【详细版】小学数学西南师大五年级上册二图形的平移、旋转与轴对称《图形的平移》教学设计

1、图形的平移教学设计第1课时教学内容：小学数学五年级上册教科书第2526页例1、例2及课堂活动，练习六第1、2题。教学目标：通过观察实例，使学生初步认识物体或图形的平移，并能在方格纸上画出平移后的图形的位置。通过联系实际生活经验，使学生体会平移的特点，培养空间观念。学情分析：学生在三年级已初步接触了一些平移和旋转现象，能判断生活中的平移和旋转现象。教学重难点：重点：平移的特点难点：平移的基本内涵的理解。教学过程：一、创设情景，揭示课题。教师：先看这样一些现象。（课件出示生活中的一些平移现象）知道这是一些什么现象吗？引导学生说出：这是生活中的一些平移现象。教师：在三年级时我们就观察过一些生活中的平

2、移现象，你能用手做一做平移吗？学生用手做平移。教师：很好，原来我们都是研究生活中的平移现象，今天我们要从数学的角度来深入研究图形的平移。（板书课题）二、 教学新课1教学例1研究长方形的平移教师：我们以长方形为例，（课件出示长方形和方格图）仔细看看长方形是怎样平移的？（课件演示长方形从位置平移到位置）看清楚了吗？再看一遍。（课件放慢速度再演示一遍）引导学生说出：长方形从位置平移到了位置。教师：长方形平移了多少格呢？请同学们观察一下。学生观察后讨论。估计有的学生会说移动了6格，有的会说8格。教师：说一说你是怎样观察长方形移动格数的？请持两种意见的学生各一个说一说自己的理由，说6格的是两个长方形间相

3、隔6格，说8格的是从位置的某个点到位置相应点相隔8格。教师：你们觉得谁的意见对呢？如果学生能说出平移是点到点的移动，则加以肯定；如果学生思考有困难，则可以用课件再演示一遍。演示时先在位置的长方形上找一个点A闪烁，让学生直观地观察这个闪烁的点到A平移了多少格，通过演示统一学生的意见。教师：你们觉得是平移了6格还是平移了8格呢？学生：8格。教师：从中你知道什么？引导学生说出：我知道平移的距离是平移前的点到平移后相应点的距离。教师：现在谁能完整地说说长方形是怎样从位置平移到位置的？引导学生说出：长方形从位置向右平移8格到位置。教师：同学们，刚才学的怎么样，下面，我们来试试身手吧！（完成小试身手1）研

4、究不规则图形的平移教师：通过刚才的研究我们知道了研究平移现象时要关注点到点的距离。现在我们来看下一张图片，（课件出示图2）这也是一个平移现象，把它和刚才的长方形的平移相比，你能发现它们之间有什么相同和不同吗？（学生讨论后回答，估计会回答：相同的是它们都在平移，而且都是点到点之间的平移；不同的是长方形是沿水平方向平移，而这个图形是沿竖直方向平移）教师：在方格纸上竖直平移了多少格呢？（如果学生能直接看出来，教师给予表扬；如果学生不能直接看出，则用课件演示一遍后再说出平移了5格）教师：现在你能说说它是怎样从位置平移到位置的吗？学生有了前面的经验能说完整：是从位置向下平移5格到位置的。教师：从上面的研

5、究中你知道我们研究平移时需要注意哪些问题？（学生讨论后回答：要注意图形平移的方向和平移的距离）教师：很好！我们观察平移现象时就应该注意观察图形的平移方向和平移距离。（板书：方向 距离） 教师：平移前和平移后图形有什么相同和不同？ 学生讨论后教师小结：平移前和平移后图形的形状和大小不变，只是位置发生变化，这就是平移的特点。（板书：形状、大小不变，位置要发生变化）练习 完成小试身手22教学例2出示例2，画出平移后的图形。（1）将平行四边形向右平移4格。 （2）将梯形向上平移2格。让学生在课本图上画一画，教师巡视。取样评讲，教师板演画图的过程。引导学生说出画图的方法。三、 巩固练习 学生独立完成测试作业。 四、 课堂小