6 《芣苢》《插秧歌》课件35张 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

1、回响在历史中的劳动之歌 芣苢插秧歌群文阅读第三章劳/动/创/造/了/中/华/民/族/的/辉/煌/历/史/奋/斗/推/动/着/我/们/迈/向/全/面/小/康导入：种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。悯农锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。归园田居陶渊明 劳动改造世界，劳动创造文明。崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动，是中华民族世代相传的美德。辛勤的劳动绽放了嫣然的花朵，结出了累累的硕果。“民生在勤，勤则不匮”，劳动是人民幸福的根本，劳动是最美的，这是因为那辛勤劳作中的痴痴执着，那几十年如一日的付出坚持，更是因为它所带来的催人奋进的希冀。 今天，让我们走进劳作之歌，亲历劳作的情景

2、。任务情境学习目标理解诗意，认识古代劳动者不畏艰难、乐观积极的劳动精神。涵咏咀嚼，体味诗歌以自然质朴的口语所表现出的生活情趣。反复吟诵，感受诗歌叠章复沓的结构形式表现出的声情之美。123学习重点理解诗意，认识古代劳动者不畏艰难、乐观积极的劳动精神。学习难点反复吟诵，感受诗歌叠章复沓的结构形式表现出的声情之美。 任务一：复习文学常识同学们说说你了解的诗经1.诗经是我国最早的诗歌总集，共收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。诗经是我国 主义诗歌创作的源头。2.“诗经六义”（1）内容：风（ ）、雅（ ）；颂（ ）。（2）手法： （“敷陈其事而直言之，平铺直叙，铺陈、排比相当于如今的排比修辞手法”

3、）、 （“以彼物比此物”，也就是比喻）、 （“先言他物以引起所咏之辞”， 也就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫）。（4）形式（手法）： 。如芣苢中的“采采芣苢，薄言.”文学常识1.诗经是我国最早的诗歌总集，共收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。诗经是我国 现实 主义诗歌创作的源头。2.“诗经六义”（1）内容：风（ 各地民歌 ）、雅（ 宫廷乐曲 ）；颂（ 宗庙祭祀之乐 ）。（2）手法：（“先言他物以引起所咏之辞”， 兴 也就是借助其它事物为所咏之内容作铺垫）。 赋 （“敷陈其事而直言之，平铺直叙，铺陈、排比相当于如今的排比修辞手法”）、 比 （“以彼物比此物”，也就是比喻）（4）形式： 重

4、章叠句 。如芣苢中的“采采芣苢，薄言.”文学常识诗经是我国第一部诗歌总集，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。先秦称其为诗，或取其整数称“诗三百”。汉代时被尊为经典，始称诗经，并沿用至今。诗经按用途和音乐分“风、雅、颂”三部分社会政治诗:对生活愤懑忧伤，对政治赞美或讥讽、抨击；爱情诗，歌颂美好的爱情；史诗，记载民族的历史，歌颂祖先的功勋；走进诗经内容1243反映兵役、劳役给劳动人民带来的不幸。诗经中的诗歌形式以四言为主，多数为隔句用韵，在章法上具有重章叠句、反复咏唱的特点。走进诗经诗经在音乐分为风雅颂三部分。风雅颂是各地的民歌，分15国风，共160篇，是诗经中的精华，有不少篇章揭露贵族统

5、治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。朝廷正乐，多是祭祀、宴会的乐歌和史诗，分“大雅”和“小雅”，共105篇。多是宗庙祭祀的乐曲，有“周颂”“鲁颂”和“商颂”，共40篇。诗经六义：诗经“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。走进诗经诗经在艺术手法上主要采用赋、比、兴的方法。赋：直接铺陈叙述，直截了当地表达所要陈述的思想感情，是诗经最基本的表现手法。朱熹：“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也。”如邶风 击鼓所言“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”，很直接、很热烈地将自己的爱情誓言表达出来。走进诗经比：即比喻，明喻和暗喻均属此类。朱熹：“比者，以彼物比此物也。”如卫风

6、硕人：“硕人其颀.手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤（qi）蛴（q），齿如瓠（h）犀（x），螓首蛾眉。”诗经在艺术手法上主要采用赋比兴的方法。走进诗经兴：即起兴，用其他事物引出要说的内容。朱熹：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”如周南 关雎“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”，用“雎鸠鸟在河中叫”起兴。诗经在艺术手法上主要采用赋比兴的方法。任务二：吟诵解说“劳动之歌”展厅的一角，取用了二首古诗作为展览的题材，分别是诗经中的芣苢，杨万里的插秧歌。（1）假设你是“劳动之歌”的解说员，请为参观者有感情地朗诵所要展示的诗歌。【参考】：朗诵的时候，要注意每一首诗歌的节奏和情感。贰壹芣苢：关注重章叠句；劳

7、动的欢欣、劳动的热情。插秧歌关注口语、俗语，读出新鲜之意、活泼之趣；劳动的紧张忙碌、秩序井然，农人的勤劳和艰辛。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。芣 苢诗经周南xilujidu田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。插秧歌（宋） 杨万里zmudujizhoshsh（2）作为解说员，请为大家简要说说这四首诗歌的内容。【示例】：芣苢是周代南方妇女在劳动中即兴口唱的山歌。繁茂鲜艳的芣苢呀，我们赶紧来采呀。繁茂鲜艳的芣苢呀，我们赶

8、紧采起来。繁茂鲜艳的芣苢呀，一片一片摘下来。繁茂鲜艳的芣苢呀，一把一把捋下来。繁茂鲜艳的芣苢呀，提起衣襟兜起来。繁茂鲜艳的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。该诗是杨万里途经衢州，时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧的辛劳，所写的一首诗。描绘了江南农户全家总动员插秧的情景：田夫、田妇、大儿、小儿各有分工，拔秧、抛秧、接秧、插秧，紧张忙碌而秩序井然。继而雨中奋战，浑身湿透仍插秧不辍。当家人送饭让农人歇息片刻的时候，农人不应，却仍叮嘱家人别让小鹅小鸭来啄食秧苗。插秧歌任务三: 品味诗句 还原劳动场面将全班同学分成二组。 A组探究芣苢， B组探究插秧歌小组内同学进行交流探讨，然后选派代表进行答题。A组探究芣苢

9、，主要问题：1.你觉得这首诗描写的是什么？要表达一个什么主题？（第一小组）2.诗中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序能够更换吗？试结合诗歌分析原因。（第二小组） 分组探讨芣苢B组探究插秧歌，主要问题：3.全诗围绕一个什么字来描绘的？如果要你给诗歌加一个“诗眼”，你会想到哪个字？为什么？（第三小组）4.译读插秧歌，结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的插秧歌具体描写了哪些场景？（第四小组）分组探讨插秧歌1.你觉得芣苢描写的是什么？要表达一个什么主题？这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现出来。诗歌反

10、复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。 赏析六个动作，品味主人公情感的变化。采有掇捋袺襭劳动开始的准备劳动成果的想象逐棵摘取歌咏唱答成片捋取情感热烈衣角包裹成果初现满载而归收获欢乐 2.芣苢中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序能够更换吗？试结合诗歌分析原因。 不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。采有掇捋袺襭

11、3.插秧歌围绕一个什么字来描绘的？如果要你给诗歌加一个“诗眼”，你会想到哪个字？为什么？“忙”首联以极其通俗生动的语言展示了插秧的繁忙景象：抛”“接”“拔”“插”描绘出全家老少齐上阵，为抢农时忙碌不停的场景。颔联通过环境描写衬托插秧之“忙”。颈联诗人巧妙地插入了画外音，给紧张忙碌的插秧场面以灵动的点染。尾联勾勒出了一位时时尽力、事事操心的忙碌的农人形象。育苗抛秧4.译读插秧歌，结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的插秧歌具体描写了哪些场景？插秧拔秧抛秧插秧接秧任务四 斟词酌句 对比鉴赏手法字甲骨文 小篆 含义纵观六个字，展现了什么劳动场景 采 有 掇 捋 袺 襭 芣苢采摘芣苢越采越快越采越多收获满

12、满（劳动过程）（劳动欢乐）采摘取得 获得拾取 摘取从茎上成把取下提起衣襟兜东西把衣襟掖在腰带上兜东西插秧歌 杨万里田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。插秧歌动作画面比喻气氛语言心理歌颂他们辛劳中的秩序井然，和谐、默契地劳作关系；赞颂他们吃苦耐劳，废寝忘食，投入忘我。侧重的是劳动中的人情美和劳动的精神美。诗歌表现手法劳动场景表达情感芣苢插秧歌芣苢和插秧歌这两首诗都是有关劳动的颂歌，但是它们在描绘劳动场景、歌颂劳动热情方面又不尽相同，试分析其差异并填写下表。重章叠唱直接描写（动作描写）展现了妇女采摘芣苢的劳动过程劳动