高中语文逻辑常识梳理演示课件

1、高中语文逻辑常识梳理岳阳市第十五中学 方 丹 高中语文逻辑常识梳理 有一个残暴的国王，统治着一个奇怪的国家。这个残暴的国王颁布了一条奇怪的法令，所有从前线抓回来的俘虏都要回答这样一个问题：你来这里做什么？如果答的是真话，就得用火烧死，如果回答的是假话，就得绞死。看起来，任何俘虏都难逃噩运。 有一天前线送来了一个俘虏，执法官按照惯例问他：你来这里干什么？聪明的俘虏回答： 执法官不好处理，只好上报国王裁决。国王冥思苦想了半天也没想出个办法，最后只好把这个俘虏放了。聪明的俘虏回答： 我来这里是为了被绞死。 因为如果真的绞死这个俘虏，那么这个俘虏说的是真话，而说了真话是要被烧死的。可是如果把这人烧死，

2、那他答的就是假话，而说假话的是要被绞死的。 这个聪明的俘虏利用真话假话，绞死烧死之间的逻辑推理关系，救了自己一命。 有一个残暴的国王，统治着一个奇怪的国家。这个残暴 高中语文学科核心素养：语言建构与运用，思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解。 逻辑思维（Logical thinking），人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程。 语法，是研究怎样把话说对的学问； 修辞，是研究怎样把话说得好的学问； 逻辑，是研究思维形式、规律和方法的学问。 高中语文学科核心素养：语言建构与运用，思维发【链接高考】论述类文本阅读三道题： （1）下列关于原文内容的

3、理解和分析，正确的一项是（ ） （2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） （3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）下面文段有三处推断存在问题，请参照的方式，说明另外两处问题。 云南的“思茅市”改成“普洱市”，四川的“南坪县”更名为“九寨沟县”后，城市的知名度都有了很大提高，经济有了较快发展，可见，更名必然带来城市经济的发展。我市的名字不够响亮，这严重影响了我们的经济发展。如果更名，就一定会带来我市的经济腾飞，因此，更名的事要尽快提到日程上来。 更名并不一定能带来城市的发展。 _ 。 _ 。 【链接高考】在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻

4、辑严密，每处不超过12个字。 研究发现，人们所受压力会增加血液中糖皮质激素的含量，而糖皮质激素可将前体细胞变为脂肪细胞，所以 。但人们过去不清楚，为什么白天压力大不一定会变胖，而上夜班之类的压力则常与肥胖相联系。最近一项研究揭开了谜底：健康人的糖皮质激素水平在24小时内呈节律性涨落，早8点最高，凌晨3点最低。如果打破节律，在糖皮质激素水平 ，糖皮质激素的增加就会导致更多前体细胞变为脂肪细胞。如果顺应节律，在糖皮质激素水平本来就是峰值时，即使增加很多糖皮质激素，也不易引起脂肪细胞增加。可见， 非常重要，夜间长期经历持续性压力体重会明显增加。病句： （1）主要的日用工业品如棉花、呢绒、服装、自行车

5、、收音机、书籍杂志等的供应量，也比去年同期增加很多。 （2）科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳转的。 （3）夜晚，远远望去，整个楼漆黑一团，只有一个房间还灯火辉煌。 （4）居里夫人这个名字对我国人民是不陌生的。 （5）既然来了， 但他还是不安心。语句衔接排序、语段压缩（下定义）、作文（议论文写作）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯一、概 念高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】一、概 念高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高 据说，柏拉图曾对“人”下了这样一个定义：“人是没有羽毛的两足直立的动物。”他的学生不

6、同意他的观点，就去捉来了一只鸡，扒光了毛，拿到柏拉图面前嘲讽他说，这就是老师您说的“人”呀。 每一个概念都有自己的“内涵”和“外延”。内涵是概念所反映的对象的根本属性。外延则指所反映的对象的具体范围。高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】 高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学概念：反映思维对象的本质属性和具体范围的思维形式。内涵外延+ 内涵是“在学校读书的人”；“学生” 外延包括：小学生、中学生、 大学生、研究生等。 高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】概念：反映思维对象的本质属性和具体范围的思维形式

7、。内涵外延+概念的定义方法属加种差法通过揭示邻近的属和种差来下定义，简称为“属加种差定义”。 被定义概念 = 种差（特征） + 属概念如：人是会说话、有思想能够制造工具并利用工具改造自然的高等动物。 （1）“人”被定义概念； （2）“会说话、有思想能够制造工具并利用工具改造自然” 种差 （3） “高等动物”邻近的属概念高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】概念的定义方法属加种差法通过揭示邻近的属和种差来下定义， 根据下面一段文字，给“知识经济”下一个定义。（40字以内） 以前的经济，以传统工业为产业支柱，以稀缺自然资源为主要依托。而“知识经济”则以

8、高技术产业为第一产业支柱，以智力资源为首要依托。因此，“知识经济”是一种可持续发展的经济，它是一种新型的经济。 知识经济是以高技术产业为第一支柱，以智力资源为首要依托的可持续发展的新型经济。高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】 根据下面一段文字，给“知识经济”下一个定义。（40字以内）定义应当相称 即定义项的外延应该与被定义项的外延具有全同关系。 商 品为交换而生产的劳动产品全同于高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】定义应当相称全同于高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件易犯的逻辑错误一：定义过宽

9、 即定义项的外延大于被定义项的外延。例如：工业部门就是社会生产部门。易犯的逻辑错误二：定义过窄 即定义项的外延小于被定义项的外延。 例如：工业部门就是从事机器制造的社会生产部门。高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】易犯的逻辑错误一：定义过宽易犯的逻辑错误二：定义过窄高中语文易犯的逻辑错误一：同语反复 即定义项直接包含了被定义项，二者只是语言形式上的不同而已。例如：麻醉就是麻醉剂起作用的结果。 形式主义者就是形式主义地观察和处理问题的人。 易犯的逻辑错误二：循环定义 即定义项间接包含了被定义项，往往出现在两个相互联系的定义中。例如： 妻子就是丈夫的

10、爱人。丈夫就是妻子的爱人。 好人就是做好事的人。好事就是好人做的事。 定义不得直接或间接地包含被定义项高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】易犯的逻辑错误一：同语反复易犯的逻辑错误二：循环定义 定义 定义必须用肯定的语句形式。 例如： 曲线是不直的线。 定义必须清晰确切，不可含混或用比喻词来表示。 例如：儿童是祖国的花朵。 建筑是凝固的音乐。 高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】 定义必须用肯定的语句形式。 高中语文逻辑常识梳 逻辑学所研究的概念间的关系是从外延这个角度考虑的，也就是说它研究的是概念外

11、延间的关系。根据两个概念外延，两个概念间可能具有的关系有六种：全同关系 如：中国首都 北京并列关系 如：诗歌 小说包含关系 如：法律 刑法交叉关系 如：大学生 学生矛盾关系 如：正义战争 非正义战争 反对关系 如：白色 红色高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】 逻辑学所研究的概念间的关系是从外延这个角度考虑的，也运用概念的逻辑错误 1、歧义概念：因概念反映的内涵和外延模糊不清而产生的歧义。如：1898年，中国清政府和德国签署了胶澳租界条约，条约中约定德国可以获得“山东胶-济铁路的修筑权和铁路沿线30里内的矿产开采权” 歧义：清政府：“铁路沿线的两

12、侧总共30里” 德方：“铁路沿线的每一侧各30里，总共 60里。” “30里”是“英里”还是“华里”？ 1英里=3.2187华里高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】运用概念的逻辑错误 1、歧义概念：因概念反映的内涵和外延模糊 2、混淆概念：由于“不知”导致的对概念的错误理解和不恰当运用。 例： 赫尔岑有一天去参加一个宴会。在宴会上，他被一种轻佻的音乐弄得非常厌烦，便用手捂住自己的耳朵。 主人过来解释道：“现在演奏的是流行曲。” 赫尔岑反问道：“流行的东西就一定高尚吗？” 主人一听，很反感地说：“不高尚的东西怎么会流行呢？” 赫尔岑笑道：“那么流行

13、性感冒也是高尚的了？” 逻辑问题：主人把交叉关系的两个概念混同于同一关系，犯了混淆概念的错误。高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】 2、混淆概念：由于“不知”导致的对概念的错误理解和不恰当3、属种不当：具有属种关系的概念一般不能并列使用，否则犯“属种不当并列”的错误。例： 火车厢里、火车和汽车站的候车室里经常横挂着一条标语： 严禁携带易燃品、爆炸品、危险品上车！高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】3、属种不当：具有属种关系的概念一般不能并列使用，否则犯“属 4、偷换概念：把本质不同的概念故意当作“同

14、一”概念来理解和运用。 例： 中国人是不可战胜的，我是中国人，所以我不可战胜。 人都有隐私权，所以我隐瞒罪行。 由偷换概念导致转移（偷换）论题高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】 4、偷换概念：把本质不同的概念故意当作“同一”概念来理解二、判 断高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】二、判 断高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高判断就是对对象有所断定的思维形式。 判断必须有所断定，即必须对于对象有所肯定或否定。例如：语言是交流思想的工具。 月球不是行星。 判断总是有真有假。断定存在着是否与实际

15、相符合的问题，符合为真，反之则假。例如：鲁迅是作家。 上帝创造了一切。高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】判断就是对对象有所断定的思维形式。 高中语文逻辑常识梳理演示判断的结构：例：所有的鲸都不是鱼。 一个判断必须有的是主项、谓项和联项。 主项表示判断的对象，“鲸”就是主项。 谓项断定主项是什么、做什么或者怎么样，“鱼”就是谓项。 联项把主项和谓项连接起来，“是”就是联项。 （主项）（谓项）（联项）高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】判断的结构：（主项）（谓项）（联项）高中语文逻辑常识梳理演示 判断

16、的主项和谓项有被断定和断定的关系，就要看一个判断是不是能够表示被断定和断定的关系，如果不能表示这种关系，硬是用联项把主项和谓项连接起来，就会造成错误的判断。如： （1）这种没有大人监视的无拘无束的活动，是我每周最欢乐的时刻。 （2）巧借总统做广告是一种高明的广告。 （3）字迹一定要写清楚。 高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】 判断的主项和谓项有被断定和断定的关系，就要看判断和语言： 判断同语言当中的主谓句相当，主谓句可以表示判断。如： 石洞门口有个小孩。（杜鹏程夜走灵官峡） 月亮下去了。（鲁迅药） 大家都叫她祥林嫂。（鲁迅祝福）只有陈述句能够表

17、示判断。 如：汽车是不是必须要有汽油才能发动？ 你把汽车开走！ 他跑得多快啊！ 疑问句、祈使句和感叹句都不能表示判断。 高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】判断和语言：高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语1.一个判断可以由不止一个句子表示。如：王小刚拿走了录音机。 王小刚把录音机拿走了。 拿走了录音机，王小刚。2.但主项不一样，判断就不一样。如：王小刚拿走了录音机。 VS 录音机被王小刚拿走了。 冰雪覆盖着大地。 VS 大地覆盖着冰雪。3.一个句子可以表示不止一个判断，这就是多义句。如：王小刚在飞机上写字。 我们煤气厂今年夏天一定供好

18、气。 高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳三、推 理高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】三、推 理高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中21下面文段有三处推断存在问题，请参照的方式。说明另外两处问题。（5分） 高考之后，我们将面临大学专业的选择问题，如果有机会，我们要选择工科方面的专业，因为只有学了工科才能激发强烈的好奇心，培养探索未知事物的兴趣，而有了浓厚的兴趣，必将取得好成绩，毕业后也就一定能很好地适应社会需要。不是只有学了工科

19、才能激发好奇心。 。 。2017全国1卷高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】21下面文段有三处推断存在问题，请参照的方式。说明另外两21.下面文段有三处推断存在问题，请参考的方式，说明另外两处问题。（5分） 云南的“思茅市”改成“普洱市”，四川的南坪县更名为九寨沟县后，城市的知名度都有了很大的提高，经济有了较快发展，可见，更名必然带来城市的发展。我市的名字不够响亮，这严重影响了我们的经济发展。如果更名，就一定会带来我市的经济腾飞，因此，更名的事要尽快提到日程上来。更名并不一定能带来城市的发展。_。_。2017全国2卷高中语文逻辑常识梳理演示PPT

20、【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】21.下面文段有三处推断存在问题，请参考的方式，说明另外两21、下面文字有三处推断存在问题，请参照的方式，说明另外两出问题。（5分） “爆竹声声除旧岁”，说的是欢度春节时的传统习俗，春节燃放烟花爆竹虽然喜庆，但是会带来空气、噪音等环境污染问题，还可能引起火灾，一旦引起火灾，势必造成人身伤亡和财产损失，现在很多城市已经限制燃放，这样就可以避免发生火灾，而且只要限制燃放，就能避免环境污染，让空气新鲜、环境优美。火灾不一定会造成人身伤亡。 。 。2017全国3卷高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】2

21、1、下面文字有三处推断存在问题，请参照的方式，说明另外两 从2017年三套全国卷的第21题来看，逻辑推理题所选材料一般都比较容易理解，要求对题中给出的各种结论(推断)进行评判，看是否符合客观实际，有无判断错误、推理偏颇以及说法绝对等逻辑问题，且比较贴合实际，设题时往往涉及以下复句关系。明确关系常考哪些复句关系条件关系因果关系高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】 从2017年三套全国卷的第21题来看，逻辑1、条件关系 分句之间的关系是条件和结果的关系，偏句提出一种真实或假设的条件，正句说明在这种条件下所产生的结果。 常见的形式有三种： 充分条件、必

22、要条件、充要条件 条件关系复句常犯的错误有： 三种条件关系混淆; 条件与结果之间没有必然的联系高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】1、条件关系 分句之间的关系是条件和结果的关系，偏句提如果天下雨，那么地上一定湿。牛刀小试人只有呼吸，才能活着。邪恶盛行的唯一条件是善良者的沉默。A 充分条件 B 必要条件 C 充要条件高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】如果天下雨，那么地上一定湿。牛刀小试人只有呼吸，才能活着。邪微积累充分条件关联词1.如果那么2.只要就3.绝对化表达，如：就 则 一定 离不开4.整体化

23、表达，如：所有（凡是/凡/任何/每一个）都 是必要条件关联词1.只有才2.除非否则不3.必要条件式表达：是的必要条件（先决条件/基础/前提/必要假设);是必不可少的高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】微积累充分条件关联词高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学2、因果关系 一种事物或一些条件的存在导致另一种事物的产生，其中前者是因，后者为果。 因果关系常犯的错误有：强加因果、因果颠倒 高考中在考查复句关系时往往有非常明显的标志词，如说法比较绝对的词语。大家要多留心。高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】2

24、、因果关系 一种事物或一些条件的存在导致另一种事物的因为今天下雨了,所以我们还是照常来到了学校。牛刀小试因为赵文睿成绩一直很优秀,所以他学习刻苦。强加因果因果颠倒高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】因为今天下雨了,所以我们还是照常来到了学校。牛刀小试因为赵文微积累因果联系型题目中一般含有表示原因和结果的提示词，常见的有：原因：由于、因为、因为的缘故、导致了结果：所以、由此可见、为此、由此得出结论高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】微积累因果联系型题目中一般含有表示原因和结果的提示词，常见的熟悉概念推

25、理是什么推理是由一个或几个已知判断推出一个新判断的思维形式。三种形式归纳推理类比推理演绎推理概念推理是由一个或几个已知判断推出一个新判断的思维形式。高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】熟悉概念推理是什么推理是由一个或几个已知判断推出一个新判1、归纳推理即从多个具体的现象中总结出一个一般的规律，是从个别到一般。它包括简单枚举法(不完全归纳法)和完全归纳法两种。 简单枚举法往往会犯以下逻辑错误： 有些推断的前提本身是虚假或谬误的，有的遗漏了所涉其他对象而导致结论片面或偏颇，有的则是前提与结论之间存在强加因果或颠倒因果的问题等等。 （思维流程：特殊到一

26、般）高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】1、归纳推理即从多个具体的现象中总结出一个一般的规律，是从个 现在很多城市已经限制燃放烟花爆竹，这样就可以避免发生火灾，而且只要限制燃放，就能避免环境污染，让空气新鲜、环境优美。 错误： 发生火灾的原因：天干物燥、吸烟、气温过高导致汽车自燃等。 环境污染的原因：工厂“三废”排放、汽车尾气排放等。 可见，在遗漏条件信息的情况下，所得结论很可能出现说法绝对的错误 。牛刀小试高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】 现在很多城市已经限制燃放烟花爆竹，这样就可以避免发生2

27、、演绎推理即从一个一般的规律到个别的具体现象的推理，是从一般到个别。 常用的演绎推理形式是“三段论”，由大前提、小前提和结论组成。 例如： 金属是导体(大前提)，铁是金属(小前提)，所以铁会导电(结论)。 演绎推理容易犯的错误有： 偷换概念、前提错误、判断矛盾等。（思维流程：一般到特殊）高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】2、演绎推理即从一个一般的规律到个别的具体现象的推理，是从一3、类比推理对象有部分属性相同，从而推出它们的其他属性。简称类推、类比。 例如： 杂志对于( )相当于( )对于农民。 A.报纸 果农 B.传媒 农业 C.书刊 农村

28、D.编辑 菠菜 我们难以直接从题目中断定两词之间的关系，只能逐项代入，然后类比两词之间的关系，进而作出判断。通过代入发现“杂志对于编辑相当于菠菜对于农民”，两者间都是“产品和生产者”之间的关系，因此答案是D。（思维流程：由此及彼）高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】3、类比推理对象有部分属性相同，从而推出它们的其他属性。简称 逻辑规则1同一律 一旅行者又饥又渴，来到一酒店。他问：“老板，夹肉面包多少钱一份？”“五先令。”“给我来两份。”“好。”“老板，我感到渴比饿更厉害。可用两份面包换十先令一份的啤酒吗？”“当然可以。”于是他喝完酒就走了。老板急

29、忙叫住他：“你还没付钱呢？”“我不是用面包换的酒吗？”“可你面包未付钱啊。”“我没吃你的面包，为何要付钱呢？”“是啊，可是”老板一时找不出问题出在哪里，只好让他走了。店里的规定应该是“吃喝我店的东西要付钱”，这个论题被偷换成“吃了店里的面包要付钱”。高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】 逻辑规则1同一律 同一律就是在同一思维过程中，必须在同一意义上使用概念和判断，不能在不同意义上使用概念和判断。（论题保持同一，不能“中途易辙”或“偷梁换柱”）例1、我们学校的学生在深入开展“人生意义在于奉献”的讨论后，经过一个学期的学习，学校面貌发生了很大变化。例

30、2、我们也学小孩子一样，掐了一把花，直到花和叶全蔫了，才带着抱歉的心情，丢到山涧里，随水漂走了。高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】逻辑规则1同一律 同一律就是在同一思维过程中，必须在逻辑规则2矛盾律 矛盾律是关于人们思想认识不可自相矛盾的规律。（同一思维过程中，对同一对象不能同时做出两个矛盾的判断，即不能既肯定，又否定。）例1、这位战士受伤后被抬到后方，陷入昏迷中。医生断定他可能会牺牲，便通知后勤部门做一副棺材，准备收殓。例2、第十八届全国书博会在郑州举行，广东参展的出版物至少有4500种以上，其中王蒙自传、我在央视等一批精品备受读者青睐。高中

31、语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】逻辑规则2矛盾律 矛盾律是关于人们思想认识不可自相矛逻辑规则3排中律 据说有一次，邻人偷了华盛顿家里的一匹马。华盛顿同一位警官到邻人的农场里去讨索，但那人拒绝归还，并声称那是他自己的马。华盛顿用双手蒙住马的两眼，对邻人说：“如果这马是你的，那么，请你告诉我们，马的哪只眼睛是瞎的？” “右眼。” 华盛顿放开蒙右眼的手，马的右眼并不瞎。 “我说错了，马的左眼才是瞎的。”邻人急着争辩说。 华盛顿放开蒙左眼的手，马的左眼也不瞎。 “我又说错了？邻人还想狡辩。 “是的，你错了，”警官说，“你已经证明这马不是你的，立 即把马交

32、还给华盛顿先生吧！” （违反排中律）高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】逻辑规则3排中律高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】逻辑规则3排中律 排中律指任一事物在同一时间里只能具有某种属性或不具有某种属性，而没有其它可能。（对互相矛盾的两种思想必须做出非此即彼的选择，不允许都加以否定或者都加以肯定）例：居日本广播协会报道，日本地震救援人员19日早晨从宫城县气仙沼市坍塌房屋内众多死难者中救出一名男性幸存者，他已在废墟下被困8天。高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】高中语文逻辑常识梳理演示PPT【教学课件】逻辑规则3排中律 排中律指任一事物在同一时间里只能1.无层次(主体论述只有一个层面) 细雨未必看不见，闲花未必听无声(北京高考满分作文)的中