大班科学电动玩具动起来教案反思

1、 大班科学电动玩具动起来教案反思1、大班科学电动玩具动起来教案反思 活动名称：科学：电动玩具东起来(11/11) 活动目标： 1、喜爱玩各种电动玩具，能探究发觉其共同的特征。 2、知道电池在电动玩具中的作用以及正确使用电池的方法。 3、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 4、培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。 活动预备： 1、 如有条件，请幼儿从家里带一个电动玩具到幼儿园。 2、 电池若干。 活动过程： 1、幼儿介绍自己的玩具。 教师：今日小朋友带来了各种各样的玩具。请你说说你带的是什么玩具? 请几位幼儿演示自己的玩具给大家看，激发大家的兴趣。 2、 确立小组名

2、称。 教师：请你们自己都来玩一玩自己的电动玩具，看一看他们会不会动? 教师：你翻开开关的时候，你的玩具会怎样?(玩具汽车向前跑、玩具母鸡生蛋了。)。 教师：电动玩具为什么会动?(玩具里有电池) 3、教师帮忙幼儿了解电池的作用。 教师：教师请大家把电池拿掉，看看玩具还会不会动?(不会动、不会转、不会亮。) 教师：我这还有两个玩具，他们为什么安上了电池还不能动呢?(将电池装反了) 让幼儿猜想、争论，引导幼儿熟悉安装电池要留意正负极方向。 教师：请你们也来试一试，在你的玩具中装上电池，看他会不会动?个别指导幼儿装电池，教师示范装电池。 幼儿尝试玩电动玩具，沟通电动玩具的特征和电池的作用。 4、幼儿互

3、换玩具，连续嬉戏。 教学反思： 幼儿在全身心投入到探究活动中后，往往许多幼儿仍沉醉在从前的兴奋中，如教师用强制转换的方法使其的留意力集中到一个新的探究活动中，很难使幼儿到达良好的状态，充分利用自然和实际生活时机，引导幼儿通过观看、比拟、操作、试验等方法，学习发觉问题、分析问题和解决问题;帮忙幼儿不断积存阅历，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和力量。 2、大班科学活动好玩的电动玩具教案反思 活动目标： 1、让幼儿在操作中感知电动玩具的共同特征有电源才会动。 2、初步让幼儿了解正确安装使用电池的方法。 3、进步激发幼儿对电动玩具的奇怪心，进展探究的兴趣。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享

4、自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 幼儿自带的电动玩具一个，电池若干，安装电路图一张。 活动过程： 一、导入 师：哇!教师里有这么多的电动玩具，我们今日来开个玩具运动会吧。 教师请小朋友自己选一个自己喜爱的电动玩具，让它动起来好吗? 二、操作探究 师：玩具动起来了没有?(幼：动起来了，你是怎么让它动起来的?幼儿自由举手答复怎么让玩具动起来的) 师：刚刚小朋友说把电源开关翻开就可以让玩具动起来?可是有的小朋友的翻开来了 开关玩具还是没有动起来?是怎么回事呢? 师：小朋友找找缘由看是怎么回事?或那个小朋友帮忙它让玩具动起来。(解决问题、找缘由，幼儿自己玩玩具发起问题缘由) 幼

5、：是由于玩具里面的电池没用了。 师：哦!原来里面的电池坏了，那小朋友都翻开小面“肚子”看看是不是都装有 师：哦!原来是由于有了什么才使玩具动起来的? 幼：由于玩具里面装了电池。 (1)拆电动玩具 师：教师请小朋友把玩具里面的电池拆开看看里面有几节电池好吗? 幼：两节 三节，有的有，有的没有 得出结论：原来是要把玩具里面的电池上满了再翻开开关就可以让玩具动起来。 师：那有的小朋友的少了电池怎么办? 幼：在装上电池，那我们来试试看是不是装上电池就会让玩具动起来呢? 师：我上了电池可玩具还是不会动?为什么呢? 幼：由于电池坏了，电池没用或没有装好等 师：请小朋友来帮帮教师检查究竟怎么回事?(幼儿举手

6、答复) (2)幼儿争论沟通(教师鼓舞幼儿把自己的发觉大胆的表述出来) 三、熟悉电池有正负极，学习正确安装电池的方法。 师：刚刚教师请小朋友帮教师检查了电池，小朋友有没发觉电池有什么有什么不一样?(幼儿举手自由答复) 幼：有一边是平的，一边突出来了一点。 师：对了，答复得真好!小朋友都看到了电池的两端是不是一样的啊?(幼：不是) 师：教师出示“+”“一”符号请小朋友你们熟悉这两个是什么符号吗?请小朋友答复? 幼：可能会说是加号和减号。 师：答复得对吗?现在教师老告知小朋友他们的名字叫什么?一个叫正极一个叫负极.小朋友跟教师说一遍。我们要把突出来的这边对着铁皮这边，把平平的尾巴这边对着弹簧这边。

7、师：出示安装电路图一张。小朋友看图上画有什么?有没有小朋友知道电池要怎么样装上去呢?请小朋友上台演示。他装得对吗? 幼：对或不对(幼儿举手答复对或不对缘由) 师：哦!原来装电池也是有规律的，我们要把平平的尾巴这边对着弹簧，把突出来的嘴巴这边对着另一边这样装才是正确的。现在你们知道怎么装了吗?学会了没有? 幼：学会了(有个别小朋友还没学会，请那个会的小朋友来帮忙他好吗?) 师:那教师现在请小朋友把你们拆开的电池上回去好吗?看看自己是不是学会了哦! 师：今日的玩具运动会真喧闹，小朋友我们赶快拿好我们的玩具出去竞赛喽! 活动延长： (1 )在班里设立“电池回收箱”鼓舞幼儿从收集废旧电池开头，争做“环

8、保小卫士” (2 )在操作区供应电池，各种电动玩具，鼓舞幼儿进一步操作探究。 (3 )训练幼儿要疼惜玩具。 疼惜电池不要让电池沾水，受潮等。 活动反思： 本次活动由于有孩子在日常区域嬉戏中丰富的零散实践阅历为根底，教师在整个活动过程中只起一个穿针引线的作用，这其中的针就是贯穿在活动中的一系列设问，线就是孩子们乐观参加的实践活动和贯穿于其中的区域实践阅历的思维迁移活动以及在活动中孩子们进展活动时发出来的乐观思索和探究的热忱，也正是由于有了这些元素的支撑，这次活动才使教师和孩子们有了玩中学，学中玩的欢乐体验，同时，这也深刻感到设问的油浅入深与解决问题的步步明朗是相辅相成的，活动开展的根底与孩子的生

9、活阅历，兴趣是息息相关的，活动过程的兴趣特点，延长拓展孩子的兴趣点，使孩子的科学探究得到充分的爱护和引导。 3、大班科学活动好玩的电动玩具教案反思 活动目标 1.在拆拆、装装、玩玩的过程中，把握电动玩具电池拆装的方法。 2.乐观参加探究活动，萌发求知欲望，体验胜利的欢乐。 3.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 5.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 活动预备 每人一件电动玩具，一个小塑料盒，因各种缘由不会动的玩具、若干个电池：电池回收箱一个：电池安装示意图一张。 活动过程 一、设置情境 师：“六?一”儿童节就要到了，玩具厂

10、的叔叔阿姨为了表示他们的爱心，让小朋友过个欢乐的节日，特意给你们捐赠了一批各种各样的玩具，(出示电动玩具)你们猜：“这小猴会敲鼓吗?”“洋娃娃会跳舞吗?”这些玩具全是电动玩具。 教师提问：这些玩具为什么会自己动起来呢?激起孩子们探究的欲望。 二、操作探究(一) 1.拆电动玩具。 (1)师：现在教师给每人发一件玩具，小朋友可以去玩一玩，看看玩具是怎么玩的。假设你想知道玩具会动的隐秘，你也可以把它拆开，然后相互说一说，你发觉了什么? (2)幼儿玩玩具，教师巡回指导，鼓舞幼儿大胆地拆，并把拆下来的东西放在盒里。 (3)提问：你发觉玩具里有些什么? 小结：原来玩具里有电池、弹簧、开关。 2.装电池。

11、(1)师：小朋友拆开了玩具，还发觉了很多隐秘，那你们能不能再把它装好，让它变得和原来一样会自己动呢? (2)幼儿装电池(确定会有幼儿因电池装反等缘由使玩具动不起来) 三、争论 1.为什么刚刚会自己动的玩具现在不会动了呢? 2.假如是电池装反了，那电池应当怎样装才是对的呢? 引导幼儿熟悉电池上的“+”“一”标志。并在实物投影仪上出示示意图，要求幼儿按示意图安装电池。 四、操作探究(二) 1.师：这里有几件小弟弟玩过的电动玩具，不知什么缘由这些玩具不会自己动了，等一下请你们拆开检查一下缘由，然后想方法使它们动走来，你可以和旁边小朋友一起想力法，也可把你的好方法讲给好朋友听。 2.幼儿操作探究，鼓舞

12、幼儿和同伴、教师沟通，把自己的发觉表达出来。 3.提问： (1)你发觉玩具是什么缘由不能动吗?你怎样又使它动起来的? 小结：玩具不能自己动的缘由许多，有的是电池装反了，有的是没装电池，有的是电池的电用完了，有的由于没有弹簧。 (2)电池内的电用完了，这个废电池该怎么办呢?(训练幼儿不能任凭把它剥开，也不能任凭乱扔，要把它放在“电池回收箱”内，由于电池里的东西对人体有害，乱染会污染环境) 五、玩电动玩具 师：今日小朋友的玩具各种各样，你们可商议开一个“玩具表演会”，让大家一块共享玩具带来的欢乐，过一个难忘的节日。 活动延长 1.在班里设立“电池回收箱”，鼓舞幼儿从收集废电池开头，争做“环保小卫士

13、”。 2.在操作区供应电池、各种电动玩具，鼓舞幼儿进一步操作探究。 3.训练幼儿要疼惜玩具。 活动反思 电池在我们的生活中应用非常普遍，幼儿常常能够接触到它，如玩各种的电动玩具、遥控器等等，而对于电池的奇妙力气，幼儿感到很新颖，也很好玩，为了激发他们的熟悉兴趣和探究欲望，培育他们乐于尝试、勤于动手的习惯。设计了尝试性、操作性和探究性较强的尝试学习活动好玩的电动玩具。活动主要通过让幼儿各种各样的玩具和不断地探究，一步步地揭开电池的各种隐秘，让孩子们在轻松开心的环境中熟悉电池并学会安装电池的方法。 4、大班科学活动让玩具动起来熟悉电池教案反思 活动目标： 1、通过安装电池的活动，了解一些电池的根本

14、学问和安装电池的根本常识。 2、培育幼儿的动手力量，进展幼儿的探究兴趣。 3、了解电池给人们生活带来的好处和危害，增加幼儿的环保意识。 4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5、培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。 活动预备： 1、各种电动玩具：汽车、飞机、电子琴等。 2、不同种类的电池(充电电池、手机电池、纽扣电池等)小电灯泡、铜线。 3、有关电池正负极、不同种类电池的幻灯片、正确安装电池的视频。 4、废旧电池回收桶。正负极的符号图片“+”“-” 活动过程： 一、玩没有电池的电动玩具，引导幼儿发觉电动玩具没有电池不能动。 1、师：小朋友，今日我们去科学探究。 2、师：探究活动室有好

15、玩的电动玩具，现在小朋友可以玩你们喜爱的电动玩具了。 3、幼儿自由的玩电动玩具。 4、师：小朋友，你们的电动玩具他们动起来吗?(不能)为什么不能?(由于他们没有电)怎样就有电了呢?(安装电池) 二、幼儿给电动玩具安装电池。 1、师：安装电池后就能动吗?请小朋友给电动玩具安装电池。 2、幼儿自由的进展安装，教师巡回指导，了解幼儿安装电池的状况。 3、幼儿安装好电池后再次玩电动玩具。 三、帮忙安装错误的幼儿，引导幼儿了解电池的正负极并熟悉正负极的标志。 1、教师针对安装错误的幼儿进展引导，师：刚刚电动玩具不能动是由于没有电池 可是现在安装了电池为什么还是不能动呢?谁知道为什么? (电池没有安装对或

16、电池没有电。) 2、师，说的对，现在我们先来熟悉电池再来学习如何正确安装。(引导幼儿发觉安装电池后电动玩具还不能动是由于电池的正负极安装不正确所致) 3、播放幻灯片。师：杨教师告知你一个隐秘(幼儿和教师一起在黑板前坐下来);电池有正负极。小朋友请看，有凸起的一端象带着一顶小帽子的就是电池的正极，在电池正极的边缘通常都会有一个符号，一般用“+”号来表示(出示“+”号图片)。没有凸起，平平的一端就是电池的负极在电池的边缘都会有一个符号，用“-”表示(出示“-”号图片)。引导幼儿了解电池上正负极的标志。 4、我们知道了电池的正负极，现在，我们看看应当怎样安装电池? 5、师：刚刚谁的电动玩具动起来了?

17、谁能给大家说一说你的电池是怎样安装的?请安装正确的幼儿描述自己的安装方法。 6、师，你的玩具刚刚动了吗?(没有!)哦，原来是这样。你也把你的安装方法向大家介绍一下吧。 7、播放正确安装电池的视频，师：小朋友，教师把正确的安装方法方法拍了下来，请小朋友看一看和他说的一样吗。(幼儿观看安装视频，再一次学习电池的正确安装方法。) 8、师：现在，请小朋友根据刚刚视频上的正确安装方法正确安装电池让自己的电动玩具动起来!各组的小组长给有困难的同伴给与帮忙。 9、幼儿在正确安装电池的状况下再次玩电动玩具。教师对还不能正确安装电池的幼儿赐予适当的帮忙。 四、幼儿分析电动玩具不动的缘由(电池没有电)，并学习试验

18、电池是否有电的方法。 1、教师出示另外一个电动玩具(内装电池没有电)师：小朋友，我有一个好玩的电动玩具快来看看是什么啊?(想)出示电动玩具，师：他可以又唱又扭屁股滑稽得不得了，请小朋友热闹欢送跳舞娃娃给我们表演!我的电动玩具有电池并且是正确安装为什么还是不能动呢?(电池没有电) 2、师：小朋友你有什么方法能够知道电池没有电? 3、师：今日，杨教师就来教你一招我用一个神奇武器来检验。(引导幼儿熟悉小电珠，它拖得长尾巴是用铜线做成的。)教师演示用小电灯泡和铜线试验电池是否有电(将小电珠底部的小凸起和电池正极的凸起亲切接触，将它的长尾巴和电池的负极亲切接触假如小电珠亮起来了就说明电池是有电的，反之则

19、说明电池没有电。) 4、师：瞧，小朋友这边还有许多电池我们就用刚刚杨教师的方法来检验哪些电池有点哪些电池没有电。请幼儿动手操作，引导幼儿将有电的电池和没有点的电池分放在两个篮子里。 5、师，现在我们知道了要想让电动玩具动起来，首先要安装电池，并且要正确安装，还要安装有电的电池。 6、刚刚有没有谁的电动玩具正确安装以后还是没有动的吗?你猜猜看会是什么缘由呢?(电池没有电了。)好，那现在就请你试一试是不是电池没有电了?请个别幼儿试验，并给玩具换上有电的电池。 五、观看幻灯片了解电池给人们生活带来的好处和危害，增加幼儿的环保意识。 1、师：小朋友，有电的电池我们可以安装在玩具里那刚刚我们检测出没有电

20、的电池怎么办呢? 2、出示电池污染的幻灯片。师：你知道吗?一节节的废旧电池假如乱扔就会污染我们的土地和水，把小小的电池说成是“污染小炸弹”一点也不过分。所以我们不能把废旧的电池随便乱丢。这样会污染我们的环境。 3、出示废旧电池回收处理的幻灯片。师：我们应当把日常的废旧电池收集起来，给特地回收废旧电池的工厂，经过那里的叔叔阿姨专业的处理废旧电池就不会污染我们的环境了。 六、看幻灯片熟悉不同种类的电池及用途。 1、出示电池宝宝：“小朋友大家好!我是电池宝宝，电池家族里还有一些你们不常见的电池，现在就请你们和我一起来熟悉一下他们吧!” 2、教师出示不同种类的电池引导幼儿熟悉并想一想，说一说哪些地方需

21、要这些电池。(手电筒、钟表、遥控板，计算器，剃须刀等) 七、自然完毕 1、小朋友，现在我们带着我们的玩具出去在玩一会儿吧。 活动反思： 新纲要告知我们：“科学训练应亲密联系幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象”“教师要敏锐地发觉幼儿的喜好，把日常生活的内容拓展为幼儿的科学训练活动。”陶行知先生也提出“生活即训练”。他认为，有什么样的生活，便有什么样的训练，他主见“用生活来训练”。年龄愈小，愈需要这种生活训练。 在科学活动让玩具动起来电池的产生、实施过程中，我更是感受到了生活在幼儿园科学活动中的重要性。 一、生活是科学活动产生的起点。 电池在我们的生活中应用非常普遍，幼儿常

22、常能够接触到它。而对于电池的奇妙力气，幼儿感到很新颖，也很好玩。他们喜爱去探究电池的各种隐秘。 为了激发他们的熟悉兴趣和探究欲望，培育他们乐于尝试、勤于动手的习惯。我设计了尝试性、操作性和探究性较强的科学活动好玩的电池。通过让幼儿熟悉电池和不断地探究，一步步地揭开电池的各种隐秘，让孩子们在轻松开心的环境中熟悉电池并学会安装电池的方法，并渗透了电池的环保作用，让科学源于生活，效劳于生活。 二、生活让科学活动布满了趣味性。 对于幼儿来说，“课程就是能引发他们乐观投入其中并能引导他们猎取指向全面和谐进展的有益的阅历的一切活动。”因此，幼儿园课程不是死板的学问体系，而是包含了系统学问的现实生活或与现实

23、生活相关联的一切活动。幼儿园课程的趣味性并不只意味着课程能让幼儿能有兴趣和乐观地投入，还意味着课程对幼儿有挑战性，能引发幼儿持续的关注。什么样的课程内容具好玩味性?越贴近幼儿生活的内容，越具好玩味性。贴近幼儿生活意味着适合幼儿的需要和兴趣，符合幼儿身心进展的规律，充分利用了幼儿四周的活生生的生活大事、生活场景及对幼儿和重要影响的人员的价值。对幼儿来说，对世界的熟悉首先是对四周生活情景的感知。 让玩具动起来预设的幼儿学习目标有三方面：第一，引导幼儿在玩的过程中尝试操作，了解电池的形状和简洁的功能;其次，通过尝试、操作、探究，学会正确使用电池的方法;第三，让幼儿学习用语言来表达操作结果。 活动开头

24、前，我预备了电池和电动玩具，及一些有关的操作材料，幼儿进入活动室，观察桌上放着一大堆电池，探究的欲望随之而来。在我的要求：“看一看、试一试，看看这些好玩的电池;里面有些什么小隐秘?”后，便各自玩起来了。我一边给幼儿叙述各种电池，使他们熟悉电池，了解其外形、大小、用途，感受电池的好玩之处;一边激发幼儿进一步的尝试和探究：给各种电动玩具和物品配上适宜的电池。 孩子们纷纷分散活动开了。他们各自拿了一件电动玩具，开头查找适宜的电池，进展尝试活动，个个乐观地动手、动脑，有的单独干，有的与小伙伴合作安。他们的神态是那么投入。幼儿在玩，在操作，在投入;他们边尝试、边操作，边谈论;活动室里摆布玩具的声音和幼儿

25、的谈论声夹杂在一起对于孩子们发觉的问题，我引导幼儿再一次尝试、探究、思索，关于电池的探究活动就这样一环扣一环地进展了下去。这不仅仅是一次社会生活的实践过程，也是一个学习的过程。生活化的学习手段不仅激起了孩子的兴趣，更萌发了孩子乐观主动探究实践的欲望，使孩子们在身临其境、亲身体验中习得学问、获得力量、进展思维。生活化的幼儿园课程是立足生活，以生活为背景，让幼儿在生活中不断拓展阅历，进展乐观的情感，进展必要的技能。 三、生活让科学活动找到了支撑点。 当孩子获得了一些学问阅历之后，我们会鼓舞他们将之运用到生活中去，让孩子体验到学问运用的胜利与欢乐。孩子习得的学问与阅历也只有回归到生活中去，才能获得真

26、正运用学问的时机，才能获得胜利的欢乐。培育一个会运用学问，会生活的人，才是我们教学的真正归宿。 为了把新学问新阅历再应用到实现生活中去，我安排了一个“电池回收”的环节。我说：“刚刚，我们给玩具安上了电池，可是那废旧的电池该怎么办呢?能不能任凭扔掉呢?”有的说：“我们应当把废旧的电池扔到垃圾筒里。”有的说：“我们应当把它送到收废旧东西的地方。”听到孩子们的答复，我说：“废旧的电池里面有一种有害物质，时间长了对空气、土壤都有危害，所以废旧的电池不能和一般的垃圾一样扔到垃圾筒里，应当送到回收站去。”固然，仅仅一个简短的“电池回收”环节并不能代表孩子真正已经把握了全部的学问、会运用学问，更多的时候，我

27、们还是要在日常生活中让孩子们运用已有的阅历去解决现实生活中遇到的实际问题，真正做到学以致用。真正做到科学阅历从生活中来，再用到生活中去，在生活中检验，再发觉新问题，引发新的熟悉过程。 “生活对幼儿进展具有重要的价值，对幼儿而言，生活是重要的学习内容，也是重要的学习途径。幼儿的一日生活、与幼儿有关的社会生活及幼儿的嬉戏都是重要的课程资源。”我们要擅长从幼儿的生活动身，利用幼儿身边的人和事，利用幼儿熟识的环境，以适合幼儿的方式，去组织我们的训练活动，生活是科学的源泉，探究是欢乐的学习，我们要让科学回归生活，把探究还给孩子，这是我在实践中获得的实实在在的感悟。 5、大班科学电动玩具动起来教案反思 活

28、动名称：科学：电动玩具东起来(11/11) 活动目标： 1、喜爱玩各种电动玩具，能探究发觉其共同的特征。 2、知道电池在电动玩具中的作用以及正确使用电池的方法。 3、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 4、培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。 活动预备： 1、 如有条件，请幼儿从家里带一个电动玩具到幼儿园。 2、 电池若干。 活动过程： 1、幼儿介绍自己的玩具。 教师：今日小朋友带来了各种各样的玩具。请你说说你带的是什么玩具? 请几位幼儿演示自己的玩具给大家看，激发大家的兴趣。 2、 确立小组名称。 教师：请你们自己都来玩一玩自己的电动玩具，看一看他们会不会动?

29、教师：你翻开开关的时候，你的玩具会怎样?(玩具汽车向前跑、玩具母鸡生蛋了。)。 教师：电动玩具为什么会动?(玩具里有电池) 3、教师帮忙幼儿了解电池的作用。 教师：教师请大家把电池拿掉，看看玩具还会不会动?(不会动、不会转、不会亮。) 教师：我这还有两个玩具，他们为什么安上了电池还不能动呢?(将电池装反了) 让幼儿猜想、争论，引导幼儿熟悉安装电池要留意正负极方向。 教师：请你们也来试一试，在你的玩具中装上电池，看他会不会动?个别指导幼儿装电池，教师示范装电池。 幼儿尝试玩电动玩具，沟通电动玩具的特征和电池的作用。 4、幼儿互换玩具，连续嬉戏。 教学反思： 幼儿在全身心投入到探究活动中后，往往许

30、多幼儿仍沉醉在从前的兴奋中，如教师用强制转换的方法使其的留意力集中到一个新的探究活动中，很难使幼儿到达良好的状态，充分利用自然和实际生活时机，引导幼儿通过观看、比拟、操作、试验等方法，学习发觉问题、分析问题和解决问题;帮忙幼儿不断积存阅历，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和力量。 6、中班科学电动玩具动起来教案反思 设计思路： “让电动玩具动起来”这个活动的主题来源于孩子平常的自由嬉戏。最近在玩具总发动的主题活动中，我班最热门的玩具就是令孩子们爱不释手的“各种各样的车”，他们常常拿着不动的车来问我：“杨教师，为什么我的车动不起来呢?”这说明中班孩子已不仅仅满意于单纯的摆布玩具，他们

31、喜爱探究玩具动不起来的真正缘由，有时甚至将玩具车拆开，检查车内部的马达及各种零件等，这又说明孩子已经明显地意识到事物的因果关系。 依据平常对孩子的观看，我就设计了这样一次集体活动。 活动目标： 1、 尝试自己安装电池，使电动玩具动起来。 2、 对探究怎样让电动玩具动起来有兴趣。 3、 培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 4、 情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、 激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 电动玩具若干、各种大小的电池若干。 活动重点： 安装挨次。 活动过程： 一、玩电动玩具。 你们喜爱玩这些玩具吗?那等会每个小朋友就选一样自己喜爱的玩具玩，看看与以前玩起来有什么

32、不一样? (供应不装电池的电动玩具，幼儿随便选择一样自己喜爱的玩具玩，在玩的过程中发觉这些电动玩具是动不起来的。) “这些是什么玩具?怎么会动不起来呢?怎样让电动玩具动起来? 小结：电动玩具肯定要装了电池才能动起来。 现在，教师给你们预备了很多大大小小的电池，看谁能让手中的玩具动起来。还要记住自己用了几节电池，怎样装的方法，等会告知不会装的小朋友。 二、尝试安装电池。 1、幼儿选择电池安装。 (教师供应大小不一的电池，不作任何提示，让孩子自己选择电池安装，在安装的过程中，发觉同样装上电池后有些电动玩具还是动不起来。) 2、比拟争论。 装上电池以后，为什么有的玩具会动，有的玩具不会动呢?电池究竟

33、该怎样装?” (将一样的两样玩具进展比拟，引发幼儿查找缘由，观看电池的正负极，突出安装的挨次。) 小结：原来，安装电池时，先要找与玩具大小适宜的电池、然后数一数你手中的电动玩具需要多少节电池，接着将平的一头对准玩具上的小弹簧轻轻按下去，关上小门，翻开开关，电动玩具就会动了。 3、再次安装电池。 解决问题，体验欢乐。 活动反思： 首先我认为预设的两条目标是比拟切合的，但由于活动预设后没有试教过，所以第一次活动后，我觉察一些有胜利体验的孩子兴趣不在安装电池上面了，同时又发觉孩子安装不当的缘由：一是电池正负极，二是电池数，三是电池盒中的弹簧这三个问题孩子不清晰。所以在其次次活动前，我对活动的方案和材

34、料的投放作了调整，将投放的的玩具全部不装电池，让孩子在动不起来的情感感受中，产生尝试安装电池的欲望。果真，在其次次活动中，孩子安装电池的行为也更加地投入了。将安装电池的三个关键因素在孩子们沟通争论中用形象化的语言赐予了化解，如把安装电池的盒称为肚子，把正极称为戴着肯定小帽子等等，再把孩子操作中的问题，用平的一头对准肚子中的弹簧，然后用力往后一拉轻轻一按就解决了这个阻碍安装的问题。虽然这次活动特别胜利，但我知道教师应当更注意的是体验这个过程，如在尝试安装电池时，我应当赐予孩子更多表达自己想法的时间与时机，由于我性格上的缘由，在这方面显得有点急躁，没能给孩子创设更多时机，阻碍了我将头脑中已有的训练理念转化为训练行为。 7、中班科学活动电动玩具动起来了教案反思 设计意图： 新纲要中指出：科学训练的目标强调幼儿能运用各