幼儿园教师师德培训教案

1、2022/10/61幼儿教师师德师风培训2022/10/62当父母将可爱的孩子交到您的手中，尊敬的老师，您会怎样教育我的孩子？2022/10/63各位美丽的老师，让我们一起来看几个真实的案例！2022/10/64 面对弱小的孩子，她们这样：2011年6月13日，几十位家长站在济南世纪佳园内大风车幼儿园门口维权。他们告诉记者，他们的孩子在该幼儿园遭到了一位季（音）姓老师的体罚和虐待，孩子们被要求做金鸡独立、下跪、双手抱头蹲下等动作，还有的女孩被该老师抓头发，孩子们看的动画片居然是鬼妈妈。而在家长提供的录像里，季姓老师部分承认家长的指责。2022/10/65 面对弱小的孩子，她们这样：2022/1

2、0/66 面对弱小的孩子，她们这样：2022/10/67 面对弱小的孩子，她们这样：2022/10/68 面对弱小的孩子，她们这样：因为幼童午睡时间不老实，幼师竟然用笔尖扎儿童的脚底板进行惩罚。2011年11月14日位于罗湖金稻田路紫荆花园小区的紫荆幼儿园向媒体承认，园内发生老师体罚学生事件，有四名学生被老师用笔尖扎脚底板，目前已将涉事老师开除，并将与家长协商后续处理。涉事老师也面对媒体道歉。喝粉笔水、闻臭鞋子和嘴上贴胶布2022/10/69 面对弱小的孩子，她们这样：2022/10/610 面对弱小的孩子，她们这样：2022/10/611 面对弱小的孩子，她们这样：2022/10/612 面

3、对弱小的孩子，她们这样：福州电视台新闻1102011年11月26日报道 耶鲁文华幼儿园是所国际性双语幼儿园K3A班英文老师秦晓燕对于中午不按时睡觉的孩子，责令他们脱光全身衣服，一丝不挂裸体排列站在厕所或者教室里长达5分钟以上，目前五位被要求脱光衣服的孩子基本上都发烧或者感冒。其他没有被体罚的孩子，和自己的父母反馈了这个情况，而且非常担心着问自己的父母“妈妈，下一个会不会是我!”2022/10/613 面对弱小的孩子，她们这样：2022/10/614 面对弱小的孩子，她们这样： 2012年5月17日信息时报刊登的一则消息称，汕头“童之梦龙禧幼儿园”两名年轻女教师教唆一名幼儿园女童掌掴、脚踹另一男

4、童的视频被曝光，在当地引起巨大反响。 令人不解的是，两位女教师用这种方式教育孩子仅仅是因为孩子“不听话，不肯睡觉”。2022/10/615 面对弱小的孩子，她们这样：2022/10/616 面对弱小的孩子，她们这样：中国台湾网2012年3月9日消息 据台湾媒体报道，台湾新竹市某幼儿园的李姓女老师因学生淘气不听话，对学童进行抓双脚倒吊、纸棒抽打等体罚与恐吓动作，吓得学童出现尿床、咬指甲等抗拒上课的焦虑反应。2022/10/617 面对弱小的孩子，她们这样：2022/10/618 面对弱小的孩子，她们这样：2022/10/619 面对弱小的孩子，她们这样： （1）有一个叫毛毛的孩子，爱动爱说，爱跟

5、同伴打闹，老师为此很头痛。为了教育他，有一天老师让其站在小椅上把两只胳膊举起来，站了四十分钟。 （2）到了午饭时间，孩子们还在喧哗，老师一怒之下责令孩子自打嘴巴。 （3）孩子在园因为一些事情哭闹，不耐烦的老师把孩子关在门外罚站，孩子哭到声音哑，只是过去问一下，还哭不哭了，如果孩子不马上回答就继续把门关上。 （4）为了让孩子听话，守纪律，老师用压腿、罚站、不给喝水、不给上厕所等方法做为“教育”的手段。2022/10/620孩子、家庭 在弱小的心理里埋下了仇恨的种子，不再轻易信任别人，害怕上幼儿园，惧怕老师，给整个家庭蒙上了一层灰雾，要花很多时间去弥补孩子所受的精神创伤。幼儿园 承担相应责任，内部

6、整改，取消办园资格，所有的荣誉毁于一旦，无法继续生存。教师 承担相应责任，取消教师资格，受到社会公众和自我良心的谴责。体罚及变相体罚的危害：2022/10/621社会、公众对教师的重新定义蜡烛春蚕善良人梯势力温柔孩子王凶狠枉为人师巫婆脑残变脸王2022/10/622看到这些词语，我们.愤怒不平难过放弃委屈2022/10/623但我们更需要做的是反 省2022/10/624一、幼儿教师师德的含义二、师德缺失现象的主要表现三、幼儿教师不道德行为四、幼儿教师不宜有行为五、目前我们师德值得反思的问题我们应该知道.2022/10/625是指幼儿教师在从事幼教过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和

7、。它在教育过程中不断地调节着教师与幼教事业，教师与孩子、与家长、与其他教师和工作人员之间的关系，不断地推动着教师提高自己的职业素质，完善自己的道德品行，升华自己的道德境界。幼儿教师师德2022/10/6261、不能对幼儿一视同仁，使幼儿的身心和谐发展受到威胁，掺杂不应该有的功利色彩，如讨好老师等；2、在教学中违背教育原则，如不能尊重幼儿的意愿、倾听幼儿的声音；不能体现正面教育原则，有体罚行为；不能合理安排教学时间。3、教师不能在各方面以身作则，为幼儿做出榜样.4、在与家长的关系上不能把自己放在合适的位置，自我贬低教师形象。师德缺失现象主要表现2022/10/627幼儿教师不道德行为1、体罚及污

8、辱、漫骂等变相体罚幼儿。2、偏爱、“势利眼”。3、教育教学不认真，工作敷衍了事，活动前准备不充 分，教育方式单一，方法简单粗暴。4、用言语暗示家长，向其索要物品，对不同身份家长 态度不一。5、教师在教育教学工作中，较大带有自身情绪色彩， 有时迁怒于幼儿，不良情绪带到工作中，不能以饱 満的精神热情地接待幼儿。2022/10/628幼儿教师不道德行为6、对幼儿身心发展的变化漠视，不尊重幼儿意 见，随意“命令”幼儿做事，自己却不动，缺少与 幼儿交流。7、不重视保育，尤其是对小班幼儿照顾不周。8、不遵守幼儿园的劳动纪律 。9、家长来园为自己孩子说明所发生的某种情况 后，教师对该家长和幼儿有看法 。10

9、、不注意教师形象，不以身作则 。2022/10/629幼儿教师不宜有行为 1、穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场合大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿等）。2、当幼儿面吃零食。3、大声斥责、讥笑幼儿，对幼儿的提问或求助，采取爱理不理的态度。4、对“笨”的、脏的幼儿明显的不关心、冷漠、少交流。5、在幼儿面前争吵（教师与教师之间、教师与职工之间、教师与家长之间）。2022/10/630幼儿教师不宜有行为 6、上班工作期间拔打、接听 。7、向家长索要物品。8、随意评价家长，对家长不热情。对个别难缠家长抱敌视态度，爱理不理。9、擅自离开工作岗位

10、。10、不主动学习，不注重业务能力的提高。11、工作拖拉，无执行力 。 12、不服从领导分配。2022/10/631目前我们师德值得反思的问题：“不道德行为”中体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿 占了相当比例。“教师不宜有行为”中穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场合大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿等）和当幼儿面吃零食占了极大比例.而教师“不宜有行为”中最为突出的是同服装、仪表与不文明行为相关，均有损教师形象。2022/10/632社会需要高素质的教师，我们必须改变！2022/10/633改变从现在做起.一、学会去爱爱是幼儿身心健康成长的

11、需要爱是师生沟通的桥梁爱能营造良好的育人氛围2022/10/634改变从现在做起.二、学会尊重尊重儿童人格的独立性 让孩子做孩子爱做的事保护孩子的自尊心 蹲下来和孩子说话真心诚意地与孩子接触2022/10/635改变从现在做起.三、学会宽容幼儿是小人幼儿是有自己想法的人帮助幼儿要学会理解别人2022/10/636改变从现在做起.四、学会严格严而有理严而有度严而有方严而有恒2022/10/637改变从现在做起.五、学会平等爱是平等的给不同需要的孩子以平等的爱克服偏爱2022/10/638改变从现在做起.六、学会合作1、相信孩子的能力并给予锻炼的机会.2、向孩子学习3、与孩子平等交流4、做孩子的玩

12、伴2022/10/639改变从现在做起.七、学会交流1、目光交流 用神奇的目光吸引幼儿 用激励的目光评价幼儿 用严厉的目光约束幼儿2、语言交流2022/10/640改变从现在做起.八、学会支持1.支持幼儿的想法及做法 。2.支持孩子的好奇,发问。3.支持孩子游戏。2022/10/641做具有良好师德的新型幼儿教师献身教育 甘为人梯 以身作则 为人师表 热爱幼儿 诲人不倦 精通业务 学而不厌 互相学习 团结合作2022/10/642在实践与反思中提升师德素养1、“师德教育”的载体：“师德故事”。2、具有实效性的师德教育“专业工具” “反省日志”、“学习体会”。规范得体： 教师礼仪修养的基本要求我

13、们的使命做真正让孩子一生受益的事情，让世界充满爱与尊重！每个人的素质前进一小步，民族的素质就会前进一大步！礼仪就是规范孔子：不学礼，无以立！荀子：礼，所以正身也；师，所以正礼也。礼仪的本质：尊重自己、尊重别人教师礼仪的核心内容: 交往艺术和待人接物之道 教师的礼仪规范细节1称谓的礼仪规范“称谓得体，有礼有序” 使用称呼就高不就低 ；入乡随俗 教师的礼仪规范细节2交谈的礼仪规范尊重对方、谦虚礼让 三声：来有应声，问有答声，去有送声；交谈的规范1.真诚坦率的原则 2.互相尊重的原则交谈的技巧1.言之有物 2.言之有序 3.言之有礼交谈礼仪交谈的作用 1.交谈是一门艺术，而且是一门古老的艺术。 2.

14、交谈是建立良好人际关系的重要途径，是连接人与人之间思想感情的桥 梁， 是增进友谊、加强团结的一种动力。 3.交谈不仅是人们交流思想的重要手段，而且是学习知识、增长才干的重要途径。 沟通之道，在于多听少说！教师规范用语的基本要求第一：语言要规范而形象 规范的汉语普通话 少数民族语言 第二：态度要和谒而有耐心 热情主动 第三：内容和方式要得体 内容：培养社会主义接班人和建设者 方式:平等对人,尊重别人，既尊重自 己，又尊重别人 。初次谈话六不问 年龄、收入、婚恋、家庭、健康、经历交谈禁忌1、切忌在公共场合旁若无人地高声 谈笑。2、忌在社交场合高声辩论。3、忌不文明用语 粗话、脏话、黄色 笑话。4、

15、诽谤他人。5、挖苦对方。6、迷信、反动或违背社会道德伦理的话题。交谈礼仪注意1、交談时不宜戴墨镜或抽煙2、不抢话，不抬扛3、如果不是知己，在别人家中，不要逗留太 久，要视情况适当掌握时间，以免影响别人4、抽烟时，不要朝着别人的脸擦火柴，吐烟雾善谈者首先是一个善听者！3聆听的礼仪规范专心致志保持目光接触，察言观色“三状”：理解状；思考状；绅士状淑女状朱军:用心去听，用心去问，才能换来用心的回答!礼貌用语问侯语：你好、早上（中午、晚上）好、晚安,Hi请求语：请、请问、请稍等、请用餐歡迎语：歡迎光臨致謝语：谢谢、非常感謝道歉语：抱歉、对不起道別语：再見、再會、保重、慢走 教师的礼仪规范细节4打 的礼

16、仪规范 公务 ：简洁明了 ，热情尊重拨通 ，先自报家门后证实对方的身份 ；“猜猜我是谁” ；不出声！早上八时前、晚上十时后、午间一、二点钟最好也不要打 ；通话结束，作为接话人，一般来说，应等对方先挂上了 后再放下话筒 。教师的礼仪规范细节5服装的礼仪规范教师着装：整洁、美观、得体幼儿园：整齐、稳重、大方会议、宴会、仪式时：讲究、正规会见、访问时：轻松、活跃平时交友：穿出个性，穿出品味！幼师着装要求 衣着活泼大方，大小得体，便于活动，颜色鲜艳，不同场合穿不同服装，给孩子以美的熏陶。 细则：日常着装柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素职业装为佳；上岗时穿轻便、色彩艳丽休闲装或娃娃服；并配以不同的鞋子；

17、上班时间不穿拖鞋，赤脚；当班时间不穿过高的跟鞋。装饰品项链:瘦脸颈长 单串短项链圆脸颈粗 细长项链,最好有一大型吊坠椭圆形脸 中等长度项链颈部漂亮 有坠短项链 耳环身材短小的女性 戴蝴蝶形、椭圆形、心形、圆形的耳环 方形脸的女性 戴圆形或卷曲线条吊式耳环 圆形脸的女性 戴上“之”字形、叶片形的垂吊式耳环 心形脸的女性 戴三角形、大圆形等纽扣式样的耳环 三角形脸 戴上窄下宽的悬吊式耳环，使瘦尖的下颌显得丰满些 戴眼镜的女性 戴贴耳式耳环 教师的礼仪规范细节6介绍的礼仪规范 介绍方式：为他人作介绍被人介绍自我介绍 介绍者与被介绍者的态度要热情得体、举止大方，在整个介绍过程中应面带微笑；一般情况下，

18、介绍时，双方应当保持站立姿势，相互热情应答。 教师的礼仪规范细节7握手的礼仪规范握手的姿式：握手的顺序：在上下级之间，应先上级伸出手后，下级才能接握；在长幼之间，应长辈先伸手后，晚辈才能接握；在男女之间，应女方先伸手后，男方才能接握。握手的力度：教师的礼仪规范细节8乘车的礼仪规范9使用名片的礼仪规范10.宴会敬酒的礼仪规范11拒绝的礼仪规范 “位置置换法”；“先肯定再否定” ；“让我考虑一下” 主动道歉12道歉的礼仪规范 主动道一声“对不起”、“这是我的错”；主动认错对消除人与人之间的怨恨和恢复感情确有奇效；我们道歉时，态度要真诚，是发自内心的表达歉意，决不可敷衍行事；道歉时，也不要奴颜婢膝，

19、纠正自己的过错是一件值得尊敬的事，应当堂堂正正。 思考后立即行动1.礼仪的目的就是尊重，在交际交往过程中，请铭记以下几点：使用称呼就高不就低、入乡随俗、摆正位置、以对方为中心。立即在你的行为中表现出来！2.请阅读“师语九忌 ”，经常反思对照一下有没有“犯忌”！3.再一次记住“交谈四忌”： 1 忌打断对方 ；2 忌补充对方 ；3 忌纠正对方 ；4 忌质疑对方 4.根据教师礼仪规范的基本要求，请为幼儿园制定师幼礼仪规范准则。老师的亲和力亲和力的概念： 亲和力是指“在人与人相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力”。如何建立教师的亲和力：一：微笑二：爱心三：赏识孩子 教师交往礼仪（领导、同事、家长、）

20、与领导交往的礼仪以诚相待，不卑不亢服从领导，听从指挥尊重领导，以礼相敬指正领导，讲究技巧与同事交往礼仪尊重同事，谦恭有礼坦诚相待，公平竞争互相关心，互相支持积极参与，勤快主动幼儿园老师就该被你们指指点点？站着说话不嫌腰疼的教育家，你来试试！做媒体的你们来试试啊，说我们没素质的爸妈，你们来试试啊！嫌我们说话嗓门大的爷爷奶奶你们试试，挑三拣四的所有园长你们试试！是什么一直支持我们走下去？是孩子的天真。 彼此了解吗？幼儿园教师存在哪些压力？幼儿园园长存在哪些压力？幼儿园教师面临的压力1.待遇问题：腾飞的例子2.工作压力太大：案头工作多、班级人数多、业务学习多、开课多比赛多；3.职业安全感：无编制，青

21、春饭？4.家长工作：家长期望高，独生子女难管理；安全压力大；5.社会声望和地位低；6.个人成长：成就感差，缺少有效的培训机制；7.管理氛围差，缺少激励机制；8.工作年限：5年是个门槛9. 男性太少：从小学聘请体育男老师代课10.个人的个性特征导致的心理承受能力差。幼儿园园长面临的压力1.园所的生源2.教师团队的稳定3.管理部门的评核4.园所的发展前景5.安全与家长的期望值（民办园的服务压力更胜意识需要更强）6.家庭的压力早期教育（潜意识）与压力的关系阿德勒的早期记忆分析法（个人怕结束淹水梦水里老虎；孙弟弟的例子；贲的玩大便的例子；与自己做斗争） 幼儿教育第一要则：保护孩子的心灵！瑞典作家爱伦凯

22、：教育一个小孩，就等于把一个灵魂的生死之权握在手里。 （十全九美、体罚幼儿、入园时看到的一些镜头、儿童馆、如何面试老师-找一些孩子）策略1：接受压力互动：推一推女儿生病 一堆教师辞职策略2：寻找消除压力的策略控制感：强化解决压力的能力与方法（赶火车迟到的例子晚上的自由时间轮流带女儿）强化专业能力。优化时间管理（大雁的环境布置、上海幼儿园铺床）。压力与时间管理： 80/20原则(定律)不紧急紧急不重要 可做可不做容易做-耗费时间快点做，但可逐渐制度化重要慢慢做，且一定要做不容易做-拖延快点做常常是百分之二十的关键努力产生百分之八十的绩效。如何拟定计划以避免时间之浪费？重要又紧迫的事情重要但不紧迫

23、的事情紧迫但不重要的事情例行性的事情第二优先第三优先第一优先第四优先计划与坚持“日常的生活中，20个人有感触，15个人有创意，10个人有计划，5个做准备，3个人立即行动，1个人遇到困难停下，1个人坚持但是最终失败，1个人坚持最终成功。”一位在罗兰贝格供职的朋友在BLOG上写了这么一段话EQ是“情绪商数”（Emotional Quotient）的英文简称，简单的说，EQ是一个人自我情绪管理以及管理他人情绪的能力指数情商包含的元素：自觉：即有能力感知和了解自己的情感，情绪，冲动并知道它对其他人造成的冲击。自律：即有能力控制和转移情绪和冲动，并自觉地三思二后行。（唐太宗的故事）-人有三脑，鱼脑呼吸；

24、狗脑情绪；大脑理智脑。情绪脑比理智脑快8万倍，被上司批评、下属顶撞等，做主管更要修炼99个馒头1个拳头，布丁吃饭顺数倒数）同理心：即有能力了解他人的情感，并有能力对他人的激动作出适当的反应。人际关系：指的是建立人际关系、人际网络的能力，它牵涉到人与人之间寻求共同和建立创造亲善关系的能力策略3 管理情绪，培养乐观心态管理情绪三步骤第一步：发现蚂蚁 （又叫觉察练习）一 、定时觉察” 在一天中定下几个时间检查一下自己的情绪和状态： 自己的想法 是否积极？ 情绪是否愉快？ 行动是否主动？ 在早上、中午与晚上进行检查，每次5分钟足矣。 二 、 随机觉察 发现自己的状态不适当时，马上检查自己当下是什么情绪

25、 （培训课时） 第二步：了解信息 一、情绪带来的信息是什么？ 二、情绪就像信号兵，在不断地把我们对自己及外界的看法与感受告诉我们。 “生气”是告诉我们有一些人或事侵犯了我们或我们的信念。 “后悔”是告诉我们现在有了比过去更好的做法了“难过”是告诉我们我们失去了一些重要的东西。 第三步：调整心态，清理蚂蚁 两个小女孩与妈妈到玫瑰园玩。一个小女孩惊叫道： “妈妈，妈妈，这个花下面有刺耶，好可怕。 ”另一个女孩则好奇地看了看说： “好有意思，这些刺上面居然长着好看的花。 ” 事物本身往往没有固定的意义，当我们经历一些事情时，我们的心情是开心还是不开心。取决于我们把注意力的焦点放在事物中有益的、可以学习的、积极的一面，还是放在事物讨厌的、消极的一面。 秀才赶考：墙上种白菜；穿雨衣打扇；表妹背对睡对幼儿园的启迪对教师：总有人比我更不易，但他快乐（力克胡哲）对幼儿：学会寻找生活中的闪亮点，培养正向思维（今天宝宝高兴吗与有没有哭？）多看幽默搞笑的影片对园长：相信一切挑战都是契机，淡定（总经理、一切都是最好的安排）对团队：培养积极的语言模式积极的语言模式语言不仅用于交流还用来指导行动