小学英语新起点（一起）三年级上册Unit Food教案

1、人教版小学英语三年级（上）Unit 3 Food（ Lesson2） 袁雨霏 成都市金沙小学 指导思想与理论依据情境创设作为人教版课文的重要表现形式，其在提升学生英语兴趣和语言素养方面有着十分积极的作用。它要求在教师教学过程中，以教材为依据，为培养学生的学习兴趣和达到教学的目的，从而创设与教学内容相关的同时富有感情色彩的具体场景。它也是情境教学的突破口，这的“情境”实质上是人为优化了的环境，是促使学生能动地活动于其中的环境。由于情境的创设立足于学生的活动需要，具有主题明确、情感伴随、自主鲜明等特点，因而它极易使学生全身心沉浸其中，通过自身的感悟、操作、体验、探究、发现，得到充分的发展。本课将以

2、任务为驱动，勾连学生生活实际，结合图文情境，创设“美团点餐”这一真实生活情境，引导学生在此真实情境中自由独立地表达自身喜好与想法，以此来催化学生思维品质和语言素养的提升。教学内容分析1.人教版新起点三年级上册共设六个学习单元和两个复习单元。学习单元覆盖了Myself, My body, Food, Pets, Clothes, Birthdays; 每个话题均包括了主情境、词汇、功能句和语篇等内容。整本书以词汇和功能句的学习为明线，通过真实自然的语境，借助歌谣、歌曲、对话、语篇等学习素材，来共同演绎一个主题。2.从单元结构来看，学习单元包括: Lesson1, Lesson2, Lesson3

3、, Lets Spell, Lets Check, Fun Time和Story Time。Lesson1 是以创设的情境对本单元主题进行引入并渗透关键词汇的学习；Lesson2在词汇学习的基础上进行关键句型的学习和运用，既呈上又启下，上则复习巩固词汇，下则为语篇学习做铺垫。Lesson3则是对Lesson1和Lesson2的一个总结与复习,并渗透语篇学习，考察学生输出能力较多。Lets Spell 是对自然拼读的训练，提升学生英语语音的准确度。Fun Time结合本单元主题，为学生拓展了一系列与文化有关的内容，让学生的思维品质与文化品格这两方面的核心素养得到集中体现。Lets Check是学

4、生对本单元掌握情况的复习与检测，主要设置一系列检测题，让学生自主完成，从而达到复习巩固与检测的目的。 Story time 则是在前面课时的基础上提供一个故事语篇，一方面复现该单元的词汇和功能句，另一方面培养学生的阅读能力，提高其英语学习的兴趣。3.本课选取的是第三单元的第二课时。本课时的教学内容主要围绕话题 “Food” 展开, 通过人物Yaoyao与爸爸妈妈在超市购买食物，询问晚餐吃什么的对话情景，呈现本课的目标功能句型，同时在B项练习中通过调查同桌一日三餐想吃什么，操练A项中出现的功能句型，从而使学生理解和学习如何询问他人一日三餐想吃什么食物，并在最后使学生明白多吃水果蔬菜是很健康的饮食

5、习惯。学情分析三年级上期的孩子已通过一二年级的学习，有了一定的语言储备，会听懂和回答有关表达喜爱状态的Do you like？Yes, I do. No, I dont. ， 有关地点的Where are they？，有关询问人的Who are they?，有关能看到什么的What can you see？I can see.的语言等。本课涉及的是学生日常生活十分熟悉的话题，另外学生通过第一课时中对food有关的词汇的学习，能够对本节课的学习提供有效的词汇支撑。这些语言知识储备为本单元的学习打下了良好的基础。而他们还不会询问和表达“如何询问并回答自己三餐想要吃什么食物”，以及一些单词对他们来说

6、是陌生的，这些都为本单元的学习创设了条件。除此以外，三上的孩子已经具备了单词认读与拼写的能力、句子书写能力以及用英语做简单对话的能力。在老师的提示和引导下,学生也能够将正确的词汇填入空格处,完成一个小语段, 这是学生对将来能够独立完成英语语段的准备。在这一课时里对他们来说相对较难的部分是一日三餐中breakfast与dinner的发音和认读，而情境中的对话较长，在听音时有一定难度，在运用句子进行操练时，学生不一定能迅速掌握此问答句。 基于核心素养的教学目标预设语言能力目标：1. 学生通过本课的学习，在各种活动和学习任务中巩固和复习第一课时中的重点词汇: cake、meat、bread、pota

7、toes、tomatoes、ice-cream、fruit, 能在图片的帮助下理解对话。2. 学生能听懂、会说、在一定情景中运用句型：What do you want for breakfast/lunch/dinner? I want for breakfast/lunch/dinner. 进行对话；能够初步在情境中结合熟悉的句子：Do you like.? 并进行口头运用。3. 学生能自由表达自己喜好的食物与想法。学习能力目标：能够借助图片，录音和教师的指导，理解文本。能够在理解的基础上，尝试使用功能句表达询问三餐的需求，在两人和四人小组中与同伴练习讨论并呈现出询问并回答三餐想吃什么食物的

8、场景。通过对询问别人想吃什么食物的学习，培养孩子选择健康食物，健康饮食的能力。思维品质目标：学生能培养表达喜好的独立意识。培养学生均衡、健康饮食的优良品质。文化品格目标：培养学生友好协作的精神和乐观自信的学习态度，增强学生的学习兴趣。 教学重点及难点教学重点：1. 能在情境和图片的帮助下感知和理解新的词汇与句型，为后续的学习打下基础。2. 能在语境中听懂并且会用表达三餐想吃什么食物的问和答。教学难点：1. 在小组活动中进行讨论和练习有关表达三餐想吃什么食物的语言。能用核心句型解决生活中的实际问题。2. 能够通过自己点餐这一活动，感知并了解自己应该选择适合三餐，不同的，营养均衡的食物。教学辅助P

9、ictures and Cards，PPT，Board, Videos and Sounds，Meituan Menu.教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Step1 Warm-up1Greetings.T：Good morning, boys and girls. How are you today?2. Sing a song. T: Lets sing a song together.3. Review the words.T:Look at these foods. Here is only one food Fay likes, Have a guess, what is it?

10、 Ask Fay, do you like bread? Go!.T and Ss greet to each other.Ss.: Im happy.2.学生唱歌。 学生问：“Do you like ?”教师简要介绍自己并向学生打招呼，做好上课准备。活跃课堂气氛，吸引学生注意力。学生通过歌曲复习句型Do you like? Yes, I do. / No, I dont.激励学生积极参与课堂。复习关于食物的词汇，唤醒学生已知，鼓励学生调动以往所学知识参与课堂,为后面的学习打好基础。Step 2presentationWatch a video.引出情景图中主人公Yaoyao, 并通过线上视频

11、的方式，给学生预设问题，引发学生思考，并引出主情景图中的supermarket.Q1：What can she do?Q2: Where can she buy the food?Look and talk引出超市这一真实情境，分析超市里的食物，进一步加深超市这一情境印象。Analysis the dialogue.T: What does dad want?What does Yaoyao want?通过呈现Dad与Yaoyao两个人物的食物，师生交流对方喜欢的食物并反推Mum的问题。教师呈现语言支架（板书）：What do you want for dinner?I want some t

12、omatoes and eggs.Read the text.Ss.: She is Yaoyao.学生观看视频,根据老师提问回答问题。学生猜测，听录音，回答验证，听录音并跟读,模仿对话操练功能句。学生预测，思考，听音，验证，模仿并跟读。学生听录音，对课本进行只读。通过观察真实的超市情境，考察细节，启发学生运用已知，输出目标语言，师生互动共同建构对话发生的背景信息。通过与Yaoyao的互动，学生再次输入并理解Supermarket的概念，并达到线上线下学习的目的。引导学生观察图片，通过预测，听音、验证、模仿等方式调动学生思维，师生共同建构对话。Step3 Practice1教师带领学生引出课本

13、外的食物。教师抽同学起来回答问题：“What do you want for dinner?”并让同学反问做示范。Pair workT: Now, lets do pair work. Two students in a pair, ask your partner, “What do you want for dinner?” Have a show根据学生真实的饮食习惯，发现并体会问题：吃了太多糖类，油类食品。引导学生了解健康饮食，并介绍食物金字塔，深入拓宽学生对于健康饮食的认识。学生听录音，并且勾选正确食物。学生两人一组，一问，一答，问完再交换问答。学生展示。学生了解食物金字塔。引导学生小组内练习对话，培养了小组合作精神，尝试解决生活中的实际问题，渗透学科育人的思想。渗透本课情感价值观的体现，为学生在后面的美团点餐选择健康的食物打下基础。Step 4Production教师出示外卖员照片，引入“美团点餐”并对小组活动打样。Group workT: Now, 4 students a group, ask each other, “What do you want for dinner?” Go!教师根据学生的点餐结果，指出健康、均衡饮食的观点。