《明湖居听书》课件公开课教学

1、歌曲知音歌曲知音6 明湖居听书刘鹗朗读欣赏6 明湖居听书刘鹗朗读欣赏学习目标知识与技能： 1、了解正面描写和侧面烘托相结合的写法。 2、欣赏对演唱艺术的形象化的描绘，品味形象、贴切、清新细腻的语言。 过程与方法： 品味白妞演唱之精妙，掌握描摹音乐的角度和方法。 情感态度与价值观： 了解古代说书艺人的精湛表演艺术，认识我国悠久的文化艺术传统。学习目标知识与技能： 1、了解正面描写和侧面烘托相结合的写刘鹗 49岁（1905）于北京刘 鹗（铁云）作者简介刘鹗 49岁（1905）于北京刘 鹗（铁云）作者简介刘鹗（公元18571909年），字铁云，原名孟鹏，是晚清光绪年间的传奇人物。祖籍江苏丹徒，185

2、7年10月18日生于江苏六合；1909年8月23日去世于新疆迪化（今乌鲁木齐）。他出身道台公子，经过商，行过医，治过黄河，做过小官，又长时期担任洋务买办，生活豪侈，手面阔绰，从不曾想到要写小说。既非一个寒儒，科举落第泄胸中积愤于笔端，又不是破落了的豪门子弟，寄居荒村寒舍，多年孜孜苦写，追怀昔日的过眼烟云。他写老残游记，十分偶然，十分潇洒，兴到即写，写了即放，断断续续，时而为之，却不料因此而成佳作。他所著老残游记备受世人赞誉，是十大古典白话长篇小说之一，又是中国四大讽刺小说之一。 刘鹗（公元18571909年），字铁云，原名孟鹏，是晚清老残游记最早版本的封面、封里及插图老残游记最早版本的封面、封

3、里及插图 老残游记写一个江湖医生在各地的见闻和活动。揭露了清末吏治黑暗，涂炭生灵的社会现实，鲁迅先生评论：“言人所未尝言”、“叙事状物，时有可观”，并把它列为晚清四大谴责小说之一。老残游记刘鹗 老残游记李宝嘉 官场现行记吴趼人(jian） 二十年目睹之怪现状曾朴 孽海花四大谴责小说 老残游记写一个江湖医生在各地的见闻和活动。揭露了清末 明湖居听书选自刘鹗的小说老残游记第二回。老残游记共二十回，署名洪都百炼生。小说中主人公老残是一个不愿做官的名士，他手摇串铃，奔走江湖替人治病。作者借老残之游历，记叙其“言论见闻”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在这种黑暗统治下，人民被涂炭的社会现实。老残游记 明湖

4、居听书选自刘鹗的小说老残游记第二回。老残游暴露了当时丑恶的政治现实，特别是比较真实地揭示了一些所谓“清官”实为“酷吏”的狰狞，可鄙。在客观上有助于人们认识整个封建官僚集团的阶级本质，有其进步的一面。但是，作者的基本立场是落后的，甚至是反动的。他维护封建统治，对帝国主义的侵略本质缺乏认识，反对资产阶级民主革命和义和团的反侵略斗争，在书中明显的表现，由此可见，老残游记是一部瑕瑜互见的书。暴露了当时丑恶的政治现实，特别是比较真实地揭示了一些所谓“清知识链接 梨花大鼓又名山东大鼓，在河北省南部一带颇为流行。它早期叫“犁铧大鼓”，因演唱者手持犁铧片而得名。后改用两枚铁片或铜片，并用三弦、四胡伴奏。一人演

5、唱或二人对唱，二、三人伴奏。唱词基本是七字句和十字句。它发源于山东、河北南部农村，清光绪年间始进入市井，后因老残游记而闻名国内外。梨花大鼓风格朴实，富有浓郁的乡土气息；曲调高昂，说、唱、道、白兼备；叙事抒情交融。传统书目很多，其中尤以说为主、唱为辅的中长篇见长。现流行的有包公案、海公案、西厢记等。知识链接 梨花大鼓又名山东大鼓，在河北省南部一带初读文本整体感知给下列加线字注音。羯（ji）鼓 铮铮（zhng）遽（j）发 周匝（z）霍（hu）然 花坞（w）偌（ru）大 看（kn）座 作（zu）揖初读文本整体感知给下列加线字注音。结合语境，解释句中加点词。1、偌大的个戏台,空空洞洞,别无他物。（这么

6、大，那么大。多见于早期白话）2、但觉得那人气味倒还沉静。（比喻性格和志趣）3、字字清脆,声声宛转,如新莺出谷,乳燕归巢。（比喻声音清脆和宛转）4、满园子的人都屏气凝神，不敢少动。（抑止，忍住）（sho稍微）结合语境，解释句中加点词。本文结构图:时间:次日九点钟以后地点:明湖居人物:老残、众多听众、艺人、歌女(黑妞、白妞)事件:听书(唱书).本文结构图:时间:次日九点钟以后地点:明湖居听书前:台上:空洞无人，设备简陋十点钟台下:拥挤热闹(侧写烘托)台上:仍空洞无人先声夺人)十一点钟台下:更拥挤热闹台上:男人(丑陋、弹曲、动心)十二点半钟台下:叫好不绝听书前:台上:空洞无人，设备简陋十点钟听书时:

7、台上:黑妞姑娘(十六七岁)清脆婉转，百变不穷弹罢数分钟(侧写正写)台下:老残感觉:以为观止。两人对话:白妞更好.映衬对比)台上:白妞姑娘(十八九岁)清秀动人、唱书妙绝正热闹时无比奇妙精彩绝妙台下:鸦雀无声暗暗叫绝轰然雷动听书时:台上:黑妞姑娘(十六七岁)清脆婉转，听书后:闹声稍定台下:少年盛赞白妞，众人交口称是听书后:闹声稍定台下:少年盛赞白妞，众人交口称是合作探究1、课文可分为几个部分？第一部分（1-2）：描写说书前书场的盛况。第二部分（3-5）：描写琴师、黑妞的精彩表演和人们的反应。第三部分（6-8）：着力描绘白妞高超的说书技艺。第四部分（9）：以观众的议论来点明白妞说书的艺术魅力。合作探

8、究1、课文可分为几个部分？2、 白妞出场前，文章写了哪些内容？ 戏院的盛况琴师的弹琴黑妞的演唱 观众的评论。2、 白妞出场前，文章写了哪些内容？3、作者是从哪几个方面来描写书场的盛况？介绍说书场之大：有几百张桌子，却是座无虚席。听书人之多：来晚的人从袖子里送看座的几十钱“得一条凳在人缝里”坐下，再晚者只好从“夹缝”里坐下。（作用：可见其拥挤之状，凸现了白妞说书艺术对听众的吸引。）3、作者是从哪几个方面来描写书场的盛况？听书人到场时间的详细描述：以老残看来，十二点的书，九点吃饭，十点到书场已是很早，却只见书场已人满为患，十点半连“抚院”等官员也已到了，十一点正是人山人海拥挤不堪。（作用：表现了听

9、书人的焦急渴盼的心情。）听书人到场时间的详细描述：以老残看来，十二点的书，九点吃饭介绍听书人的身份：听书人有官员、生意人、读书人和普通市民。（作用：这一笔平中见奇，白妞的说书吸引了不同阶层不同身份的人前来听书，足见其说书艺术的无比魅力，也可见白妞的说书雅俗共赏，既可下里巴人，也可阳春白雪。）介绍听书人的身份：听书人有官员、生意人、读书人和普通市民。4、 白妞出场前，作者描写了戏园子里怎样的环境？这样描写环境有什么作用？表现在三个方面：（来听说书的）观众多观众身份复杂观众到场的时间早说明白妞说书艺术雅俗共赏，从侧面烘托白妞艺术造诣之高。4、 白妞出场前，作者描写了戏园子里怎样的环境？这样描写环境

10、5、为什么要描写戏院盛况？（或描写戏院盛况的作用是什么？）说明济南已掀起了一股白妞热（为了欣赏白妞演唱，人们不惜提早几个小时赶到戏院，不吃饭），烘托了白妞说书魅力无穷，为白妞出场渲染了浓烈气氛。来的各方面人，说明白妞演唱艺术雅俗共赏，对各阶层人物都有吸引力。戏院嘈杂场面的描写，为白妞出场肃静埋下伏笔。5、为什么要描写戏院盛况？（或描写戏院盛况的作用是什么？）6、作者在完成环境的精心设置后，着力描写白妞演唱艺术，主要是侧面描写和正面描写。7、作者是怎样侧面烘托白妞说书技艺高超的？通过写戏院的盛况、琴师的弹奏、黑妞的演唱、观众的评论来侧面烘托白妞说书技艺高超，为白妞的出场蓄势。6、作者在完成环境的

11、精心设置后，着力描写白妞演唱艺术，主要是8、作者又是怎样正面表现白妞说书技艺高超的？从白妞出场、白妞说书（或白妞演唱）两个方面进行正面描写，表现白妞演唱技术高超绝妙。8、作者又是怎样正面表现白妞说书技艺高超的？从白妞出场、白妞 作者具体地从听众的感受出发，用大比喻，以人们的感觉、视觉形象，赋予声，细致描写，多处用此。 人参果：舒畅 熨斗熨：伏贴 钢丝：尖细、高亢、有力 登泰山：险、奇、不断升高 黄山飞蛇：轻快、回环、多变 东洋烟火：形色兼备，多姿多彩 作者具体地从听众的感受出发，用大比喻，以人们的感觉、视9、文中两次写观众的评价，说说这两次评价的角度有什么不同？它们又有怎样共同的作用？第一次是

12、从比较白妞和黑妞技艺高低的角度来评价的，第二次是从听书后的感受和收获的角度来评价的。两次评价，都从侧面烘托了白妞说书技艺的绝妙。9、文中两次写观众的评价，说说这两次评价的角度有什么不同？它10、写琴师的弹奏，作者采用了什么方法？有何作用？采用了先抑后扬的手法，先写相貌，写小调，再写绝妙的轮指。（理解：首先出场的是一个悲陋的琴师，听众的失望从闹哄之中可见一斑。而琴师的几声调弦却也引来了几多掌声琴师技术非同一般，而琴师只是一个配角。）为描写他为白妞伴奏设下伏笔。10、写琴师的弹奏，作者采用了什么方法？有何作用？采用了先11、作者写黑妞从 外貌和演唱两方面来写，目的在于什么？把黑妞的演唱写到叹为观止

13、的地步，为写白妞设伏笔。11、作者写黑妞从 外貌和演唱两方面来写，目的在于什么？把黑12、既然白妞的表演是重点，为什么还要写琴师和黑妞的表演呢？你能结合文章中具体描写他们的语句谈谈吗？琴师：外貌丑陋 轮指弹奏抑扬顿挫，不同凡响黑妞：外貌装束朴实 演唱叹为观止，精彩动人作用：为白妞的出场作铺垫，侧面衬托白妞演唱的精彩绝伦。12、既然白妞的表演是重点，为什么还要写琴师和黑妞的表演呢？13、作者是如何来写白妞的出场的？先写外貌，紧接着写出场时的动作和动作所产生的结果。（注：紧接着写梨花简的几声叮当，鼓槌子的两下轻点，两眼一顾一盼，来写她出场时的动作和动作所产生的结果。）13、作者是如何来写白妞的出场

14、的？先写外貌，紧接着写出场时的14、描写白妞说书是文章重点内容，作者首先用声音的高低、缓急，把演唱分为哪五个部分？演唱的开始：声音初不甚大。演唱的发展：渐渐地越长越搞。演唱的起伏（或旋律的跌宕）：陡然一落。演唱的高潮：忽又扬起。演唱的结束：人弦俱寂。14、描写白妞说书是文章重点内容，作者首先用声音的高低、缓急像熨斗熨过听觉、触觉像吃了人参果听觉、味觉像一线钢丝抛入天际听觉、视觉如由傲来峰攀登泰山听觉、感觉如一条飞蛇在黄山听觉、视觉像放那东洋烟火听觉、视觉听众感受像熨斗熨过听觉、触觉像吃了人参果听觉、味觉像一线钢丝抛入天际15、多角度生动设喻是本文艺术特色之一，试分析以下语句的表达效果。五脏六腑

15、里，无一个毛孔不畅快。（第7段）一条飞蛇在黄山周匝数遍。（第8段）描写王小玉“极力骋其千回百折的精神”，通过比喻，把人们的感觉器官与听觉器官沟通起来，从而表现了音乐给人带来的甜润、舒畅的美感。形象地表现出白妞的歌声高亢、挺拔、曲折、轻快的特点。15、多角度生动设喻是本文艺术特色之一，试分析以下语句的表达像那放东洋烟火，纵横散乱。（第8段）既着眼于行，又着眼于色，表现了声音的飞扬和美妙。如新莺出谷，乳燕归巢。（第4段）描写黑妞说书的清脆和宛转。如花坞春晓，百鸟乱鸣。（第8段）描写弦子与演唱合鸣清脆、热烈。像那放东洋烟火，纵横散乱。（第8段）这篇课文主要写白妞高超的歌唱艺术。为了突出这一中心，在写

16、演出之前，先写场内热闹场面，先写琴师和黑妞，先写场中的议论，这些都是为突出白妞说书的高超技艺作烘托和铺垫的。然后，作者集中笔力，正面写白妞说书的高超技艺，最后，写听众的反应，高度评价白妞说书的效果。分别分析如下: 这篇课文主要写白妞高超的歌唱艺术。为了突出这一中心，在写演出1.明湖居是一个戏园子。 听书人多: 当官的“抚院”“学院”；做生意的；读书人。 下午一点钟才开始，可十点钟园子已坐满。 台上、台下对比: 空洞无人“一张半桌，两张椅子，三样乐器” 热闹“高谈阔论”“嘁嘁喳喳” 侧写场内热闹场面，有力烘托白妞说书的魅力，渲染了气氛，与白妞出场寂然无声形成鲜明对照。 1.明湖居是一个戏园子。

17、2.写琴师和黑妞，也是为白妞说书作烘托和铺垫。 写琴师用“先抑后扬”的手法，貌甚丑陋，开始弹琴琴声也不动人，最后轮指弹奏，动人心弦，突出轮指弹奏的高超技艺，为后文替白妞出色地伴奏埋下伏笔。 2.写琴师和黑妞，也是为白妞说书作烘托和铺垫。 写黑妞容貌、服装，细致说明她朴实、纯洁，为后文白妞的容貌、服装描写节省笔墨，以便集中笔力写演唱，然后突出吐字清晰，行腔婉转的特点，“百变不穷”“以为观止”。但她的技艺远不如白妞，因她的调门儿都是白妞教的。就这样层层铺垫，烘云托月，很好发挥琴师、黑妞的陪衬作用。 写黑妞容貌、服装，细致说明她朴实、纯洁，为后文白妞的容貌、服3.借观众之口议论，将黑妞白妞说书互相比

18、较。 黑妞: 好! 是白妞教的，别人可说得出，别人能学一两句 白妞:只可意会，不可言传，无法学到手 对比、烘托、先声夺人3.借观众之口议论，将黑妞白妞说书互相比较。 4、白妞说书 一生朗读，其他学生考虑：（1）哪些句子写的特别好？（可分组找，看哪个组找的准，找的多。）它抓住白妞说书的什么特点？用了什么修辞手法？（2）白妞在说书过程中声音有哪些变化？ 讨论后总结：4、白妞说书 好的句子有： “五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏帖，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快”-写出听小玉初唱时感受到的妙境，处处伏帖，处处畅快 “像一线钢丝抛入天际”尖细高亢、刚劲有力 好的句子有： “恍如由傲来

19、峰西面，攀登泰山的景象”婉转回旋 “如一条飞蛇”婉转悠扬、急促多变 “像放那东洋烟火”多姿多彩，变化无穷 “如花坞春晓，百鸟乱鸣”婉转清脆、多姿多彩“恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象”婉转回旋 “通感”也叫“移觉”：“移觉就是人们在描述客观事物时，用形象的语言是感觉转移，把人们某个感官上的感觉移植到另一个感官上，凭借感受相通，互相映照，以收到启发读者联想，体味余韵，用来渲染并深化诗文意境的积极修辞方式。 摘自关于“移觉”修辞格这篇文章采用了通感的修辞手法“通感”也叫“移觉”：“移觉就是人们在描述客观事物时，这篇文采用了通感（比喻）的修辞方法。(师生共同回忆通感修辞的运用，并举例。如“红杏枝头春

20、意闹”、“微风过处送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”、“光与影有着 和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”、“山色也逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，很有一伸手就触摸到凝脂似的感觉”、“嗓音油腻得像奶油蛋糕”等。)作者设喻的角度是多方位的，或用感觉，或用视觉，或用听觉，而同是视觉，有的绘其形，有的点其色，形色兼备，体现白妞演唱的美妙。 采用了通感（比喻）的修辞方法。(师生共同回忆通感修辞的运用，荷塘月色微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 荷塘月色微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声5、“通感”修辞手段的运用。 结合学生讨论内容，小结如下：课文在描写白妞说书

21、声腔的变化上颇具特色，突出的是利用“通感”把由听觉获得的声音，转换为用其它感觉器官可感知的具体形象，这样使读者能够利用“通感”功能再将由其它感觉器官获得的具体形象转换成用听觉感知的声音，从而欣赏到白妞那美妙绝伦的演唱。例如：“渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际”，表现声腔尖细高亢、刚劲有力；5、“通感”修辞手段的运用。 “陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六峰半腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍”，表现声腔回环宛转，急促甜润；“忽又扬起，像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱”，表现声腔纷繁奇妙、多彩多姿。要把转瞬即逝，只可意会的听觉

22、形象，用语言文字准确地传达给读者，实属不易，而作者却使我们得到满足。 “陡然一落，又极力骋其千回百折的精神，如一条飞蛇在黄山三十六小结归纳：明湖居听书侧面描写戏园盛况：轰动泉城琴师弹奏：不同凡响黑妞演唱：以为观止观众评论：“余音绕梁， 三日不绝”正面描写白妞出场：“秀而不媚 清而不寒”白妞说书：运用通感小结归纳：明湖居听书侧面描写戏园盛况：轰动泉城琴师弹奏：不同拓展阅读： 这首诗是如何让你感受到音乐之美的？琵 琶 行 白居易拓展阅读： 这首诗是如何让你感受到音乐之美的？琵转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六么。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩。水泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不课堂练习1、指出下列语句所用的修辞手法，仔细品味，说说它们的表达作用。那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银。运用博喻，描写她的眼睛，突出其清澈纯净、非常明亮