苏科版生物八下222《生物进化的历程》word教案

1、文档编码 : CK4L1E6Q4J6 HR10A4K9L5L10 ZQ10N4F2Y7R9名师精编 优秀教案其次十二章 生命进化的长河教学课题第 2 节 生物进化的历程1、学问目标 1. 复习巩固各种生物 包括动物、植物 的主要特点；2. 概述生物进化的主要 历程；3. 形成生物进化的基本观点；2、才能目标 1. 依据各种生物的主要特点,要求同学排列产生物的进化次序,教学目的进一步锤炼同学用比较的方法解决问题的才能；2. 培养应用已有学问,对问题的答案提出科学的设想才能；3、情感、态度与价值观目标1. 通过不同形式的教学方法,激发同学对生物的学习爱好,培养 其良好的学习态度；2. 结合生物进化

2、历程的学习,进一步增强同学与生物和谐相处的 训练和爱惜生物圈的意识；重 点：生物进化的历程；重点难点 难点：用比较的方法,利用各种生物的主要特点,排列产生物进化的主 要历程；教学方法争辩、谈话、多媒体放映；过程教具预备课件教学师：（ 利用幻灯 片）复习提问：1、生物进化的主要证据是什么？生：（化石）2、科学家比较各个地层中的化石后发觉,在越古老的地层里,成为化石的生物越、越；在越新近形成的地层里,成为化石的生物越、越等；生：（略）名师精编 优秀教案讲授新课板书：二、生物进化的大致历程师：现在我这里有1 7 个号牌,这17 个号牌分别代表一种生物；一会儿发下去号牌后按 4 个人一个小组进行争辩,

3、请小组内的一位成员说出你们摆放次序,放在我们的生物进化树上,放的时候确定要留意放得“ 恰到好处”；生：依据已有的学问积极参与活动并表达沟通,尝试填“ 生物的进化树”；师：利用 Fla sh 引导同学分析各个类群的主要特点及进化的次序；并归纳产生物进化的总趋势是什么？杂；生：认真观看并积极摸索,尝试归纳生物进化的总趋势是：1、结构上：由简洁到复2、生活环境上：由水生到陆生；3、进化水平上：由低等到高等；师：指导同学填“ 生物进化树” 的生物类群名称；生：自己独立填写“ 生物进化树” 的生物类群名称；师：利用幻灯片引导同学争辩：1、生物进化的规律是什么？在动物的进化历程中,为什么说 鸟类比鱼类高等

4、？生：（争辩分析,得出结论）生物进化的规律是从低等到高等,从简洁到复杂,从水 生到陆生；鸟类比鱼类的结构复杂,适于陆上和空中生活；师：播放生物进化的影片,引导同学进行课外拓展；生：通过观看生物进化的影片后,进一步增强与生物和谐相处和爱惜生物圈的意识,树立正确的世界观,形成无神论的思想；师；利用幻灯片让同学做练习；生：主动参与练习；师：布置作业（训练法）P22 师： （利用幻灯片）复习提问：生：（化 石）1、生物进化的主要证据是什么？2、科学家比较各个地层中的化石后发觉,在越古老的地层里,成为化石的生物越、越；在越新近形成的地层里,成为化石的生物越、越 等；生：（略）名师精编 优秀教案讲授新课板

5、书：二、生物进化的大致历程师：现在我这里有17 个号牌,这17 个号牌分别代表一种生物；一会儿发下去号牌后按 4 个人一个小组进行争辩,请小组内的一位成员说出你们摆放次序,放在我们的生物进化树上,放的时候确定要留意放得“ 恰到好处”；生：依据已有的学问 积极参与活动并表达沟通,尝试填“ 生物的进化树”；师：利用 Flash 引导同学分析各个类群的主要特点及 化的总趋势是什么？进化的次序；并归纳产生物进生：认真观看并积极摸索,尝试归纳生物进化的总趋势是：1、结构上：由简洁到复杂；2、生活环 境上：由水生到陆生；3、进化水平上：由低等到高等；师：指导同学填“ 生物进化树” 的生物类群名称生：自己独

6、立填写“ 生物进化树” 的生物类群名称；师：利用幻灯片引导同学争辩：为什么说鸟类比鱼类高等？1、生物进化的规律是什么？在动物的进化历程中,生：（争辩分析,得出结论）生物进化的规律是从低等到高等,从简洁到复杂,从水 生到陆生；鸟类比鱼类的结构复杂,适于陆上和空中生活；师：播放生物进化的影片,引导同学进行课外拓展；生：通过观看生物进化的影片后,进一步增强与生物和谐相处和爱惜生物圈的意识,树立正确的世界观,形成无神论的思想；师；利用幻灯片让同学做练习；板生：主动参与练习；P22 师：布置作业（训练法）其次节生命进化的历程书设 一、生物进化的证据计二、生物进化的历程作试验册练习名师精编优秀教案业布置在学完生物的生殖和发育以及生物的遗传和变异,续之后,就很自然地过渡到生物在生物圈中的进展,明白了生物在生物圈中的延 即生物进化的有关内容的学习；教 学 后 记从学问角度看,前面两章的内容是本章的基础,本章的内容是前两章的连续；当学生明白了“ 生命的起源”,知道了原始生命是那么简洁、低级,再看看眼前丰富多彩的生物世界,经过比较会意识到生物是向前进化的；因此,本节教材支配了“ 生物进化的历程”这一内容； 这样的安 排符合同学的认知规律,有利于形成完整的知识体系； 本节教材是在生命起源的基础上,阐述地球上显现是生物如何向前进展进化的内容,从生命的起源到生物的进化,表达了生命历