人教版四年级语文下册《花的勇气》教学设计4

1、领会作者对生命的感悟，朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。你可以熟视无睹吗， 你又会有什要求：请在文中画出直接表达的句子树立无所畏惧的勇气和信领会作者对生命的感悟，朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。你可以熟视无睹吗， 你又会有什要求：请在文中画出直接表达的句子树立无所畏惧的勇气和信教学要求：一、知识与技能1、认识 4个生字。2、理解含义深刻的句子的意思，领会作者语言的精妙。3、正确、流利、有感情地朗读课文。二、过程与方法引导学生认真研读课文，反复品味写得好的

2、词语，在感悟的基础上讨论交流。三、情感态度与价值观体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，心。教学重点：教学难点：教学时间：1课时教学过程：一、进入新课，初读感知：1、揭题：当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，么样的感受呢？让我们跟作者一起去风雨中赏花吧！板书课题：花的勇气2、学生品读全文。3、指导学生：学会生字：吕、滥、厘、刷。正确书写。联系上下文，理解词义。二、精读感悟：1、熟读课文。2、引导学生：点上探究，明确情感。A、体会作者跌宕起伏的情感变化。B、比一比谁先走过作者的情感线路。 吃惊 遗憾 惊奇 震撼。 吃惊

3、遗憾 惊奇 震撼。完成填空，因为草中看不见花 ；扒开草时，感到吃惊 ，因为看不到小花冒出小草。然后有感情地读一读，（屏幕出示）?（拟人手法的运用， 表现出草地上没有小花的点缀，难道花花草草也知绿色到处泛滥， 你怎么理解？等我们上五年级，在课文中老舍用“一碧千里”来形容草原，同样写绿（生汇报）“寂寞、乏味、泛滥“这些词语把，看再A、默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。B、有感情地朗读全文，读出作者的失望披文入情。A、找出感受最深的一段。 最后一段B、齐读：我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇气。C、回归全文，品味作者始末的情感变化。作者最初看见

4、草地时，感到失望因为青草下藏着小花 ；离开维也纳前，感到遗憾到花的原野时， 感到惊奇，因为小花全冒出草地 ；体会到小花的气魄时， 心头震撼，因为我明白生命的意味，是勇气4、品读语言。自由读文， 画出你喜欢的语句或者是让你感触很深的语句，细细地品味、体会。学生朗读自己喜欢或感触深的语句，教师相机点拨。A 我用手拨开草一看，原来青草下面藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！这段话都写出了小花的什么？（颜色、样子、数量）这么美的小花，那我们也来美美地读一读吧。（个别读，齐读）过渡：同学们，老师在读书的过程中也找到了让自己喜欢的语句。B 没有花的绿地是寂寞的。

5、绿色到处泛滥。这两句话描写的是什么？（草地）你们觉得这两句话中哪个词用得好？（寂寞、泛滥）引导品读“寂寞”“寂寞”这个词用在句子中好在哪显得非常单调。）师：没有花的绿地是寂寞的，开满鲜花的绿地才是（热闹的）道寂寞与热闹吗？不是绿地寂寞了，其实是（作者）寂寞了，失望了，我们读到的是草地的景象，读懂的是作者的心情。引导品读“泛滥”师：你们听说过什么泛滥？（洪水泛滥）会学习作家老舍的一篇文章草原色多、广，你们觉得“一碧千里” 与“绿色泛滥” 的感情色彩一样吗？有什么不同小结：一个词语不仅只是一种意思，更是一份情感，（指生），那么这些小花为什么骄傲，凭什顽强生长的瓜苗， 还是自己沉稳而有规律的心跳，作者在文章的最后发出了这样的感叹，让作者感到不仅是作者从自（指生），那么这些小花为什么骄傲，凭什顽强生长的瓜苗， 还是自己沉稳而有规律的心跳，作者在文章的最后发出了这样的感叹，让作者感到不仅是作者从自C 在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。师：“傲然挺立”是什么样的？（就是骄傲地站起来）么神气十足的？（生答）三、总结：结合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生