苏教版数学四下《三位数乘以两位数解决问题》word教案

1、文档编码 : CN10S6X2P6D7 HW7S5M7A3G8 ZT3P3O6P5N7名师精编 优秀教案三位数乘以两位数解决问题练习教学内容四（下）第7 页第 8 页共几课时课型练 习练习一中解决实际问题的第几课时练习教 1通过练习,使同学进一步把握一些常见实际问题的数量关系,提高同学解学 决实际问题的才能；目 2在具体的运算中,选择合适的算法,培养同学灵敏解答的习惯和才能；标 3使同学进一步感受运算的价值,激发学好运算的责任感；教学 重重点：解决实际问题；难点：正确运算；难点教 同学已把握三位数乘两位数的笔算,具有确定的解决实际问题的才能；同时学 对探究数学规律有深厚的爱好,这些都为同学积极

2、参与本课的学习活动供应资 了有力的智力支持；源一、口算：预125 16 250 24 501 20 20+20 125 8 2 205 4 6 500习设计 二、运算下面各题：260 14 38 260 450 80 67 180 308 70 56 230 学 程 预 设名师精编优秀教案调整与反思导 学 策 略一、回忆沟通,自主梳理； 板块一 同学明确本课练习的内容及目 师：上一次我们复习了运算,这标；节课我们来完成书上的解决实际问题；通过练习,进一步把握一些常见实际问题的数量关系,提高我们解决实际问题的才能；二、多层练习,内化提升； 板块二 140 名” 是一1“ 大约” 问题：第 3 题

3、；读题,懂得题意：第 3 题：这里的“同学列式解答,观看算式；个怎么样的数？为什么？（近似口算数,这个数据只是一个大致情形,没必要也不行能每一分钟都正好 是 140 名；相反的,我们全班人 数 43 人,这“43” 就是一个精确 数；）指出：正是由于信息给的数 据本身是一个近似数,所以算出 的结果也是一个近似数,问题就 说成了“ 每小时大约有多少名婴 儿产生？” 这题在解答的时候要 第 4 题：同学读题, 懂得题意；不要用“ ” ？（142 千米本身是一个大约的数,27 倍也是, 所以算出来的数就是一 个大约数；直接写就是了；）同学列式,观看算式； （笔算）你觉得这题在运算的时候用 什么方法比

4、较合适？（口算）第 4 题：这题的问题是“ 京拉线 大约长几千几百千米？” 该如何2购物问题：懂得这里的“ 大约” 呢？说说这题该接受什么方法计学 程 预 设名师精编优秀教案调整与反思导 学 策 略第 5 题：读题后,同学列式,观看 算？算式；第 10 题：读题后, 把该题与上一题2说说购物问题中的最基本的数比较；量关系式？（单价可以看成是整套的单价,那就要先算出一套的；也可以 分别算出课桌和椅子的总价,再把 两部分加起来； ）第 5 题：说说怎样算比较简便？第 10 题：单价、数量有什么同学选择其中一种方法,完整 不同的地方？解答；第 12 题：读题懂得题意：（发觉单价会随着人数的多少第 1

5、2 题：这题与前面两题而变化；）又有什么不同？分别算一算三个班各需要的钱比较三个得数,你有什么数,并比较得数；发觉？（三班的人数是最多的,但需要的钱是最少的； ）同学选择合理信息解决问题（2）那三个班如何买票是最合算的呢？算一算一共需要多少钱？同学回答疑题；比较：假如把前面三个班分 别需要的钱数加起来是否会等于 这次算出来的钱数呢？为什么？指出：在具体生活中,我们学 程 预 设名师精编优秀教案调整与反思导 学 策 略会发觉一些灵敏的情形,需要大 家去选择更合适的方法；小结：这三题算的时候我们都想到了最基本的数量关系：单价3其他问题：数量 =总价,但在具体运算的时候第 8 题：读题后,要求同学列 综合算式来解答；又各有不同, 期望大家要多留意；观看算式 第 8 题：观看算式,同桌相互说指名板演 说怎样算简便？结合板演规范同学的书写； （ 比如第 9 题：同学独立列式解答；括号的运用等）再沟通较对；第 9 题：让同学比较两个问题 在第 11 题：读题后, 同学列式计解法上的联系和区分,明确各自算,并比出大小；的数量关系；第 11