芬芳与光泽里。”13、字词知冷暖，文字是有温度的，你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？请通过朗读把这份

8、感动表现出来。（指名朗读，学生将“恬静”“紧握”“静谧”“布满血丝”“含笑的眸子”等词都着重地表现了出来）14、读书要注意前后联系，如果把妈妈说的话和爸爸说的话放在一起对照着读，你一定会有更多的感受。学生声情并茂地朗读：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”/“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”15、爸爸真的睡着了吗？从哪里可以知道？预设：爸爸没有睡着，我是从这里读出来的：“她一动我就醒了”。爸爸的心里始终是牵挂着妈妈，所以妈妈一个小小的动作都会让爸爸“惊醒”。16、妈妈真的睡着了吗？又从哪里可以知道？预设：妈妈也

9、没有睡着，因为“我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”只有人有清醒的意识才“不敢动”。如果是真的睡着了，人也会偶然翻翻身、动动手的。17、他们既然都没有睡着，却为什么都要让对方知道自己睡着了呢？预设：因为爸爸妈妈互相照顾体贴着对方。18、师小结：真爱无言，大爱无声，就让我们默默地聆听，用心感受这份茉莉般的爱。四、用心读图，感悟升华1、同学读书读得都很认真，书中有一幅插图也很感人，你们用心读了吗？看插图：（读句）病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。2、请学生说说此时自己的感受。3、师小结：父母的爱，爱得深沉，爱得久远。就像那茉莉，幽香缕缕，绵绵不绝，深

10、深感动着我们。五、玩味标点，延伸归纳1、（出示句子：哦爱如茉莉爱如茉莉）如果让你给这句话加上标点，你会怎么加？说出你的理由。预设1：我这样加的：“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”爱像茉莉一样是不张扬的，所以，句号更能表达爸爸妈妈之间这份朴素、平凡的感情。预设2:我同意他的意见！作者的文字如小溪潺潺，即便是浓烈的感情，也会被她含蓄委婉地表达，所以，用句号似乎更能体现作者的特点。预设3：我是这样加的：“哦！爱如茉莉，爱如茉莉。”“哦”后可以用感叹号，有一种恍然大悟之后的惊喜。2、许多时候，不仅文字才能表达作者的感情，就连标点符号，也有着作者的温度。(提炼全文，以诗歌的形式表现出来，老师带着学生美美地读一

11、读）爱爱是什么？爱是妈妈的牵挂；爱是爸爸的叮嘱；爱是妈妈嘴角挂着的微笑；爱是爸爸紧握着妈妈的那双手；爱是清晨淡淡的阳光；爱是病房里那簇芳香的茉莉。爱如茉莉，洁白纯净；爱如茉莉，幽香缕缕；爱如茉莉，平淡无奇却又充满诗意六、触摸情绪，比较阅读1、茉莉如此“平淡无奇”，妈妈却说真爱就像茉莉，这样的爱作者一开理解吗？2、默读课文1-5小节，找到问题的答案后，画出来。（生自我阅读、圈划，小组讨论） 3、把课文第1小节和原文进行对比阅读，了解作者的情感变化。（出示相关语句）课文：那是一个漂浮着桔黄色光影的美丽黄昏，我忽然对在一旁修剪花枝的母亲问道：“妈妈，你爱爸爸吗？”原文：那是一个漂浮着桔黄色光影的美丽黄昏，我从一本缠绵悱恻、荡气回肠的爱情小说中抬起酸肿的眼睛，不禁对着一旁修剪茉莉花的母亲冲口说： “妈妈，你爱爸爸吗？”4、学生说说自己的理解。