初中物理人教八年级下册432987040561774592-浮力的计算专题复习教案

1、中考复习之浮力的计算专题教学设计剑阁中学 任月一、复习内容分析浮力是对力学知识的总结和延伸，是初中力学部分的一个重点，同时也是中考物理重点考察的知识点。多出现在填空题、实验题、计算题中。其中，浮力的计算对学生来说是一个难点，很多同学在遇到这类题型都感到束手无措。而浮力的计算题主要是要能灵活运用四个计算公式，要会根据题意选择适当的公式。通过典型习题的训练方式，使学生掌握浮力的有关知识，提高学生的思维能力和综合运用知识的能力。二、复习目标【知识与技能】1、熟悉四种常用的计算浮力的方法2、会根据题意选择适合的方法计算浮力【过程与方法】通过对典例的分析和计算，培养学生的审题能力，公式的运用能力以及计算

2、能力，提高学生分析和解决问题的能力。【情感态度与价值观】培养学生注重细节的良好习惯；让学生体验用正确方法计算浮力所获得的成就感。三、复习重、难点【教学重点】根据题意选择适当方法计算浮力，尤其是对阿基米德原理的理解和平衡法的应用。【教学难点】对阿基米德原理的理解及公式变化的应用；会分析物体的浮沉，利用漂浮、悬浮时F浮=G物计算浮力大小。四、教学方法：归纳法、讲练结合法教学手段：多媒体辅助教学五、复习过程： （一）、导入：浮力计算在中考力学计算中是非常重要的一部分，一般会以填空计算和综合计算两种题型呈现。因此，掌握浮力的计算是非常重要的，这节课我们就来复习浮力的计算方法。（二）、合作探究：1、知识

3、点回顾那么浮力的计算方法有哪些，我们先来回顾。让学生分别说出所学到的求浮力的计算方法，（要求：先回忆，忘记的再翻课本）并上台展示。然后师生共同归纳出计算浮力的四种方法及解题关键。2、分别对四种方法进行分析和练习：（1）、称重法：F浮=GF典型例题：一个金属球在空气中称时，弹簧测力计的读数为；浸没在水中时，弹簧测力计的度数为那么所受的的浮力是？（学生口答，并说出解题关键）【点拨】称重法适用于两次用弹簧测力计的情景。（2）、压力差法：F浮=F向上F向下典型例题：一个正方体物体全部浸没在水中下表面受到的压力为，上表面受到的压力为，则该正方体受到水的浮力是多少？（学生口答，并说出解题关键）【点拨】浮力

4、产生的原因是上下表面的压力差，压力差法常常适合于已知压力、压强、深度时求浮力的情景。（3）、阿基米德原理：F浮 = G排= m排g = 液g V排典型例题：、把一个石块放入到装满水的溢水杯中溢出了200g水，求石块受到的浮力。、一个石块体积为2cm3浸没在水中，则石块受到的浮力是多少？（学生板演并说出解题关键，师生共同点评）【点拨】阿基米德原理适合已知排开液体体积、质量或者全部浸没时给出物体体积的情景，同时阿基米德原理还适合于气体。（4）、平衡法：F浮=G物（适用于漂浮或悬浮）典型例题：、一个重8N的正方体木块，漂浮在水面上，则小木块受到的浮力是多少？、一个重为150g的物体悬浮在水中，所受到

5、的浮力是多少？（学生口答并说出解题关键，师生共同点评）【点评】当物体处于漂浮和悬浮状态的情景时F浮=G物 ，这是解决浮力问题中的常用方法。【点拨升华】、由公式F浮=G排=液gV排可知，物体受到的浮力只与液和V排有关；而与物体体积、物体形状、物体密度、物体浸没在液体中的深度和面积无关。、V排与 V物的关系：切不可盲目认为V排=V物 浸没时V排=V浸 V物；部分浸入时V排=V浸 V物【典例分析】（1）、一个石块在空气中称量为，全部浸没在水中后弹簧测力计的示数为，求小石块受到的浮力小石块的体积小石块的密度 （2）、把一个密度为103kg/m3、体积为100cm3的木块轻轻地放入一装满水的木桶中，求木

6、块受到的浮力 木块露出水面的体积 溢出水的质量 （学生板演并说出解题关键，师生共同点评）【点拨】阿基米德原理公式还可以变形求液体密度、排开液体的体积. （三）、巩固练习：用合适的方法计算浮力（多媒体呈现）（四）、小结：同学们这节课你学会了什么？（五）、板书设计：浮力的计算专题1、称重法：F浮=GF2、压力差法：F浮=F向上F向下3、阿基米德原法：F浮 = G排= m排g = 液g V排4、平衡法：F浮= G物 （漂浮或悬浮）教学反思：本节课是一节复习课，浮力的计算在中学物理计算中是一大难点。学生在做题的过程中往往存在公式乱用，已知与物理量不能一一对应的问题等。所有练习的设计由易到难，使学生增强做题信心。引入时直接给出本节的学习内容，让学生明确学习目标，带着目标进入课堂学习。接着首先复习浮力的几个计算公式，由学生口述，师生共同复习，并板书。虽然复习了公式但学生在公式运用时还存在问题。因此我利用几道简单的浮力计算题，让学生自主讨论回答，解决做题中的困惑，明确每个公式使用的条件，并进行点拨升华（对原理法公式的理解，V排与 V物的关系），为后面的典例，巩固练习做好铺垫。然后，利用典例抽生上黑板板演过程，纠正学生在计算过程中容易出现的细节性问题。比如读题马虎，没带单位，公式乱用等。最后，完成课堂巩固练习，提升学生的审题能力，公式的综合运