教学研究：浅谈高中数学核心素养的教学实施

1、浅谈高中数学核心素养的教学实施1、培养学生数学核心素养的基石激发学生的学习兴趣兴趣是高中生学好数学的首要条件，若学生难以对数学学习产生兴趣，则核心素养的培养也就无从谈起。然而高中数学的主要特点是逻辑性强，涉及的知识点比较广泛，这就导致很多学生在数学学习过程中感到枯燥无味，学习积极性不高。因此从培养学生数学素养的角度来看，教师必须主动为学生创造可以提高他们学习热情的机会。教师在进行教学设计的过程中，应当创设有趣的教学情境，设置课堂悬念，引发矛盾冲突，并且将抽象的数学知识以特殊的方式展现出来，发挥学生在课堂教学中的主体地位，充分调动学生的学习积极性，使学生具备自主学习的意识。教师可以充分发挥信息技

2、术的优势，运用学生感兴趣的方式展开课堂教学，提升学习效果。例如利用多媒体设备，通过动画的形式向学生形象展示三角函数、立体几何的相关内容，这样能够将抽象的理论知识具体化，激发学生的学习兴趣，使学生能够在短时间内对所学的知识有一个深刻的认识，为之后的数学学习奠定稳固的基础，从而为培养学生数学核心素养创造有利条件。2、多元化的教学方式培养学生的核心素养高中数学教师应当转变以往的教学观念，对教学方法进行创新，以提升学生的综合素质为主要教学任务，在课堂教学中培养学生的数学核心素养，使学生在高中数学的学习过程中得到综合全面的发展。培养高中数学核心素养要不断创新教学方法，丰富自己的教学方式，为高中数学课堂注

3、入新的血液，使数学变得生动形象，使学生感受到高中数学的趣味性。在实际的教学过程中使用广泛并且比较有效的方法包括问题导学法、情境教学法以及小组合作教学法，这三种方法既相互独立，又可以结合使用，能够起到非常好的效果。首先是问题导学法，教师利用问题开场，通过问题引入教学，让学生有针对性地进行思考，在思考当中学生能够全面概览知识点，找到重点和难点，从而提高学习能力。同时问题导学法也可以激发学生的学习积极性，提高高中数学教学效率。其次是情境教学法，教师可以在课堂上模拟有效的教学情境，给予学生更加直观的教学体验。也可以借助多媒体技术来创设有效的情境，例如在进行圆锥曲线教学时，教师可以利用投影和画图等工具给

4、学生进行动态展示，让学生更加直观地体会圆锥曲线的知识，这对他们的学习是非常有利的。最后是小组合作学习的方法，教师在教学的过程中，可以将学生分为若干个小组，学生在小组当中可以和其他同学共同学习知识，分享自己的学习经验和方法，有问题也可以一起讨论。在这样的氛围当中，每一名学生都可以畅所欲言，查缺补漏，同时也锻炼了他们的团结协作能力。教学中教师可利用多种有效的教学方法，适当创新教学手段，持续激发学生的思维欲望，促进学生自主探索能力的提高，从而有效地提高学习能力和数学素养。3、联系生活实际锻炼数学思维数学来源于生活，生活中处处有数学。教学时，教师要能根据每一节课的教学目标，有意识地将数学知识联系学生的

5、生活实际、生活经验，巧妙地设计生动有趣、富有挑战性的活动，将数学知识转化为学生探索生活的问题，从而使得学生感觉到数学就是一种解决实际问题的工具，而不是抽象的理论和数学符号。学生通过联系实际来学习数学，就能够感受到数学是和自己的生活密切相关的，数学能够使得人们的生活变得便利，能加深学生对学习数学价值的认识，激发学生探究数学知识的情感，促进学生全身心地投入课堂学习之中，从而提高课堂教学的有效性。当学生能够将生活中的问题灵活地运用数学知识进行解答时，学生的核心素养就算是真正地提高了。同时，要培养学生的核心素养，教师需要给学生一些个性化的指导，帮助学生养成适合自己的学习习惯和思维习惯，着力提高自己的数学学习能力。所以说，教师要注意联系生活实际，发展学生的数学思维素养，把知识变成自己的一种能力，从而提高学生的核心素养。在高中数学教学中，数学核心素养对学生学习数学知识发挥着十分重要的作用。但是，数学核心素养的培养并不是短时