人教版九年级化学下册9.2.2溶解度教案

1、9.2.2溶解度教师活动解实验，知道物质不能无限制地溶解在水中，他们想比较这两种物质溶解能力的大小，你能帮助他们解溶解度由简单直观的数据，学思考并回答问题。能快速寻找到比较溶解关问题。问题 2：什么是固体溶解度，如何理解？的四要素。法，学会寻找关键点，理解概念并回答问题。溶解度教案学生活动利用实验出现的问题和观察、思考。趣。生比较好理解和接受，阅读教材并回答问题。9.2.2溶解度教师活动解实验，知道物质不能无限制地溶解在水中，他们想比较这两种物质溶解能力的大小，你能帮助他们解溶解度由简单直观的数据，学思考并回答问题。能快速寻找到比较溶解关问题。问题 2：什么是固体溶解度，如何理解？的四要素。法

2、，学会寻找关键点，理解概念并回答问题。溶解度教案学生活动利用实验出现的问题和观察、思考。趣。生比较好理解和接受，阅读教材并回答问题。培养阅读习惯，做学习倾听并理解溶解度教给学生学习概念的方并理解其含义。设计意图现象引入新课，能激起学生学习的热情和兴能力大小需要什么条件。的主人。9.2.2教学过程小红和小明做氯化钠和硝酸钾的溶问题导入决这个问题吗？【活动一】过渡 20 时在 100 g食盐水中含有 15 g食盐；20 时在 100 g硝酸钾溶液中含有20 g硝酸钾；40 时在 100 g饱和氯化钾溶液中含有 29 g氯化钾， 能比较它们的溶解能力大小吗？应如何比较？问题 1：阅读教材 P35P3

3、6回答有活动探究一点拨 固体溶解度定义：一定温度下，某固态物质在 100 g 溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量叫作溶解度。概括 四个要素： 一定温度、 100 g溶剂、达到饱和状态、溶解的质量(单位： g) 学生练习：120 时，食盐的溶解度是 36 g。这句话如何理解？1 / 3 9.2.2教师活动讨论影响溶解度大小26.5 g，所以食盐的溶解度是(3)20 时，50 g水最多溶解 18 g食盐，所以食盐的溶解度是(4)10 g水最多溶解 3.6 g食盐，所以食盐的溶解度是 3.6 g。法。溶解度曲线的应用P37图 912和图 9培养学生识图能力和运用图形解决问题的能力。D.交点。结果。溶解

4、度；B.根据物质的溶解度查出对应的温度；C.比较相同温度下不同物质的溶解度)大小。勇于发言的品质。溶解度教案学生活动9.2.2教师活动讨论影响溶解度大小26.5 g，所以食盐的溶解度是(3)20 时，50 g水最多溶解 18 g食盐，所以食盐的溶解度是(4)10 g水最多溶解 3.6 g食盐，所以食盐的溶解度是 3.6 g。法。溶解度曲线的应用P37图 912和图 9培养学生识图能力和运用图形解决问题的能力。D.交点。结果。溶解度；B.根据物质的溶解度查出对应的温度；C.比较相同温度下不同物质的溶解度)大小。勇于发言的品质。溶解度教案学生活动培养学生运用概念解决问26.5 g。现问题，达到理解

5、概念、18 g。解性之间的关系； 理解溶解度的两种表示方力，养成归纳知识的习惯。小组讨论并交流讨论形解决问题的能力，在讨论交流中加强学生的合作结合溶解度曲线归纳(或饱张扬个性，激发敢于思考，设计意图的因素。看书理解溶解度和溶解。培养学生分析问题的能培养学生学会运用直观图意识，提高团体意识，在总结曲线信息及应用。题的能力，并通过练习发巩固概念及加深概念的理练习中提高思维敏捷性，(续表) 教学过程2.判断下列说法是否正确？(1)20 时，100 g水溶解食盐 30 g，所以食盐的溶解度是 30 g。(2)20 时，100 g溶液达到饱和，溶解食盐活动探究一问题 3：影响溶解度大小的因素是什么？问题

6、 4：溶解性与溶解度的关系？问题 5：阅读教材 P36P37，回答溶解度有哪几种表示方法，各有什么优缺点？【活动二】学生根据教材 P36表91绘制溶解度曲线。学生讨论：根据教材13得出哪些信息。归纳溶解度曲线的意义及应用：1.点：A.曲线上的点；B.曲线下面的点；C.曲线上面的点；活应用：A.根据物质的溶解度查对应温度下的动探究二和溶液中溶质的质量分数D.曲线下的点： 要使其变成该温度下的饱和溶液，方法有两种：增加溶质或蒸发溶剂。2.线：A.上升型(例如：硝酸钾 )；B.平缓型(例如：氯化钠 )；C.下降型(例如：氢氧化钙 )。应用：A.根据溶解度曲线可以看出溶质溶解度随温度的变化情况。2 /

7、 3 9.2.2教师活动范围内的物质的溶解度大小。C.根据溶解度曲线，可以选择分离、提纯某些可溶性混合物的方法。D.不饱和变饱和方法E.可以比较等质量不同物质的饱和溶液降低相同温度析出晶体的多学生阅读，理解气体溶解度定义及影响因素，回答教材 P38讨论。如何增加氧鱼池水中的含氧量？回答、思考、记忆。溶解度教案学生活动9.2.2教师活动范围内的物质的溶解度大小。C.根据溶解度曲线，可以选择分离、提纯某些可溶性混合物的方法。D.不饱和变饱和方法E.可以比较等质量不同物质的饱和溶液降低相同温度析出晶体的多学生阅读，理解气体溶解度定义及影响因素，回答教材 P38讨论。如何增加氧鱼池水中的含氧量？回答、思考、记忆。溶解度教案学生活动倾听、交流、理解、运用。阅读，理解，并回答问题。小组讨论并交流讨论结果。起复习巩固，加深印象的作用。设计意图鼓励学生畅所欲言，调动个性化和开放性思维。力，将所学知识与生活结合，学会简单运用所学知识