卖油翁教案设计（6篇）

1、 卖油翁教案设计（6篇）卖油翁教案设计 篇1 教学目标及重点 编排课本剧，体会的写作意图，使学生熟悉“熟能生巧”的道理。 教学课型及课时 1、教读课 2、一课时 媒体设计 多媒体投影仪 教学步骤 一、导入新课 哪位同学能说出两个以“百”字开头，形容人箭法特别高超的成语？（“百发百中”，“百步穿杨”。）“射”是古人特别推崇的一种技能，是古人常说的六艺之一。这“六艺”指的是礼、乐、射、御、书、数六种学问的技能。这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。但“卖油翁”却不以为然，我们来共同学习卖油翁这篇短文，看看这是为什么。（板书课题及） 二、教学新课 （一）、明确教学目标及重点 （二）、整体感知 教师

2、范读一遍课文，然后让学生。轻声读课文，整体把握课文内容。能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。除注解以外，文中还有不懂的字词，要求学生当场发问，教师当堂解决。 教师重点点拨的字词 矜：傲慢。 尝：曾经。 圃：场地。 释：放。成语“如释重负”的“释”，也是放下之义。 睨：斜着眼看。 发：最早的意义是把箭射出去。 颔：留意字典上有两个义项：下巴颏；点头。这里用其次义。 “但（惟）尔”；这种句式用来表示限制的口气，相当于“只是罢了。” 酌：原来的意义是斟酒，这里扩大为倒（油）。 （三）师生共同研习课文 （以学生自主探究争论为主，教师只点拨要点即可） 1、让学生复述故事。 （复述时不许看书，避开学生搞机

3、械的翻译。教师可以提示学生作制造性的复述。复述完毕，教师可作适当的评点。） 2、思索争论：故事中只有两个人物：陈尧咨和卖油翁。我们干脆把题目卖油翁改成陈尧咨和卖油翁，行吗？ 明确：不行。事端是卖油翁引起的，他假如不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的以酌油技术平静了陈尧咨的生气心情。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，是详写；陈尧咨的射技，以“发矢十中_”一笔带过，是略写。再者，卖油翁身怀绝技，虚心镇静；陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。我们读这篇文章必需紧紧把握这一点：卖油翁在大事进展的全过程中起了主导作用。 3、编排课本剧。教师适当进展指导。 4、这个故事提醒

4、了什么道理？ 明确：这个故事提醒了熟能生巧的道理。用卖油翁对酌油技巧的解释来提醒。 布置作业 请大家绽开联想和想象，把本文改写成一则戏剧。课下在日记本上写一下，下节课集中展现。 复习学问点 一、卖油翁： 欧阳修，号醉翁，晚年又号六一居士，北宋时期文学家，唐宋八大家之一。唐宋八大家是：韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩。 二、课文重点 1、重点字词： （1）自矜：自夸。矜，夸耀。 （2）释担：放下担子。释，放下。 （3）睨：斜着眼睛看。 （4）发矢：放箭。矢，箭。 （5）但微颔之：只是微微地点点头。但，只是。颔，点头。 （6）但手熟尔：不过手法娴熟罢了。尔，罢了。 （7）忿然：

5、愤怒的样子。 （8）尔安敢轻吾射：你怎么敢轻视我的射技？尔，你。轻，轻视。 （9）以我酌油知之：凭我倒油（的阅历）懂得这个道理。 （10）乃取一葫芦置于地：就取来一个葫芦放在地上。乃，就，于是。置，放。 （11）以钱覆其口：用一枚铜钱盖住葫芦的口。以，用。覆，盖。 （12）徐以杓酌油沥之：渐渐地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里。徐，渐渐地。杓，现在写作“勺”。沥，注入。 （13）因：接着。 （14）康肃笑而遣之：陈尧咨笑着将他（卖油翁）打发走了。 2、通假字： 但手熟尔：同“耳”，罢了。 3、一词多义： 之 （1）但微颔之（代词，指陈尧咨射箭十中_这一状况） （2）以我酌油知之（代词，指射

6、箭也是凭手熟的道理） （3）以杓酌油沥之（代词，指葫芦） （4）笑而遣之（代词，指卖油翁） 其 （1）其发矢十中_（代词，代陈尧咨） （2）以钱覆其口（代词，代葫芦） 以 （1）以我酌油知之（介词，凭） （2）钱覆其口（介词，用） 射 （1）尝射于家圃（动词，射箭） （2）吾射不亦精乎（名词，射箭的技艺） 尔 （1）但手熟尔（同“耳”，罢了） （2）尔安敢轻吾射（代词，你） 而 （1）释担而立（连词，表顺承） （2）自钱孔入，而钱不湿（连词，表转折） （3）康肃笑而遣之（连词，表修饰） 4、古今异义： 但手熟尔（古义：只，不过；今义：表示转折的连词） 尔安敢轻吾射（古义：怎么；今义：平安，安全

7、） 三、文章主旨： 本文通过陈尧咨与卖油翁间的问答小故事，告知人们“熟能生巧”的道理，告诫人们“尺有所短，寸有所长”，即使有特长也没有傲慢自满的必要。 四、思索与练习： 1、陈尧咨对待卖油翁的态度前后发生了怎样的变化，缘由是什么？ 由“忿然”到“笑而遣之”。其变化的缘由，是他看到了卖油翁的技术很纯熟，却并不“以此自矜”，熟悉到了自己的缺乏，明白了技艺是无止境的。 2、指出以下句子中的“之”分别指代什么？ （1）忽啼求之：指代书写工具。 （2）传一乡秀才观之：指代方仲永写的诗。 （3）有卖油翁释担而立，睨之：指代陈尧咨射箭。 （4）康肃笑而遣之：指代卖油翁。 五、简答题： 1、课文中的两个人物，

8、哪一个是主要人物？为什么？ 卖油翁。由于故事的目的是通过卖油翁对酌油的技巧的解释来提醒熟能生巧的道理。（意近即可） 2、描述陈尧咨射箭和卖油翁酌油这两段文字，哪一段写得比拟具体，哪一段写得比拟简单，这是为什么？ 答：写卖油翁沥油一段具体，为突出他以理服暴，以“酌油”技艺制服对方的形象；略写陈尧咨的.射技，只用“十中_”略写，对他恃技骄横则较详，便于突出各自性格，突出文章中心。 3、“有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。”将句中“睨”换成“看”“望”“观”等词可以吗？为什么？ 不行。“睨”表示斜眼看，不以为然的意思，表现出卖油翁对陈尧咨的射艺并不在意。其他词，表达不出这种含义。 4、概括出陈尧咨和

9、卖油翁的性格特点：尧咨因善射而自以为是，傲慢自大，不行一世；卖油翁身怀绝技，但含而不露，而又虚心慎重。 5、文中哪两个字表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？哪些词句表现了陈尧咨的高傲无礼？ 睨、颔自矜；吾射不亦精乎；忿然；尔安敢轻吾射。 6、这篇短文说明白什么道理？ 答：本文通过康肃公“善射”和卖油翁“酌油”两件小事，说明熟能生巧，精益求精的道理。 7、消失在本文中的成语是：熟能生巧 六、拓展题： 读了课文，你认为一个人应当如何对待自己的特长？又如何对待他人的特长？ 答：“尺有所短，寸有所长”，自己有特长也不应当傲慢自满；他人有特长，应向其学习，做到“择其善者而从之”。 教学反思 众所周知，卖油翁

10、这个文言故事告知人们一个“熟能生巧”的道理，即使有什么特长也没傲慢自满的必要。但是，在接下来分析课文的过程中，同学们却没有根据我的教学思路走。有的同学对于课文当中卖油翁“睨之，久而不去”这一句颇有微词，由于它的解释是：斜着眼睛看，久久不走过去，那卖油翁这样斜着眼睛看是否有不礼貌的表现呢？假如是不礼貌，根据教师对课文主题的总结，怎么向他学习虚心的精神呢？还有的同学认为陈尧咨射箭的命中率百分之十，这样的命中率应当算很高，他的傲慢是应当的。 开头，同学们的疑问使我一时不知道如何作答。在我与学生一番争辩过后，我对学生进展了这样的引导：我的做法或许会和卖油翁一样，由于前面写到陈尧咨射箭的命中率也就_成，

11、就处处炫耀。所以这里卖油翁的做法，并不仅仅是针对陈尧咨的射箭技术，更重要的是针对陈尧咨的态度。这样斜着眼睛看是“以其人之道还治其人之身”。至于陈尧咨，他应当有精益求精的精神，究竟他的技术还没有到达最精湛的程度。 虽然学生们对于我的最终解释比拟赞同，但学生在本课上的表现照旧引起了我的震撼：他们敢于提出自己的见解，我感到特别的欣慰。其实，真正有血有肉的答案，应当是学生自己探讨出来的，真正有血有肉的课堂，也不应当根据教科书循规蹈矩的进展。为了真正提高学生的学习力量，需要教师赐予学生自由发言的时机，更需要教师具有开放课堂、驾驭课堂的理念与力量。 卖油翁教案设计 篇2 一、教学目标 (一)理解课文内容，

12、感受栩栩如生的人物形象，领悟“熟能生巧”的道理。 (二)朗读课文，品尝文章简练生动的语言特点。了解本文以主要人物衬托次要人物的写法。 (三)引导学生正确地对待自己与他人的特长，做到有特长、优点不自夸，擅长向他人学习。 二、课时安排 2课时 三、教学过程 第一课时 （一）复习旧知，导入新课 前不久，我们学习了论语六则中孔子的精辟言论，其中讲到以正确的态度对待自己和别人的是哪几句?(指名背诵，说说自己得到的启发。) 两千多年前的孔子能提出这样深刻、精辟的见解，实在难能珍贵。今日，我们又要熟悉一位古代大学问家欧阳修，他奇妙地借一则故事卖油翁也说明了这个道理，与论语有着异曲同工之妙。(板书课题、) (

13、二)简介及其作品 1学生们从课本解释中知道了的哪些状况? 2教师补充介绍：欧阳修是北宋“古文运动”的首领，“唐宋八大家”之一。他一生著作许多，著有历史专著新五代史等。欧阳文忠公集是他最重要的著作，收入各种杂著、散文、诗词等，计有一百五十三卷，文忠是他的谥号。 (三)引导自读课文，整体感知文意 1学习自读课文，借助解释和工具书扫除字词障碍。 检查生字读音(投影出示)。 咨矜睨矢颔圃杓 引导学生学会提出难读句子，教师点拨朗读。 2学生大声朗读课文，同座争论完成思索题。 (1)投影出示自读思索题： 文中写了哪两个人物?你认为主要人物是谁? 这两个人物各有什么特长?你从哪些语句看出来的? (2)读后沟

14、通，引导初步熟悉陈尧咨的善射和卖油翁酌油技术的超群。 3疏通文意，积存文言词语。 (1)教师点拨学习课文第1段。 词语理解：自矜、释担、睨、但、颔，教师着重讲解“颔”在句子中名词作动词用，意为“点头”。 重点句子：公亦以此自矜：他也因此而自以为了不起。 但微颔之：只是微微点了点头。 学生尝试翻译第1段。 (2)学生4人一组，理解第2段，边读边从下面几个方面进展梳理。 解释以下词语：忿然、乃、置、覆、徐、沥、遣 说出以下词语在句中的意思。 尔安敢轻吾射?(看轻、轻视) 因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”(接着) 整理文中“以”、“尔”的意思。 公亦以此自矜(由于) 以我酌油知之(凭) 徐以杓酌油沥之

15、(用)但手熟尔(通“耳”，罢了) 惟手熟尔(同上) 尔安敢轻吾射(你) 学生读熟并相互提示、检查，帮忙记忆上述各类词语的意思。 学生提出难理解的句子，教师适当点拨翻译。 学生在小组内练读课文，并对比课文解释，翻译第2段。 (四)评比黄金拍档，稳固自读成果 1各大组推举两名同学作为最正确拍档，一人读原文，一人当场翻译。 2从4对最正确拍档中评比出“黄金拍档”，颁发奖品。 要求： 朗读正确流利，句读恰当。 翻译精确到位，语言流畅。 (五)布置熟读课文，完成“思索与练习三” 其次课时 (一)理解寓意，品尝观赏 1指名朗读课文，说说文中两个人物给你留下了哪些印象。 陈尧咨：善射、自矜 卖油翁：酌油技精

16、、不夸耀 2陈尧咨对待卖油翁的态度前后有什么不同?找出文中词句，并思索缘由是什么。 态度由反感、愤怒到佩服、认输。 缘由是卖油翁看射箭时的冷淡表情使陈反感，答话时的平淡、轻视更使他愤怒。后来，看到卖油翁从“钱孔”中酌油而钱不湿不由得佩服、认输了。变化的缘由是他看到卖油翁酌油技术很纯熟却并未“以此自矜”。 3卖油翁用冷静的评语和短暂而精湛的表演，让陈尧咨明白了什么道理? 争论明确寓意：熟能生巧，技高也不该自夸，自以为了不起。 (二)模拟情境，表演升华 1课文中哪几处写陈尧咨和卖油翁的神态?(睨之、但微颔之；忿然、笑而遣之) 2假如要给文中第2段两人的对话加上表现神态的词语，你能否设想一下当时的情

17、境，补上适宜的词语? 投影出示文中语句，师生共议： 康肃傲然问曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?” 翁不以为然答曰：“无他，但手熟尔。” 康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射?” 翁不瘟不火答曰：“以我酌油知之。” (翁)因淡然一笑曰：“我亦无他，惟手熟尔。” 3供应道具，推举3位同学表演。两人分别扮陈尧咨和卖油翁，一人读白。 表演后师生点评，着重评议表情、动作、语气、语调等，表扬处理较恰当的，点评有所欠缺的。 (三)拓展延长，提高熟悉 1陈尧咨和卖油翁都可算身怀绝技，他们胜利的阅历是什么?你在学习、生活中有类似的体验吗? 学生结合学习、生活实际，小组争论，自由发言。如学器乐演奏，看妈妈织毛衣，观赏厨师做

18、菜等。沟通后归纳：多练手熟技绝。 2读了课文，你认为一个人应当如何对待自己和别人的特长?你想起哪些名言警句? 例如：三人行，必有我师。择其善者而从之，其不善者而改之。 人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。 虚心使人进步，傲慢使人落后。 自满人十事九空，虚心人万事可成。 (四)点将过关，学问迁移 1填空。 卖油翁这个故事说明的道理是。 卖油翁是个的劳动者。 陈尧咨是个的人。 2翻译以下句子。 吾射不亦精乎? 以我酌油知之。 我亦无他，惟手熟尔。 3读以下小寓言，完成填空。 宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。 (1)解释

19、句中的“其”字。 (2)这则寓言的寓意是。 板书设计 卖油翁 陈尧咨善射自矜 卖油翁酌油技精“惟手熟尔”熟能生巧 技精不自夸 卖油翁教案设计 篇3 【学问目标】 1、了解有关欧阳修的文学常识。 2、连续学习和积存文言词语。 3、能依据解释理解文章大意，复述故事情节。 4、感受两个人物不同的思想性格。 【情感目标】 由人及己，让学生从中受到教育和启发并引导学生领悟文言的魅力。 【力量目标】 训练学生的口译力量，培育学生复述课文的力量。 【德育渗透】 体会课文中描写的人物的品质，虚心请教，不傲慢不自满。 【重点难点】 重点： 积存文言词汇，理解词义、句义。 学习本文刻画人物的方法。 难点： 两个人

20、物的性格特点。 理解本文提醒的道理及由课文生发的问题。 【课时安排】 课时 【互动设计】 1、通读课文，把握文章大意。 2、精读课文，体会故事中两个人物的性格特点。 3、理解课文提醒的道理，组织学生争论。 4、学生自导自演，改编成课本剧，进展表演展现。 【教学方法】 教师引导和学生自主、合作、探究相结合。 【教学步骤】 一、导入设计： 师问：哪位同学能说出以“百”字开头，形容人箭法特别高超的成语? 生答：百发百中，百步穿杨。 师引：“射”是古人常说的“六艺”之一，也是古人特别推崇的一种技能。但在那时却有一个人不以为然，甚至不屑一顾，这个人是谁呢？（生：卖油翁）今日我们就学习卖油翁这篇课文，一同

21、来看个毕竟。 二、走近： 欧阳修（10071072），北宋政治家、文学家，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士（即藏书一万卷、藏金石拓片一千件、琴一张、棋一局、酒一壶、醉翁一人），谥号文忠，“唐宋八大家”（指：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩）之一。 他是北宋文学革新运动的领导人物，为文以韩愈为宗，提倡写平实朴实的古文，创立了平易流畅、委曲动听的文章风格，为北宋文学的进展作出了卓越奉献。 他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有六一诗话、欧阳文忠公文集。 三、通读课文，了解课文大意： 1、师范读课文，正字音，正断句。 2、生自读课文，留

22、意字音、断句及节奏。 3、分角色朗读（先小组中分读，然后请学生自由分角色朗读）。 4、评价朗读状况（学生自由发言评价，师指导，从一般话、语气、情感、神态等方面评价）。5.谈谈自己对课文内容的理解。（学生自由发言） 四、疏通文意： 1、分组争论，疏通课文大意。（要求有争论，有记录） 2、教师巡察，帮忙、指导学生疏通课文（即翻译）。 3、同桌检查翻译状况（互译）。 4、师检查翻译，请同学发言。 5、学生评价翻译，师订正。 五、让学生复述故事：（课本剧表演） 六、分析课文： 1、第一自然段介绍了什么？ 论并归纳：介绍故事发生的地点、人物和背景。 地点：陈尧咨家的空场子上。 人物：陈尧咨和卖油翁。 背

23、景：陈尧咨善射，“当世无双”因而“自矜”。 2、提问：卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反响的？ 小结：这一段简介人物，交代故事发生的地点和缘由，这个缘由就是陈尧咨对自己的箭术的评价和卖油翁对他的评价明显有差距，有冲突。 3、提问：卖油翁对陈尧咨射箭本事是怎么评价的？ 争论并归纳：卖油翁认为：“无他，但手熟尔。”（没有什么，只不过手熟罢了。） 4、提问：卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本事？ 争论并归纳：“以我酌油知之”（凭我酌油的阅历知道这个道理。） 5、提问：卖油翁究竟知道什么道理？ 争论并归纳：熟能生巧、精益求精的道理。 6、提问：陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化？其变化缘由是什么？ 争论并归纳

24、： （1）当卖油翁对他射箭“但做颔之”时，陈尧咨问道：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”卖油翁的反响对一个自以为了不起的武夫来说，明显是受了污辱。因此，用一个疑问句问卖油翁你也懂得射箭吗？再用一个反问句，我的射箭本事不是很高强吗？ （2）当卖油翁又说：“无他，但手熟尔。”时，陈尧咨忿然曰:“尔安敢轻吾射！”卖油翁对陈尧咨的技艺不加欣赏，已使对方出乎意料；而且还进一步加以贬议：“无他，但手熟尔。”一向狂傲的康肃公被贬到这一步，自然是要“忿然”的。 （3）最终看到卖油翁倒油表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。 【明确】态度由反感、愤怒到佩服、认输。卖油翁看射箭时的冷淡表情使陈尧咨反感，答话时的平淡、轻

25、视更使他愤怒。后来，看到卖油翁从“钱孔”中酌油而钱不湿，不由得佩服、认输了。其变化的缘由,是他看了卖油翁酌油技术如此纯熟却并未“以此自矜”。 7分析人物形象：故事中只有两个人物：陈尧咨和卖油翁。我们干脆把题目卖油翁改成陈尧咨和卖油翁，行吗?（课文为何对陈尧咨的善射写得简单，而对卖油翁的酌油状况却记叙得较具体？） 明确：不行。事端是卖油翁引起的，他假如不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的以酌油技术平静了陈尧咨的生气心情。卖油翁的酌油表演，明显技高一筹。 七、“探究”拓展： 1、通过文章的学习，我们知道了其中的道理。联系生活实际，说说对你有什么启发？ 启发：本事不是天

26、生就有的，它需要经过勤奋的劳动才能获得，我们现在精力充足，只要肯下功夫，钻一门学问，经过长期的努力，肯定会娴熟把握它的神秘，应用自如的。 2、这个故事也告知我们要虚心地对待自己和别人的特长，这让你想起哪些相关的名言警句？ 三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 正视自己的特长，扬长避短 正视自己的缺点，知错能改 虚心使人进步，傲慢使人落后 自信是走向胜利的第一步 强中更有强中手，一山还比一山高 人外有人，天外有天。取人之长，补己之短 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 八、课文总结： 这个故事虽然短小，却蕴涵丰富的人生哲理；情节简洁，但波澜起伏；文字浅显，却韵味无穷。让我们不得不为祖

27、国的语言文字感到骄傲。愿同学们在阅读浅易文言文的过程中，扩大对祖国古代社会的熟悉，感受传统文化的魅力。 九、布置作业： 据说陈尧咨把卖油翁打发之后，自己一个人在菜园子里踱来踱去，他在想些什么？他又会做些什么？请同学们在把握人物性格的根底上绽开合抱负象，写一篇小短文。 卖油翁教案设计 篇4 重点： 1.理解“熟能生巧”的道理。 2.积存文言词汇，理解词义、句义。 难点： 体会用词的精确与传神。 教学过程： 一、朗读课文，留意读准字音和停顿。 二、请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。 三、争论以下问题： 1.第一自然段介绍了什么? 2.卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反响的? 3.卖油翁对陈尧咨射箭

28、本事是怎么评价的? 4.卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本事? 5.卖油翁究竟知道什么道理? 6.陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化? 四、小结 本文以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁。主要内容是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理。所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。 卖油翁教案设计 篇5 【教学目标】 、学问：理解文言虚词。 、力量：培育学生借助工具书、解释理解课文的力量。培育把握学习技巧的力量。 、情感：体会课文中描写的人物的品质，虚心请教，不傲慢不自满。 【学法指导】 学习本文，重点是让学生通过学习理解“熟能生巧”的道理。把握课文内容可从刻画人物入手，体会提

29、醒的道理。 【重点、难点】 、重点： 学习本文刻画人物的方法。 理解本文提醒的道理。 解决方法：学生争论，教师讲解。 、难点：两个人物的性格特点。 解决方法：学生自读、争论、教师点拨。 【课时安排】 2课时 【教学步骤】 导入：同学们，我们在本册第六单元中，已经感受了我国古代诗歌、散文深邃的内涵和美丽的韵味。今日，我们来学习第七单元，进一步加深这方面的体会。卖油翁用淡淡的笔墨，提醒了耐人寻味的道理。同学们想知道这个人生道理吗？我们一起来学习。 1、初读 播放朗读视频 师范读课文，正字音，正断句。 生自读课文，留意字音。断句及节奏。 分角色朗读（请学生自由分角色朗读）。 评价朗读状况（学生自由发言评价，师指导，从一般话、语气、情感、神态等方面评价）。 2、解读 通过阅读环节，学生已初步理解了课文。怎样朗读得更好？学生已明白，只有理解了课文内容，才能正确朗读。由此，开头解读文章内容。 分组争论，疏通课文大意。 学生质疑，师生解答。 教师针对字、句理解质疑，学生答复，稳固根底学问。 翻译全文。 3、品析 1、说说陈尧咨对待卖油翁的态度的前后发生了什么变化？两个人物有什么样的性格特点？ 2、读了这个故事，我们明