四年级优质音乐《愉快的梦》教案

1、四年级优音乐愉的梦教 四年优质音愉的梦案【1一、说材教材分析:愉快的梦是一首抒情优美的日本童声二声部合唱曲。它描述了儿童在梦中 那神奇般的想象，同时也反映出他们对生活、对自然景象的认识和理解。歌曲具有 摇篮曲的特点，6/8 拍，速度较慢，节奏平稳，无太多的变化，表现了恬静优美的 意境。前半部分的旋律进行具有下行的倾向,音乐显得优美而带有神秘的意味,慢 慢进入梦境的宁静氛围。后半部分旋律进行转为上行，音区移高，以模进的方式将 音型带入歌曲的最高音（la），产生了明亮的色彩，使人好像听到了孩子们在看到 了梦境中的神奇景象时发出惊喜的呼喊。结束句又回到了开头的音乐情绪之中，形 成首尾照应。歌曲反映了

2、儿童对新奇美好事物所怀的向往和追求。学情分析:四年级的学生对音乐各方面要素已经有了初步的了解，能用正确的呼吸及演唱 方式演唱歌曲。本年级的教学以演唱教学、乐理知识教学为主。要让学生初步了解 速度、力度、节奏、节拍、音色、音区等在音乐表现中的作用。乐理知识也占有重 要部分，要让学生能感受并认识到二四拍、三四拍、四四拍以及六八拍强弱规律。 学习连线、换气、延长等常见记号，并对学生进行节奏和旋律短句的编写练习。另 外，这个学期是学生第一次接触六八拍的合唱，要求做到和谐均衡，让学生学会倾 听感受，并能体会六八拍荡漾旋律所表现的歌曲意境。教学目标:1、能用优美连贯柔和的歌声表达愉快的梦所描绘的美丽神奇的

3、梦境，感 受 6/8 拍轻盈、摇荡的节奏特点并在歌唱中表现。2、能用和谐均匀的声音演唱二声部，培养倾听的良好习惯和合作精神。2、通过聆听，唱，演等方式，使学生体验到乐曲的力度，演唱形式等音乐要 素能改变歌曲的情绪。3、调动学生积极的思维活动，引导他们大胆地想像，富于个性的表达，主动 地进行合作，培养创新意识、创造能力，积极参与感受、体验、表现音乐等活动。教学重、难点:1、音乐感受力、表现力和鉴赏能力的培养。在熟悉旋律的同时，感受乐曲优 美恬静的情绪，能把握歌曲的速度，节拍，换气方式，演唱形式等要素，体会六八 拍连绵起伏的荡漾旋律所表现的温馨宁静的神奇梦幻色彩。2、掌握三度音程的音准，要求二声部

4、合唱和谐均衡，做到声音连贯、流畅， 学会控制平稳气息，吐字自然、清晰。二、说法1、音乐感受导入法：由音乐摇篮曲导入歌曲愉快的梦。2、探究法：为了体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过 程”这一要求，我设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，通过有效的教学过 程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。3、情感体验法：本节课的设计着重体现“以人为本”的教育理念，把发展学 生的自主学习能力，探究合作能力，思维创造能力放在首位，创设一种有组织、有 目的、师生平等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式，让 学生在愉悦、和谐的氛围中吸取知识、增长能力

5、、健康发展。三、说法采用实践法学习歌曲。为了突破重难点，我遵循音乐教学的基本理念，精心组 织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机 会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感 和创造体验，把学习的主动权给学生，让学生主动参与学习，以及自由发挥，从而 使学生学得生动活泼，并且妙趣横生，如果学生出现偏差有不恰当之处，教师适当 点拨一下，讲解范唱一下。本节课力求在老师的帮助指导下，让学生自己领悟，自 己歌唱，最后达到情感的升华。四说教过程 :(一)创设梦境1、设境课前聆听摇篮曲1）师：请同学们闭上眼睛，让音乐带我们走入美丽的梦境，静静地，描

6、绘你 的梦2）生畅谈梦境2、听唱旋律1）师：听听老师唱的梦是什么颜色？你能形容一下这个梦的意境吗？（优美 荡漾）A、师用 WU 哼唱旋律生感受 B 出示蓝色版块旋律，请学生用手势辅助哼唱 3、师生合作旋律合唱师：老师想给这个梦再加上一层色彩，你们听听这个梦有变化吗？（梦幻饱满 丰富多彩）a 出示红色版块旋律师生合作 b 生视唱红色版块旋律4、分声部合作均衡和谐师：让我们用柔美的声音架起这座梦的彩虹。(二)描绘梦境1、视听结合愉快的梦（1）师：我们的梦是七彩的，陈老师想跟你们一起去描绘更精彩的梦境，那 就让我们一起伴随着音乐进入一个愉快而神奇的梦乡！听听梦里都有些什么呢？歌 曲表达了怎样一种意境

7、？请你用身体律动来表现。（摇曳宁静神秘）（2）师：歌曲有摇篮曲的摇曳荡漾感，学过的拍号中哪个拍号也能体现这种 感觉？（三四拍）（3）介绍六八拍，师示范律动，请学生用身体律动感受并表现强弱规律 2、师范唱歌曲第一段师：带着律动再次体会歌曲可以分为几个部分，你是如何判断的？（演唱形式 歌曲内容等）3、学唱第一部分1）师用 WU 哼唱a 生寻找旋律走向感受荡漾感 b 师生共同寻找下行规律并视唱歌谱2）生完整唱歌谱并感受力度 p 及情绪（要求气息保持不能断）3）生加上歌词演唱跟师画旋律线(注意表情声音4）细节处理：a 连线处要求柔和连贯 b“轻轻荡漾”前换气气息托住5）完整演唱第一部分身体律动表现轻盈

8、荡漾的感觉4 第二部分学唱师：不知不觉，我们来到了神奇的椰子岛，看到了小矮人，你们现在的心情如 何呀？1）模仿呼唤的情景和惊喜的表情讨论力度2）师弹奏第一句合唱谱生寻找高低声部音高关系并视唱歌谱（三度）3)加上歌词演唱感受不同的旋律走向所营造的不同的气氛a 分声部演唱 b 二声部合唱 C 注意点（换气和连线的作用）4）跟唱第二行低声部说说旋律走向以及力度变化5)a 第二行高声部前两小节旋律创编并视唱 对比后面两小节旋律走向C 视唱第二行高声部 d 高低声部合作感受后面两小节相反的旋律走向的意境 6）加上歌词演唱第二行旋律 a 分别演唱高低声部 合唱7）完整演唱合唱部分5、再次整理歌曲力度、演唱

9、形式、情绪变化6、完整演唱歌曲第一段 a 钢琴伴奏 b 伴奏(三)丰富表现1、改变演唱形式完整演唱并加上律动2、表演歌曲3、小结同学们，我们的梦是美丽的是神奇的，我们梦想是我们前进的动力，只有拥有 梦想的人才是新生活的创造者，让我们为早日实现梦想而努力吧！总的来说，我的这节课并不奢华。以前我也看过很多那种象排练的戏剧一样的 课，或者是那种高高在上的,在我们大多数学校都很难实现的课，我觉得大家看了 只能是欣赏一下，回去该怎样还是怎样。因此，我设计这节课的想法就是希望大家 感觉只要自己稍加设计就能做到。我认为衡量一节好课的标准，不应该是把自己表 现的多优秀，而是要让学生实实在在学到点东西。本节课教

10、师只是起到设置情境、串联环节、烘托气氛的作用，教师的角色是一个引导者、激励者、参与者，而真正 的主角是学生。四年优质音愉的梦案【2教学内与教学的：一、通过学习歌曲愉快的梦，指导学生用轻柔连贯的声音进行歌唱，表现 歌曲美丽恬静的意境，感受 6/8 拍轻盈、摇荡的节奏特点。二、学习 6/8 拍号，理解 6/8 拍号的意义。教学重点：6/8 拍子的意义及强弱规律;培养学生的创新能力；教学难点：歌曲的节奏;教具使用：录音机、录音带、钢琴、大歌篇、道具、教学方法：对比法、谈话法、视唱法、示范法、讲述法、教学过：一、同学们伴随着歌曲小青蛙你唱吧拍手进教室二、乐理知识：6/8 拍的认识（师）同学们好，我们快

11、乐的音乐四十分又开始了。（1）由小青蛙你唱吧导入 6/8 拍师：刚才进教室我们听到的歌曲谁能马上告诉我它的名字？生：小青蛙你唱吧！师：我们能把它的歌谱用 La 来哼唱一下吗？（调整声音的位置，统一声音） 师：哪位聪明的同学能告诉我这是一首几拍子的歌曲？生：（3/8 拍子）师：拍号是多少？强弱规律怎样？三和八分别代表什么意思？生：（3/8 拍子，强弱规律是强弱弱，三代表每小节内有三拍，八代表以八分 音符为一拍。）师：以八分音符为一拍的拍号到目前为止我们只学了这个八三拍子。但是，今 天我们要来认识一个新的拍号，它也是以八分音符为一拍的，那么它是什么呢？ （出示 6/8）谁来告诉我？生：6/8 拍子

12、（2）6/8 拍子的含义及强弱规律。师：能不能告诉我六和八分别代表什么意思？生：（六代表每小节内有六拍，八代表以八分音符为一拍。）师：它的强弱规律又发生了怎样的变化呢？（3）歌曲教学。师：请大家看这条我专门为大家准备的练习，请你来感受一下它的强弱。 a.出示练习5353|5.345|6464|6.60|55543|44432|55567|1.10|b.视唱旋律（注意换气记号的提示）师：谁能试着说一下 6/8 拍子的强弱规律？生：（以前我们学过 4/4 拍子它有一个强拍和一个次强拍，那么我想 拍子 应该是强弱弱次强弱弱,给人一种摇荡的感觉）三、新授：1、导入：师：这么优美的旋律象不象进入梦境一样

13、？2、初听音乐师：有一个日本小朋友，在一个宁静而美丽的夜晚做了个神奇而愉快的梦， 那么他梦到了些什么呢？让我们闭上眼睛，伴随着优美的音乐一起走进他的梦乡师:找同学说一说,他梦见了什么?生:自己坐着梦之船环游太空;看见了神奇的椰子岛一起和小矮人跳舞歌唱 3、复听师：你觉得在这个梦里哪里是他最愉快的地方？你能在这个地方用动作来告诉 我们吗？4、学习歌曲用哼鸣来哼唱歌曲第一段（教师用钢琴伴奏，学生用手打拍子体会轻柔、连 贯、优美的声音）师:让我们一同走进愉快的梦！同学们想用什么样的方式来学习这首歌曲 呢？生：我想用竖笛先学歌曲的谱子；我想用自己喜欢的方式学习歌词a.处理歌谱：部分同学用竖笛吹奏;全体

14、同学视唱歌谱。b.处理歌词：用自己喜欢的方式读歌词；按照歌曲的节奏读歌词；随歌曲录音 读歌词。c.教师范唱歌曲d.学生随琴演唱歌曲（变换形式）e.随歌曲伴奏有感情地演唱（前半部分优美的，后半部分愉快的，结束句是渐 弱的）四、创作师：刚才，我们用优美的歌声表达了对这首歌曲的喜爱，那我们还可以用什么 样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢？请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法 来创造、表现这首歌曲，告诉老师，好吗？（学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：朗诵、舞蹈表演、打击乐器 伴奏、画画等）师：根据同学们的提议分成六个小组：诗歌朗诵组、演唱组、舞蹈组、竖笛 组、打击乐器组、图画组。请同学们根据自己的爱好自由选择小组。开始准备！a.学生分组讨论创作表演(教师巡回指导b.师：那我们现在把我们所有的创造表演和我们的歌曲结合起来、联系起来， 好吗？（诗朗诵组先随竖笛组、打击乐器伴奏组