三年级下册美术 三年级下册美术教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 三年级下册美术 三年级下册美术教案 英武的盾牌 一、 课型：“设计应用”课 二、 课时：一课时 三、教学目标： 1、显性目标： 学习盾牌的制作方法和装饰手法，表现出盾牌的英武感。 2、隐性目标 培养学生动手操作才能、创新精神及对民族传统艺术的熟悉和运用才能。 四、教学重难点： 1、重点：学习兽头盾牌的装饰特点。 2、难点：表现出盾牌的英武感。 五、教具学具： 教师：课件等 学生：硬纸板、彩色纸、彩色笔或油画棒、剪子、胶水或双面胶等。 六、教学过程： （一）激趣导入：1、师：上课！ 生：老师好！ 师：同学们好！请坐。 课件表示：美国队长图片 师：同学们熟悉他

2、吗？ 生：美国队长 师：美国队长使用的什么武器？ 生：盾牌 （板书：盾牌） 师：对的。他可以用盾牌攻击敌人，也可以用盾牌养护自己！ 师：你还在哪些地方见过盾牌呢？它是什么外形的？ 生：影视剧、博物馆。 生：长方形、圆形。 师：能用笔画一画吗？ 学生尝试 师：同学们画出了好多外形的盾牌，今天老师也带来了不同的盾牌！同学们想看看吗？ 生：想！ 课件表示：南北朝 甲马作战图 元代士兵作战场面古罗马作战场面 师：盾牌是一种古老的武器，在古代战役中发挥了分外重要的作用。同学们留心查看，这个盾牌的外形是？ 生：长方形、圆形 师：这个是圆形、但这个不是长方形哦，留心查看一下，长方形是1、2、3、4条边，这个

3、是几条边呢？ 生：六条 师：所以呀，它是很长的六边形盾牌 课件表示：扶盾武士俑 师：这是1400年前北朝时期的扶盾武士俑，它是什么外形的？ 生：也是六边形 师：真棒！看！它上面的图案给你什么感觉呀/ 生：可怕、可怕。 师：为什么有这种感觉呢？ 生：表情残暴、嘴张得很大、还有尖尖的牙齿。 师：这样可怕可怕的图案有什么作用？ 生：吓敌人。 师：真聪明！让盾牌显得更英武，可以震慑敌人（板书：英武的） 课件表示：汉代 藤盾 师：看看汉代步卒使用的盾牌是什么材质的？ 生：草藤 师：我们称之为藤盾，盾牌从古代的藤盾，木盾，青铜盾，还有各种金属盾，进展到我们现代的防弹盾牌。 课件表示：防弹盾牌 师：盾牌到底

4、具有什么作用呢？ 生：防卫 师：很好！但在当今，盾牌不仅仅是防卫的作用了，同学们请看！ 课件表示：各种生活中的盾牌 师：盾牌除了具有防卫的作用，还有什么作用呢？ 生：装饰、美化 师：对的，今天，我们就要学习英武的盾牌。 （二）探究学习： 1、设计形状 师：同学们想不想制作一块英武的盾牌呢？ 生：想！ 师：那我们得先来感受一下英武的气势。老师这样英武吗？ 生：不英武 师：这样英武吗？ 生：英武 师：但老师觉得一个人的气力还不够英武，我们一起来好不好？同学们都起立，我们做一个自己觉得很英武的动作，然后老师喊123，同学们齐声喊英武。1、2、3 生：英武（选择夸诞动作的同学上台表演） 师：同学们表现

5、的太好了，把掌声送给自己吧！ 师：我们就是要把这种英武的气势表现在盾牌上。 师：我们先从设计形状开头(板书：形状：) 我们要设计什么外形的盾牌呢？这种外形的行不行？ 生：不行 师：为什么？ 生：太心爱了，不英武 师：是的，那刚刚画的这个盾牌，威不英武？ 生：不英武 师：为什么？ 生：太小了。 师：大一点更英武，更能养护好我们的身体。 查看这些盾牌都是什么外形的？ 生：圆形、六边形、长方形。 师：这是在长方形的根基上，做了一些线条的变更，看起来更好看。 师：查看一下，他们的形状有什么共同点呢？ 生：左右对称（板书：左右对称） 师：怎样才能剪出左右对称的图形呢？ 生：把纸举行对折 师：同学们真聪明

6、！对折后，再能开启的这一边画上盾牌形状的一半。 课件表示：各种外形的盾牌 师：这里有各种外形的盾牌，还有黑板上同学们画的一些盾牌的形状，除了这些，你还能设计哪些外形的盾牌呢？ 老师设计一个不一样，英武的盾牌。从最上方、最下方，最边上画，这样剪出的外形才会很大。画好之后，就剪。用剪刀要留神安好，垃圾扔进垃圾袋。 问题一：剪成两半 问题二：剪得太小 问题三：不够英武 2、设计英武气势的图案 师：同学们做的真好！没有做好的同学我们暂停一下，一会儿再接着做。形状设计好之后，我们就要给它设计？ 生：图案（板书：图案：） 师：真棒！任何图案都可以吗？ 生：不是！ 师：那要什么样的图案呢？刚刚赏识的扶盾武士

7、俑上面的图案让我们感觉怎么样？ 生：可怕、英武 师：对！要有英武气势的图案！ 这个图案英武吗？ 生：不英武 师：那它呢？ 生：英武 师：凶猛的动物形象可以表现英武的气势 师：同样是老虎，哪个更英武？ 生：。 师：为什么？ 生：眼睛鼓鼓的，嘴巴张的大大的，还漏出了尖尖的牙齿，鼻子都翘起来了，胡须也立起来了，表情更残暴，所以更英武。 师：同学们查看真留心！我们来看看怎样把这么英武的老虎形象表现在盾牌上呢？ 生：眼睛更大更圆、鼻子更大更挺、嘴巴更大、牙齿更锋利，五官做成了立体的。 师：这就是把老虎本来凶猛的形象更夸诞、变形，要做的很大，才能显得很英武。（板书：夸诞变形） 师:怎么剪出这些夸诞变形的五

8、官呢？ 我们一起来看看！ 课件表示：五官根本型的表现 课件表示：立体五官的表现 课件表示：与其它材料相结合 师：你能动手做做吗?每一组每个同学做不同部位。 学生尝试 问题：剪得太小、不够夸诞英武 提示：留神色调搭配（板书：色调：娇艳、比较猛烈） 师：同学们表现真好！我们来看看其他同学的作品，除了夸诞变形的五官、还有什么地方可以表现盾牌的英武？ 课件表示：英武的盾牌作品 生：鬃毛、各种花纹、犄角。 师：同学们查看的真留心！我们也来做做，使盾牌显得更英武！ 问题：不够夸诞 问题：色调比较不猛烈 师：结果，做好把手。英武的盾牌就完成啦！ 七、表示评价： 你运用什么方法制作了盾牌？ 谁的盾牌最英武？为什么？ 谁的盾牌，设计大胆，造型富有创意？ 八、总结延迟： 师：同学们，通过今天的学习，我们对盾牌这个兵器有了更深的熟悉，虽然逐渐离我们远去，