初中物理教育科学八年级下册第十一章 机械与功滑轮教学设计

1、滑轮教学设计一教学目标:1.通过分析杠杆在使用过程中存在的问题，激发学生想要改变工具的意识，从而想到使用可以连续转动的滑轮。并在此基础上组装滑轮，并根据两种组装方式的不同分别起名字。2.根据力学知识猜想两个滑轮的特点，并设计实验证明，在这个过程中进一步锻炼学生的动手能力，归纳能力以及合作能力，最终得到定滑轮不省力但改变力的方向的特点，以及动滑轮省力一半而不改变力的方向的特点。3.根据定滑轮和动滑轮使用的特点，小组讨论能说出两个滑轮的实质：定滑轮是等臂杠杆，动滑轮是省力一半的省力杠杆。并在此基础上进一步的融合两个滑轮的优点，能组装形成一个既省力又改变力的方向的滑轮组，让学生有意识的学会改变工具，

2、优化方案最终高效的解决问题。二教学重点，难点：定滑轮和动滑轮的特点定滑轮与动滑轮的实质三教学过程：（一）引入:师：古埃及人利用“棍棒”创造了奇迹金字塔，你能告诉我这个“棍棒”这个简单机械的名字吗？生：杠杆师：杠杆在这里起什么作用？生：省力师：刚才你们从力的大小上说出来杠杆的特点，通过观察，你认为杠杆还有什么作用？生：改变力的方向追问：在生活中如果我想用杠杆把重物起吊得更高，怎么办？学生讨论：老师分析：事实上我们生活中很少有很长的杠杆，并且杠杆也很难连续转动，我们既要考虑杠杆的自重还要考虑杠杆的承受能力，所以操作起来很不方便。当我们在使用工具时，结合实际发现有一些工具不能满足需求时，我们应该要想

3、办法改进工具来适应人们不断的需求。出示滑轮（二）定滑轮和动滑轮观察课件中展示的两个物体。问哪一个是滑轮？师生共同讨论：一滑轮：(1)定义：周边有槽且能绕轴转动的轮子。小组活动一：用钩码模拟小男孩，桌面模拟地面，组装滑轮,尝试提升钩码，你有哪些组装方式？如果你给这两种组装方式起一个名字，你会怎么起？师生共同分析：（2）分类：定滑轮：使用时，滑轮位置固定不变。动滑轮：使用时，滑轮的位置随着被拉物体一起运动。老师引导：同一个滑轮，组装方式不同，作用是否一样呢？想一想，动滑轮和定滑轮都有哪些特点？学生猜想：1.改变方向：是指方向和方向不同？2.省力：是指力比力小？3.省距离： 距离和距离的比较。师：你

4、们的猜想是否正确呢？请利用桌上的器材按照学案的提示完成小组活动二，探究定滑轮和动滑轮的特点，并把实验数据填入表格中，然后根据数据，小组讨论总结规律。小组活动二（1）：实验探究定滑轮的特点，按照如右图所示组装好定滑轮，改变钩码的个数，分别竖直向下，斜向下，水平拉动钩码，测出拉力的大小，物体上升的高度，绳子下降的距离，并填入表中。实验次数钩码所受的重力GN绳子末端拉动的方向弹簧测力计的示数FN物体上升的距离h/m绳子自由端下降距离s/m12N竖直向下5cm24N斜向下8cm36N水平10cm 小组讨论：F与G物有什么关系？ 绳子移动的距离S与物体上升的距离h有什么关系？ 定滑轮是否可以改变施加力的

5、方向？定滑轮的特点是 小组活动二（2）：实验探究动滑轮的特点，按照如右图所示组装好定滑轮，改变钩码的个数，分别沿着竖直向上拉动钩码，测出拉力的大小，物体上升的高度，绳子上升的距离，并填入表中。实验次数钩码所受的重力G绳子末端拉动的方向弹簧测力计的示数F物体上升的距离h绳子自由端上升距离s12N竖直向上5cm24N竖直向上8cm36N竖直向上10cm小组讨论：F与G物有什么关系？你再测一下动滑轮的重力呢？ 绳子移动的距离S与物体上升的距离h有什么关系？ 动滑轮是否可以改变施加力的方向？小组讨论：动滑轮的特点是 （3）特点：定滑轮： = 1 * GB3 F=G物（不省力） = 2 * GB3 S=

6、h(不省距离) = 3 * GB3 改变力的方向动滑轮： = 1 * GB3 F=1/2G总=1/2（G物+G动）（不省力） = 2 * GB3 S=2h(费距离) = 3 * GB3 不改变力的方向追问：同学们有没有发现，当我们使用滑轮时，它会绕着某点转动，这和前面学习的杠杆知识优点类似，那么滑轮到底是不是杠杆呢？请按照学案的提示完成小组活动三。小组活动三： 在图中试着找出定滑轮和动滑轮的支点，G与F的力臂，如果是杠杆，请列出杠杆的平衡条件，并完成填空。定滑轮的实质是 动滑轮的实质是 学生汇报成果。老师演示：先把自制的滑轮挂在吊钩上，拉动细绳，证明这是一个动滑轮。去掉两侧非重要部分，问：这是

7、什么？（杠杆）支点在哪？师生共同分析：在使用动滑轮时，动滑轮的支点随着动滑轮位置的改变而改变，但每次都在固定的绳子与滑轮相切的地方。师生共同归纳：（4）实质：定滑轮是等臂杠杆。动滑轮是动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆。问：假如我们要把一个物体提高到高处，你会采用哪一种方式？师生共同讨论：假如物体很轻采用定滑轮比较好，如果物体较重采用动滑轮较好。追问：可不可以把两种优点结合起来呢？请同学们利用手中的两个的两个滑轮来组装一下，完成小组活动四。小组活动四：利用两个滑轮来组装一个既能省力又能改变力的方向的滑轮组。 老师巡视追问：如果想要更省力一点，你有什么方法？生：多使用动滑轮，使用更轻的滑轮，绳子更轻.师：看来在我们要不断的改进工具，改变方法才能解决我们面临的各种各样的实际问题。我们的从古人的一根棍棒开始不断的改进，最终实现了今天的智能化和现代化。（三）总结：通过今天的学习，你有什么收获？（四）自检互评：1.用定滑轮匀速提升重物，所用拉力的方向如图所示，不计摩擦，比较拉力F1、F2、F3的大小（ ） A、F1F2F3 B、F1=F2=F3 C、F1F2F3 D、F2F3F1