初中数学华东师大九年级上册第章图形的相似华东师大版九年级上册数学教案中位线莫友安

1、华东师大版九年级数学中 位 线 苏祠中学 莫友安一、教学目标1.知识目标：通过剪纸，亲身体验三角形中位线的概念以及与三角形中线的区别,掌握三角形中位线定理2.能力目标：通过三角形中位线定理的证明,渗透数学学习中的转化思想3.情感目标：培养学生自主探究、猜想、推理论证的能力，并能应用所学的知识解决问题,通过变式练习，小组讨论、交流等活动，培养良好的学习态度以及自主意识和合作精神二、教学重点、难点1.教学重点：三角形的中位线定理以及定理的证明过程，应用三角形中位线定理解决问题。2.教学难点：证明三角形中位线定理如何添加辅助线是本节的教学难点。三、教学过程一明确三角形中位线的概念，给出研究课题1 任

2、意的一个三角形能否只剪一刀，所剪的两部分能拼成一个平行四边形呢？2.我们已学过三角形的有关线段，请同学们在图中，画出ABC的中线提问：三角形有几条中线？它们是什么点间的连线？在图中，若D、E、F分别是AB、AC、BC中点，请同学们在图中，连结DE、DF、EF， 提问：这三条线段都是什么点间的连线？这三条线段称为ABC的中位线你能否根据刚才的画图，写出三角形中位线的定义呢？我们把连结三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线；（上图中的D、E分别是边AB、AC的中点，则线段DE就是ABC的中位线）说说三角形的中线和三角形的中位线的异同？（都是线段，都有三条，一个是顶点与对边中点的连线，一个是两边中点

3、的连线）3提出问题 如图，ABC中，D、E分别是AB、AC的中点，那么请同学们观察一下，猜一猜：中位线DE与BC在位置和数量上各有什么关系？4猜想结论在前面节中，我们曾解决过如下的问题：如图，ABC中，DEBC,则ADEABC.由此可以进一步推知，当点D是AB的中点时，点E也是AC的中点.现在换一个角度考虑，如果点D、E原来就是AB与AC的中点，那么是否可以推出DEBC呢？DE与BC之间存在什么样的数量关系呢？刚才同学们交流了利用我们所提供的图形，得到了中位线DE与BC在位置和数量上的关系，你能否用语言叙述这一结论呢？（学生尝试归纳结论，并互相补充完整后，板书）二推理、论证结论 命题：三角形的

4、中位线平行于第三边，并且等于第三边的一半你能证明这个命题吗？已知：如图，在ABC中，AD=DB，AE=EC求证：DEBC，（经过交流、分析后，学生独立写出证明过程）证明如图2342，ABC中，点D、E分别是AB与AC的中点，AA，ADEABC（如果一个三角形的两条边与另一个三角形的两条边对应成比例，并且夹角相等，那么这两个三角形相似），ADEABC，（相似三角形的对应角相等，对应边成比例），DEBC且通过了同学们的证明，可以知道你们猜想的结论是正确的我们把这个结论称为三角形中位线定理，（把命题改写成三角形中位线定理）三角形中位线定理：三角形的中位线平行于第三边，并且等于第三边的一半2练习1（投

5、影，三个小题逐一出现）如图，在ABC中，D，E是AB，AC的中点。（1）若ADE=55， 则B= 度，为什么？（2）若DE=8cm， 则BC= cm，为什么？ 2如图，在ABC中，ACB90，AC8，AB10，DE垂直平分AC交AB于点E，则DE的长为( )A6 B5 C4 D3（学生口答，教师板书结论，并请学生说明理由） 三角形中位线定理不仅有三角形的中位线与第三边之间的位置关系，而且还有它们之间的数量关系另外，从第（3）题可知：当题设中出现中点时，要考虑应用三角形中位线定理来解决三、三角形中位线定理的应用例1、如图2344，ABC中，D、E分别是边BC、AB的中点，AD、CE相交于G求证：

6、证明连结ED，D、E分别是边BC、AB的中点，DEAC，（三角形的中位线平行于第三边并且等于第三边的一半），ACGDEG，拓展如果在图234中，取AC的中点F，假设BF与AD交于G，如图，那么我们同理有，所以有，即两图中的点G与G是重合的于是，我们有以下结论：三角形三条边上的中线交于一点，这个点就是三角形的重心，重心与一边中点的连线的长是对应中线长的回归：如图，A、B两棵树被池塘隔开，现在要测量出A、B两树间的距离 ，但又无法直接去测量，怎么办？四、课堂练习：1.用其它的方法来证明三角形中位线的性质. 2.如何将三角形蛋糕切成相等的四块? 3.求证：顺次连结四边形各边的中点所得的四边形是平行四边形。五、课堂小结：理解三角形中位线的概念：连接三角形两边的中点的线段叫做三角形的中位线。掌握三角形中位线的性质：三角形的中位线平行与第三边，并且等于