浅谈幼儿学习古文的好处

1、浅谈幼儿学习古文的好处【摘要】学习古文，对幼儿认知才能、记忆力、语言表达才能有良好的开展，同时有益于孩子陶冶情操，有利于孩子良好性格的形成。本文从培养兴趣、语言才能的开展两点来讨论幼儿学习古文的好处。【关键词】幼儿；学习古文；培养兴趣：语言开展中国是一个具有悠久历史的文明古国，传统文化璀璨夺目，传统诗文更是内涵丰富，意境高远。现如今在我们城市大大小小的很多幼儿园里都能听到孩子们用稚嫩的声音抑扬顿挫的背诵我国最传统的一些简单古文。如：小班开设?百家姓?，中班开设?弟子规?，大班开设?三字经?等。“人之初，性本善。性相近，习相远。让幼儿从小就承受传统文化的熏陶，有益于传统文化的弘扬，有利于孩子陶冶

2、情操、丰富语言才能，为培养孩子的思想道德和品格修养都有好处。1幼儿对古文的学习，从培养兴趣为主心理学家研究说明：人的记忆力和理解力在人成长过程中的开展是不同步的。一个人的记忆力开展是自零岁开始，一至三岁既有显著的开展，幼儿期是人的记忆开展的黄金时期。背诵是他们的天性，是他们所喜欢和擅长的，假设在这个阶段让孩子多背点传统文化的经典著作和篇目，可以作为一种终身去消化、理解，收益的文化储藏。再次，幼儿承受经典教育，承受传统文化的熏陶，在潜移默化之中，吸收五千年古老文明的精华，使他养成良好的性格与气质。如何把握幼儿的记忆特长而诵读经典古文，我认为主要以培养兴趣为主。注重幼儿兴趣的培养，增加幼儿的学习动

3、力。?幼儿园教育指导纲要?试行指出“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，各领域的内容要有机联络，互相浸透，注重综合性、兴趣性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。我们知道，所有的智力活动都要依赖于兴趣，兴趣是最好的教师，有兴趣才学的好，要让幼儿对学习产生兴趣，不仅要用生动形象的内容来吸引幼儿，更重要的是激发幼儿对知识本身的兴趣，促进他们有学习新知识的要求和愿望。由经典故事引出的知识点的学习，品德的教育，更符合幼儿的年龄特点，可以增强孩子的学习兴趣，降低了学经典的难度。孩子天性活泼，生动的故事、美妙的音乐、优美的图画、快乐的游戏是孩子所喜欢的，我们可以将传统经典著作学习融入孩子的一

4、日生活中去，多渠道地让孩子接触、学习经典。比方?三字经?三字一句，合辙押韵，音律优美，朗朗上口，易于记忆，在教学过程中不苛求量的多少，也不增加孩子们的学习负担，只着重于培养幼儿的诵读兴趣，从小培养幼儿对古文的美感和学习兴趣，开发幼儿心智，在这些经典的古文中包含许多勤劳、立志、爱国、爱家、助人为乐的内容，每天在早餐后诵读几段，虽然孩子们目前不能完全理解其中蕴藏着的传统美德和智慧，但是随着他们知识量不断增长，在以后的人生道理上一定会消化理解，并将一些优秀品格表达在自己将后的为人处世中。在诵读古文的过程中，可以通过多种方法激发幼儿诵读古文的兴趣。比方，教师在教幼儿读?三字经?的内容时，为了吸引幼儿的

5、注意力，可特别注重读音的轻、重、快、慢，当幼儿能熟读后，教师还可与幼儿进展“对读法，即教师读前面一句，幼儿读下一句，依次对着读，有利于进步幼儿的注意力，锻炼幼儿的思维才能。为了培养幼儿对古文的兴趣，教师在读完每段后讲解其内容，让幼儿能理解其中的道理，同时还可以将每段的故事生动的讲给幼儿，使幼儿对故事产生兴趣的同时对古文也有好感。教师在幼儿休息时，可放一些经典古文故事的碟片，让幼儿从动画里感受到古文里的寓意以及培养孩子对中国传统文化的兴趣。同时可根据故事的教育意义，结合孩子的年龄班、季节特征，有目的地选择一系列的经典故事，有方案地穿插在幼儿主题活动之中，这些经典故事不仅可以帮助孩子轻松学古文，同

6、时也能内化成孩子独有的故事财富。让孩子们在他们感兴趣的活动中不知不觉的丰富知识，进步他们自身的文化修养。2诵读古文，培养幼儿语言才能幼儿期是大脑高速开展时期，也是获得语言才能的最正确时期，古文的一些启蒙书也有生动的一面，有的富有文功、语句精练，假设在这一阶段培养幼儿学习古文，使一些生动、顺口、独具表现力的语句能运用到日常生活和游戏当中。不仅可以进步语言表达才能，增加识字量，扩大了知识面，树立正确的世界观、价值观，还有利于孩子良好性格的形成。儿童的语言运用才能是儿童整体语言学习和开展的驱动力。比方幼儿在生活中遇到要让出自己爱吃的东西时，他会主动将食物让给其他伙伴或家人，问幼儿为什么要这样做，幼儿

7、会主动的背出“融四岁，能让梨，我想学习孔融也把好吃的让给大家，这就是在古文的学习中帮助幼儿进步对语言的敏感性，他们在说话时能用最简洁的古文语句表达，不仅丰富了他们的知识，使他们懂得了很多道理，同时他们语言的理解表达才能也有了明显的进步。幼儿每天将新学到的古文背给大家，再将每段的寓意及经典故事讲给大家，不仅在语言上得到好的开展同时使幼儿感受到一起分享的快乐。?纲要?指出：“开展幼儿语言的重要途径是通过互相浸透的各领域的教育，因此要求“在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经历，提供促进语言开展的条件。幼儿在通过学习古文认识传统道德典范时，会自然地将经典用在每日的游戏活动与日常生活中。人们对“经典古文诵读

8、的关注并不仅仅它是一种育儿的新观念、新方法，更重要的是关系着我们这个社会如何对待中国当代教育，如何对待文化传承的问题。儿童学习“经典诵读并非鹦鹉学舌般的模拟。他们在这种情况中可以练习已经知道的东西，并且继续尝试一些别的东西。他们的语言进步得越多，他们进一步学习的范围就越大。少儿学习古文读经的发起者是台湾台中师范学院教授王财贵，他最早的读经实验是在家培养自己的四个孩子。这些孩子仅凭音律之美背诵古文，一段时间后，对文字的敏锐度和鉴赏力明显进步，文章写得好，更显出品质上的礼让恭敬。王财贵得出的结论是，0-13岁是儿童记忆力最好的时期，假设能在这段时间聆听或诵读经典，把人类文化的精华灌输到脑中，并在其成长过程中自行体悟、践行，将有助于成为德行兼备的有用之才。孩子读诵经典后，承载着先贤的古训，再经过团体气氛的熏陶，普遍变得谦和有礼，要改正生活上的不良习气也变得容易许多。通过学习古文，不仅让孩子第一次接触到中国的传统思想文化，也培养了孩子学习的兴趣，最重要的是，一些自私的孩子可从古文故事的学习中开始变得谦恭礼让，这对于塑造当今社会的人文精神起到了积极的作用。当代教育