冀教版小学五年级下册语文《记金华的双龙洞》教案范文

1、 冀教版小学五年级下册语文记金华的双龙洞教案范文 篇一 （一）教学目标 1正确认读本课七个生字，会写田字格里的八个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解的巡游路线，理清文章脉络，学习写游记的一些表达方法； 4了解双龙洞的奇异景观，激发学生喜爱祖国山河的思想感情。 （二）教学重、难点 游记的表达方法，抓住特点描写景物的方法。 （三）教学过程 第一课时 一、初读课文，扫清字词障碍。 小组合作检查。 二、再读课文，理清脉络。 1学生默读课文，了解课文主要内容。 2让学生边读课文边描述巡游挨次。 途中外洞孔隙内洞出洞 三、细读文本。 出示中心话题： 金华的双龙洞给你留下了怎样的印象？从哪些词

2、中看出来的，先默读做好批注，然后并体会着读一读。 四、学生自学。 五、研读（13段） 预设：沿途风光一局部。 1映山红、或浓或淡的新绿。 追问：走在这样的山间，你的心情是怎样的？指导朗读。 2溪流。 观赏着这样漂亮的风光，耳边流淌着如此奇妙的自然之乐，你会是一种怎样的心境？读出来吧！ 其次课时 一、回忆、导入。 二、细读课文，抓住详细的语言文字领会双龙洞的奇妙。 出示中心话题：金华的双龙洞给你留下了怎样的印象？从哪些词中看出来的，先默读做好批注，然后并体会着读一读。 1扫瞄，回忆。 2沟通。 预设一：外洞一段 抓住比方句以及“一千或是八百人”体会外洞之大。 指导朗读。 预设二：孔隙一段 （1）

3、抓住“贴”、“挤压”等词，体会孔隙之小。 （2）你能想象当时的神情和姿势吗？指名读，自由体会读。 预设三：内洞一段 （1）“外形变化多端，颜色各异”体会之奇。 （2）内洞的景象给你的感觉是怎样的？为什么说洞顶双龙有点象？ 学生争议，并由此感觉用词用句的凝练和严谨。指导朗读。 例如： “首先固然是曲折在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的教导看，有点像。”为什么“首先固然是”曲折在洞顶的双龙，由于它是双龙洞的主要景点，双龙洞也因此而得名，固然在内洞诸多的景物中先看双龙。叶老看后为什么说有点像，那么究竟是像还是不像呢？两条龙曲折在洞顶，是动态的描写，它们盘在那里，张牙舞爪，似要腾飞。再加上灯

4、光摇曳，洞内水汽蒸腾，看上去真有双龙欲飞的感觉。但又因双龙是石钟乳自然形成，没有经过人工雕琢，因而叶老说有点像，还是确定了像。 小结： 乘船出洞，完毕了双龙洞之游。面对大自然然的鬼斧神工，我们不禁折服大自然的奇妙！ 选择一、两篇较好的游记来读。 作业： 教师给学生组织一次旅游，可近距离的，让学生抓住景物特点，按巡游挨次写一篇游记。 篇二 【学问与力量】 1、学习本课生字、新词，理解词义。 2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的段落。 3、培育搜集材料、丰富课外学问的习惯。 【过程与方法】 1、了解按肯定挨次阅读的方法。 2、了解巡游挨次。 【情感、态度与价值观】 感受双龙洞景象的奇异，激发

5、喜爱大自然的情感。 【教学重点 】 了解巡游挨次，感受双龙洞景象的奇异，激发喜爱大自然的情感。 【课前预备】 搜集有关石钟乳、金华双龙洞的文字、图像等资料，可以做成课件。 【教学过程】 第一课时 谈话，提醒课题，初识课文 你喜爱旅游吗？都巡游过哪些地方？你到过浙江金华吗？那里有一个的溶洞，叫双龙洞。读读课文，今日让我们和一起去观光巡游。 听朗读录音。 说说跟着游了一趟双龙洞，你印象最深的是什么？ 引导细读，了解巡游挨次 #教案# 导语：“就听一遍，大家确定觉得不过瘾，现在我们来细细学习。”学生自读，要留意读准生字、理解新词，并用“”画出提示巡游挨次的有关词句。 教师巡察，指导有困难的学生。 指

6、名答复，师生共同争论。 学生总结巡游挨次时，有不少学生会忽视由外洞进入内洞的过程，对此教师可设计提问：是由外洞直接进入内洞的吗？以引导学生留意从孔隙进入内洞的过程。并随机让学生读读这一段，留意正音，指导读顺，引导学生理解词义，如：仰卧、臀部、水程等词语。 教师依据学生描述的巡游挨次，板书画一幅简洁的示意图。 指导学生按巡游挨次理清课文脉络。 按巡游挨次可分六段。（分别请6名学生来读对应的段落，留意不多读也不少读） 课堂作业 认读生字、生词并书写，遇到疑问随时发问。 随机利用搜集的资料介绍双龙洞的石灰质岩石及其形成的石钟乳、石笋。 其次课时 复习导入 默写生字词。 读课文。这节课我们根据巡游路程

7、来观赏景点、品读文章。 阅读，体会路上风光 1、引导学生读中感受。请一名学生有感情地朗读其次自然段。 “这位同学读出的心情了吗？” 2、学生自由练习读，边读边想象所看到的景物、当时的心情。再让学生个别展现朗读，点评中体会是怎样描述这些景物的。 放映课件，帮助感受。 配音：春末的一天，踏上了去双龙洞的路途。一路上，春末的景致不断扑入的眼帘。我们也来感受一下山中的春色吧！ 这是映山红，花大多是红色的，也有红紫色和白色的；油桐的花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹颜色多鲜艳啊。 3、感悟课文写溪流的匠心。 山中有花也有水。谁来读一读一路迎接游客的溪流。（请一名学生有感情地朗读第三自然段） 你觉得对溪流

8、的描写很有情趣，对吗？你从哪里感觉到的？ （品尝“时而时而”一句，体会几对反义词的妙用） 争论外洞特点，体会双龙洞的“雄” 假如说沿途的风光可用“春光美”来概括，那么洞口和外洞你会怎么来概括呢？ 请一名学生朗读第四自然段。 （洞口可用“宽”“高”来概括，外洞可用“大”字来概括，在简图上补板书：宽、高、大） 洞口外的风光使你产生什么感觉？ 理解“突兀”：高耸，指山势高耸。“森郁”：树木茂密繁密。文中指山上草木生长得茂密繁密。 高山之上，树木繁密，很有气概，不禁使人对双龙洞产生一种神奇感。 的哪些描写让你体会到外洞的大？（仿佛到了个大会堂，高高的石顶，聚拢一千或是八百人开个会，肯定不觉得拥挤） 这

9、里又一次提到“泉水”，下一句也是，读一读，你有什么想法？ （它仿佛是向导，顺着溪流巡游。现在迎着溪流入洞乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞） 了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险” 乘船从孔隙中穿过是什么味道，我们也来试试。齐读。 说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？ 看课件外洞由近及远的镜头，让学生懂得由于外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以用孔隙一词是恰当的。 默读第五自然段，想一想；乘船通过孔隙是怎样的情形、怎样的心情？ 谁来读读，读出的感觉、心情。 你觉得哪些语句真实地写出了这种紧急的心情，能把它

10、背出来吗？ 复述或者背诵这一自然段。 第三课时 一、联系上文引入新课 饱览了沿途的美景，感受了外洞的宏大气概，经受了孔隙中乘船而行的危险，最终到达了内洞。内涵又是一番怎样的景象呢？ 二、了解内洞特点，感受内洞的“奇” 请一名学生朗读第六自然段，学生边听边画出描写洞中双龙的句子。 “曲折”是怎样的？据字形释义，再观看课件，让学生作描述。 结合课件（或图片），争论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？除了课文写到的，你还看到了什么，感受到了什么？ a.学生小组内沟通评议，相互启发，开阔思路。 内洞有许多石钟乳和石笋，它们外形变化多端，颜色也各不一样。有的像龙，有的像神仙，有的像动物给人的感觉

11、是奇妙而好玩。内洞比外洞还要大得多。 洞内景物的描写，也是有挨次的，文中用了“首先、其次”来说明观看挨次，读一读，感觉这样写条理就比拟清晰了。 b.指名看着图像，试着给图配音，描述洞内景象。 三、小结 乘船出洞，结出了双龙洞之游。我们同一道感受了双龙洞的宏伟、危险与奇妙。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之宏大、自然之奇妙。 有感情地分组读课文。 四、推举课外阅读 像这样的课文，记录了巡游过的地方，你读了，仿佛跟着在巡游观光，这就是游记，你喜爱读吗？都读过哪些游记？你都摘记了精彩语段吗？能背记这些精彩语段吗？ 四、课堂作业 背诵、摘录精彩语句。 指导造句； 时而时而（引导体会在描写景物、

12、事物的形态变化时可以运用，举例提示：“大海时而”，“舞蹈动作时而”，“我的心情”等） 即使也（读课文范句，体会分句间转折的意思，然后教师或学生示范造句，指导仿造） 板书设计： 篇三 教学目标： 1、正确认读本课七个生字，会写田字格里的八个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解的巡游路线，理清文章的脉络，学习写游记的一些表达方法；了解双龙洞的奇异景观，激发学生喜爱祖国山河的思想感情。 教学重难点： 、理清课文的条理，的巡游路线。 、了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。 教学课时： 二课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入课文 同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎

13、样的？给同学们介绍一下 师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着许多奇异的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫 结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。 二、自学课文，认读理解生字词 1.读一读生字表中的生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字要求识记它们的字形。 2.画出课文中的新词并依据上下文或查工具书，理解它们的也许意思。 3.质疑问难。（可以同桌之间相互询问，也可向教师提出不能理解的词语。） 三、初读课文 1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。 2.指名分自然段朗读。 3.默读全文，要求边读边画出巡游路线示意图。（可以各自进展，也可与

14、几个同学争论一起完成。） 四、沟通 指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或订正不当之处。 五、对比示意图，找到相应段落再次朗读。 六、布置课堂作业 抄写词语。 其次课时 一、研读在去双龙洞的途中所见的景物 思索：见到些什么？ 感悟句子： 1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片鲜艳。 由详细的景物概括出“鲜艳”一词，写出金华一带山区光明明丽的春色。 2.随着山势，溪流时而宽，时而窄时时变换调子。 引导发觉这句话的特点。（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和当时的心情等。 反复朗读上述句子。 二、研读洞口，外洞，内洞各自的特点，以及是怎样把这些特点写详细的。 1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。 洞口：像桥洞似的，很宽。 外洞：宽阔。孔隙：窄小。 内洞：昏暗比外洞大有双龙和石钟乳 2、从文中找到用什么方法把这些特点写出来。 （让学生体会这些句子的意思以及采纳的打比方，说感觉等手法） 着重感悟以下句子： 1、我又感觉要是把头略微抬起一点儿擦伤鼻子。 体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。 2、这些