小学四年级的数学下册教案

1、小学四年级的数学下册教案 小学四班级的数学下册教案1 教学目标： 1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用，培育动手操作的能力。 2、通过探索怎样把几分米或几厘米用米单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。 3、能用小数表示一个物体的长度、重量等。 重点难点： 1、通过测量活动进一步体会小数的意义。 2、十进制单位间的换算。 老师准备： 测量记录表 学生准备： 常见的测量工具，需要测量的物品。 教学过程： 一、想一想，忆一忆。 同学们，你们还记得1米有多长吗? 用手势表示一下，我们来看看黑板有多长?今天我们学习新课。(板书：测量活动) 二、量一量 1、每组各派一名代表，分别测量黑板的

2、长度。 2、汇报结果。 3、小组合作学习，怎样以米为单位来表示呢? 4、汇报：2米85厘米=2米=2.85米 1米1分米=1米=1.1米 小结：把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，就是我们这节课重点学习的内容。 三、再量一量。 同学们，在你的身边有许多物品，选择自己喜欢的量一量?以米为单位记录下来(学生自行完成填一填)。 汇报结果。 四、试一试 春天来了，燕子也从南方赶来了，它给同学们提了几个问题请你们来回答，你们愿意回答吗?(愿意) 我的体重是1千克500克，骨骼重113克，以千克为单位怎么表示? 全班汇报：1千克500克=(1.5)千克 113克=(0.113)千克 小结：同学们都

3、能用千克把燕子的问题回答出来，那么同学们老师的身高用米作单位，你能表示出来吗?(能) 五、激趣活动。 我请一名学生来测量我(老师)的身高，再请一名学生监督，不当之处，给予纠正。 汇报：1米70厘米=(1.7)米 下面请同学到自己的小组里任选一人，测量同学的身高，并以米为单位表示出来? 六、课堂小结 同学们学了这节课你有什么收获? 七、布置作业， 试一试1、2题。 板书设计： 测量活动 1米=10分米=100厘米 20厘米=0.20米 1厘米=1/100米=0.01米 1厘米=0.01米 1分米=0.1米 1千克=1000克 1克=0.001千克 小学四班级的数学下册教案2 加法运算定律的应用

4、一、教学内容：加法运算定律的应用P20P21 二、教学目标： 1、知道简便运算的基本思想方法是凑整，利用加法运算定律可使运算简便;会正确运用加法运算律，对某些算式进行简便计算。 2、在学习过程中进一步体验数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培育学习数学的乐观情感。 三、教学重难点： 重点：理解并掌握运用加法运算定律进行简便计算。 难点：能正确迅速找出凑成整十、整百或整千数的两个加数。 四、教学准备 实物投影、课件。 五、教学过程 (一)导入新授 1、根据运算定律，在 上填上合适的数或字母。 (a+b)+ = +(b+c) 125+38+75=(125+ )+38 2、计算并验算。 480+5

5、47 456+358 789+457 利用加法交换律，我们可以进行加法的验算。在计算过程中，这两个运算律还可以使计算简便。这节课我们就来学习这部分知识。板书课题：加法运算定律的应用。 (二)探索发现 1、出示教材第20页例3情境图。 创设情境：回顾李叔叔骑车旅行一事，得知李叔叔后四天将继续行驶并计划好了骑车的行程。 李叔叔是如何安排后四天的行程计划的?根据计划李叔叔后四天还要骑多少千米?你会计算吗? 2、解决问题。 老师出示问题：根据计划，李叔叔后四天还要骑多少千米? 学生独立解答。 根据学生回答板书：115+132+118+85。 3、组织沟通。 沟通各自的算法，全班汇报。 汇报预设： 方法

6、一： 115+132+118+85 =247+118+85 =365+85 =450(千米) 方法二： 115+132+118+85 =115+85+132+118 =(115+85)+(132+118) =200+250 =450(千米) 4、比较算法。 比较一下哪种算法更简便，你是怎么想的，运用了哪些运算定律?(学生通过比较发现：运用加法交换律、结合律改变其运算顺序，可以使计算更为简便) 老师强调：在计算时，应先观察题目，分析是否能够应用运算律使计算简便。 学生小结：把能凑成整十、整百的数结合起来先算，可使运算简便。(板书：关键：“凑整” 方法：“用运算律”) 5.基本运用。 用简便方法计

7、算。 718+57+82 57+62+138 (1)学生独立完成，并说说为什么这样计算。 (2)师生共同归纳方法：碰到一个加法算式，先看有没有能“凑整”的数，如有，再运用加法运算律进行简便计算。 观察有没有能凑整的数。 如无，按顺序计算或竖式计算;如有，用加法运算律计算。 6、凑整训练。 把左边和右边的数相加的和是整百、整千的用线连起来。 36 283 1597 253 47 164 317 403 决定是否运用运算律，关键看题中有没有可凑整的数。因此要正确迅速地做出决定，必须加快我们分辨凑整数的速度。 (三)检测评价 1、完成教材第20页“做一做”。 学生独立完成，小组沟通，集体订正。沟通时

8、让学生说清楚应用了什么运算律。 2、用简便方法计算下列各题。 60+145+40+355 372+42+258 146+143+54+257 (四)评价反馈 这节课你学到了什么?如何应用加法运算定律使计算简便? 让学生互相补充，充分发表自己的想法。明确只要把能凑成整十、整百或整千的数结合起来先算，就可使运算简便。 (五)板书设计 加法运算定律的应用 例3：根据计划，李叔叔后四天还要骑多少千米? 115+132+118+85 =115+85+132+118 加法交换律 =(115+85)+(132+118) 加法结合律 =200+250 =450(千米) 关键：“凑整” 方法：“用运算律” 在计

9、算加法时，运用加法运算定律，可以使计算简便。 六、教学后记 小学四班级的数学下册教案3 一、 创设情境，揭示课题 1.谈话导入 前几天，学开展了一场“少年演讲比赛”出示主题图 问：谁的得分高一些呢? 2.揭示课题。 板书课题：比大小 二、探索沟通，解决问题 1.比较两个小数的大小 1)组织讨论：说一说自己比较的方法和结果。 2)沟通汇报 3)探索比较方法 先让学生说一说：你是怎样想的? 引导探索 举例说明，比较9.9和9.1 9.9和9.15 9.1和9.09 通过比较，观察数位特征，逐步将学生引导到从数位来考虑问题，使学生明白：两个小数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大，如果

10、十分位上的相同，就看百分位上的数 4)练一练 比大小 0.80.6 0.250.26 1.301.5 12.612.62 4.544.49 5.454.55 2.把几个小数按大小顺序排列 1)再次呈现主题图，问：张华比李明表现好一点但不是10分，你给张华多少分? 试一试：把三人的得分根据大小顺序排列 学生各自给张华打分 按大小顺序排列 2)探索比较方法 在0.82、0.80、0.79中哪个数?哪个数最小? (先学生独立思考，探索比较的方法，然后分组讨论，探索比较合理的比较大小的方法) 3)练一练 把3.24、3.30、3.28按大小顺序排列 ( )( )( ) 三、课堂练习 练一练第1-4题

11、四、课后小结： 引导学生总结比较两个小数的方法 五、作业布置： P10第5题 小学四班级的数学下册教案4 加法结合律 教学内容：P18：例2 “做一做”。 教学目标 1、知识与技能：结合具体的情境，引导学生认识和理解加法结合律的含义。 2、过程与方法：能用字母式子表示加法结合律，初步学会应用结合律进行一些简便运算。 3、情感态度与价值观：体验自主探索、合作沟通，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信心，进展对数学的乐观情感。培育学生观察，比较，抽象，概括的初步思维能力。 教学重点：认识和理解加法交换律和结合律的含义。 教学难点：引导学生抽象概括加法结合律。 教具学具：多媒体课件 教学过程 一、 创设情境 1、多媒体展示：李叔叔三天骑车的路程统计。 (1)找出信息解决问题。 问：你能解决李叔叔提出的问题吗? 学生独立完成后沟通。 多媒体展示线段图：根据学生列出的不同算式，表示三天路程的线段先后出现。 问：通过线段图的演示，你们发现什么?(不论哪两天的路程先相加，总长度不变。) 我们来讨论把三天所行路程依次连加的算式，可以怎样计算： 比较 88+104+96 88+104+96 =192+96 =88+200 =288 =288 为什么要先算104+9