挥公实验中学小组建设的优化提升

1、挥公实验中学小组建设的优化提升挥公实验中学小组建设的优化提升高效课堂的支撑系统导学案系统小组系统评价系统反思系统课堂流程系统高效课堂的支撑系统导学案系统小组系统评价系统反思系统课堂流程高效课堂的灵魂 小组学习已经成为高效课堂的基本单元，如何让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中来，使合作学习具有实效，是大家十分关注的问题。可以说，高效课堂的高效关键在于学习小组的高效，建设、培训好一个小组也就把握住了高效课堂的灵魂，下面我就从四个方面解读一下小组建设中的优化提升。高效课堂的灵魂 小组学习已经成为高效课堂的基本单元，如小组建设的优化提升小组过程性培训及管理小组评价与激励常见问题及反思小组建设的优

2、化提升小组建设的优化提升小组组织建设中的优化提升小组过程性文化建设小组建设的优化提升小组组织建设中的优化提升A层次B层次C层次 1.组间同质 组内异质 A类（放开优等生） B类（关注中等生）C类（重点帮扶潜能生）一、初级阶段合作学习小组的分组创意A层次B层次C层次 1.组间同质 组内异质一、初级阶2.人数：每小组68人3.照顾到成绩、性别、爱好、性格等因素4.初期重规范，讲规矩，成模式2.人数：每小组68人3.照顾到成绩、性别、爱好、性格等因二、中期融合动态小组 动态小组就是小组人数可以依据需要自由变动，呈动态形式。即可以2人一组、4人一组、6人一组等。学生根据需求以自己的前后左右甚至跑动临时

3、组成能解决问题的研究小组。 动态小组的出发点是在学生有需求合作意愿时自发组成小组，教师一定要明白，分组讨论是形式，解决问题是根本，因此允许学习风格特殊学生自己独立学习。 二、中期融合动态小组三、班额过大可以大组下设小组 班额超过50人以上班级也可采用大组下设平行的两个小小组的方法进行分组。依照原来小组划分的原则，4个人组成一个小小组，两个小小组组成一个小组。小组设立一个大组长（同时兼任一个小组的小组长）和一个副组长（即另一个小小组的组长）。合作、展示尽量以小组为单位，但考评时采取两个小小组捆绑制考评。 三、班额过大可以大组下设小组 四、组建网络小组 星期天或寒暑假，学校若布置社会实践及探究性作

4、业，学校可以借助学校网站，建立网上学习平台。学生合作、讨论、教师点拨可在网上进行。选择同一课题学生，可以借助QQ群建立“志同道合”的研究小组，可以选择家长、志愿者、教师做小组的指导教师；遇到问题可以借助网络进行求助；课题成果成果可在网络上公布，接受同学或专家点评。 网络小组最大的好处一是打破了班级、年级、学校的界线，按兴趣、能力组建小组；二是合作、讨论打破了时空局限；三是随着家长、志愿者加入作为点拨性质的教师团队资源增强了。 四、组建网络小组小组组织建设中的优化提升之具体操作小组调整原则：长期大调、短期微调、慎时适度小组组织建设中的优化提升之具体操作小组调整组内权利调整，三驾马车协调发展原则：

5、组内运转中，会涉及到行政管理、学科差异、常规问题，这三块对应的行政组长、学科组长、常规组长适时轮换调整组内权利调整，三驾马车协调发展阶段性对子调整原则:时间以一学期为标度，根据阶段性考试成绩统计结果，重新调整，提优补弱。阶段性对子调整 结成对子同质对子帮扶对子AABBCCABBCAC各学科对子不同 结成对子同质对子帮扶对子AABBCCABBCAC各学科组内座次调整原则：依据对子调整结果而调整组内座次调整小组位置调整原则：一周或一大周轮换新的位置目的：体现公平、公正，体验不同视角，同时改换位置带来新鲜点，激发动力小组位置调整小组过程性文化建设初期阶段中期阶段后期阶段小组过程性文化建设初期阶段初期

6、阶段制度文化包括：组规、小组公约、一日常规细则等精神文化内容：组名、组训、组歌、口号、格言感恩教育包括：心理拓展培训、小组建设体验式培训等目的：定规矩、成制度、养习惯、快成长初期阶段制度文化挥公实验中学小组建设的优化提升挥公实验中学小组建设的优化提升挥公实验中学小组建设的优化提升挥公实验中学小组建设的优化提升挥公实验中学心理拓展培训挥公实验中学心理拓展培训挥公实验中学小组建设的优化提升挥公实验中学小组建设的优化提升中期阶段制度文化、精神文化更新原则：与校文化、班级文化相通，核心力、内驱力初显，适应本班、本年级情况目标文化包括：个人目标我的人生规划 团队目标 小组PK 即时目标 我们的约定中期阶

7、段制度文化、精神文化更新挥公实验中学小组建设的优化提升挥公实验中学小组建设的优化提升 我的人生规划： 第一个四年计划（20142018）：我要勤工俭学，争取不花家中一分钱；一定要交一个好朋友，合作开启事业之旅。当然，我不会忽略作为一名学生的天职。 第二个四年计划（20182022）：拼命找工作，主要从事翻译、外教等，但如果不顺利，我会选择中外合资的报社。 第三个四年计划（20222026）：在这个时间段内，尽力实现我的终极目标：成为一名正式的外交官，另外考虑我的终身大事。 我的人生规划：语文 125数学 120英语 120历史 82政治 82 地理 81语文 125团队目标团队目标初中年级的“

8、PK”初中年级的“PK”高中年级的“PK”高中年级的“PK”挥公实验中学小组建设的优化提升挥公实验中学小组建设的优化提升即时目标即时目标我们的约定我们的约定后期文化自主文化由班委会、各小组组长、各宿舍舍长结合学校自主管理委员会的要求共同制定班级自主公约班级内已经形成了自主、自觉、自愿的氛围，凝聚力、荣誉感、执行力达到了比较高的程度。效果：老师走的安心，学生学的放心学习文化突出计划性、方法性、目标性成长文化高中生成人礼让他们知道自己长大了，肩膀上加了两个字责任微课题研究完善细节，成就结果后期文化自主文化在自主管理的过程中发挥作用最大的不是班长、不是学生校长，而是小组长！我们以小组为单位展开学习、

9、评比。因此，小组建设的成功与否会直接影响到一个班级、一个学校的自主管理。小组建设是自主管理的基础！在自主管理的过程中发挥作用最大的不是班长、不是学生校长，而是他人管理，主要是依靠校方、老师进行规范管理以学生为主，通过学生“管理”学生自己能依据行为准则对自己进行自我规范无需制度约束，知道自己该做什么不该做什么通过自己的行为能够影响到别人的行为自主管理的过程返回他人管理，主要是依靠校方、老师进行规范管理以学生为主，通过学自主管理的重心以“课堂”核心展开自主管理将常规上的正能量传递到学习上一切能发生学习的地方都是“课堂”返回自主管理的重心以“课堂”核心展开自主管理将常规上的正能量传递 学自委学自委学

10、生发展中心学习质量中心学校服务中心学校发展中心招生宣传中心卫生、三操、纪律、内务、课前一支歌等区域性学习小组、学生论坛、读书节、朗诵 比赛、小组评比、学案展示高效课堂节等 图书管理、爱心图书管理、校产登记、餐厅满意度调查、无人售货厅管理等 对外宣传、文化设计、校报、校刊的出版、社团管理等 致家长的一封信、巡校演讲、招生材料设计等 学自委学自委学生发展中心学习质量中心学校服务中学督委作用：监督、督促、反馈形式：督查小组对象：学自委学顾委即学生顾问团，由“退居二线”的学生校长及副校长负责指导、调控等返回学督委作用：监督、督促、反馈形式：督查小组对象：学自委学顾委返回返回常规管理学习部体育部卫生部自

11、律部课堂常规、导学案收交、课堂表现等三操出勤、各项规范、精神面貌等卫生区、教室（书橱、桌面等）、宿舍、餐厅、个人卫生等课堂、两休、就餐、个人行为等宣传部白板文化设计、课前一支歌等常规管理学习部体育部卫生部自律部课堂常规、导学案收交、课堂表班级自主管理特色管理班级台账班长轮值两个承包班级论坛班级体验班会班组家长会班级微题研究小组建设千分银行班级自主管理特色班级班长两个班级班级班组班级小组千分量化评比优秀审核免检习惯量化评比优秀审核免检习惯挥公实验中学小组建设的优化提升工作流程校方决策分管中心对应部门负责人同学发现问题反馈，评价 人人有事做，事事有人管返回工作流程校方决策分管中心对应部门负责人同学

12、发现问题反馈，评价特色管理三余书廊爱心无人售货厅特色活动饺子节、采摘节、体育节等工作制度、文化设计工作现状等书廊文化、举办活动、书廊现状等特色管理三余书廊爱心无人售货厅特色活动饺子节、采摘节、工作制挥公实验中学小组建设的优化提升挥公实验中学小组建设的优化提升主席台上学校领导的影子越来越少主席台上学校领导的影子越来越少挥公实验中学小组建设的优化提升挥公实验中学小组建设的优化提升周计划表周计划表挥公实验中学小组建设的优化提升班级微课题（高一 二班）课题需解决的问题：时间问题：组长与主持人的协调不到位；同学们在对群学中不充分，对于基础知识的生成与质疑太多；衔接太慢；小结浪费时间太多，一直经常性拖堂。

13、解决方法：主持人与小组长应多对头，加强对群学效率，严控时间。主持人在各组版面上标注号所用时间。精英展示：精英的质疑补充时有时无，步骤跳跃太快。大部分人只是走马观花的过一遍，不能参与其中。解决方法：提醒他（她）把关键点、思路说清楚，若思路确实与众不同，则让其或老师补充其他易于理解额其他方法。主持人问题：主持人不能明确自己的身份，课堂控局现象十分严重；主持人的统筹全局能力不高。解决问题：主持人要明确自己的身份，主持人是总体调控者，而不是展示者，不必弄懂所有问题。适当的克制自己的展示欲望。注意力不集中：许多同学游离在课堂之外，课堂积极性不高。而且小主持人和小组长都不能及时关注到。解决方法：自己一定要

14、克制自己，小对子、小组长、组员要多注意此类人群。老师可以私下与其交流。班级微课题（高一 二班）班级微课题5.课堂用语不精练：课堂用语太罗嗦，浪费时间太多。解决方法：组员互相提醒。6.某些展示同学不懂装懂：展示的同学在展示时，对自己所要展示的题，可能也不太懂。以至于会有照本读的现象。并不能达到展示的效果。解决方法：小组长再分配任务时，应多考虑实际。展示人自己也要特别注意此事。7.跑题现象：对于本节课的重难点掌握不到，在一个小问题上纠结时间太长。解决方法：在解读目标时提出重点内容。课堂板书问题：小组板书不到位，课下时间利用不充分。解决方法：组员、课代表、小主持多多提醒。8.课堂进程太快：课堂上要处

15、理的问题很多，而我们往往是讲完一道题就继续下一道题，没有留出时间来整理消化，以致课堂效率低。解决方法：对于数、物、化、生四科理科，要只讲解思路，然后留出一二分钟进行整理。课题研究目标：提高课堂效率，不忽视每一个同学。创新之处：同学自我研究、自我总结、自我制作，并为我所用。研究小组成员：主持人：韩颖 吕田田 组员：二班全体同学 顾问：崔红英老师班级微课题5.课堂用语不精练：课堂用语太罗嗦，浪费时间太多。文化的作用激励作用引领作用以“文”化“人”文化的作用激励作用引领作用以“文”化“人”小组的培训与管理小组长培训组员培训小组管理小组的培训与管理小组长培训小组长培训班主任对小组长的培训学科教师对学科

16、组长的培训导师对小组长的培训专家团队专业培训组长交流论坛学自委经验分享会学督委经验分享会培训形式小组长培训班主任对小组长的培训培训形式 培训内容举例小组管理方法交流如何营造小组学习氛围如何落实小组帮扶机制如何协调与任课教师的合作如何与组员沟通如何对组员进行公正的评价如何有效执行各项措施如何培养自信心 培训内容举例小组管理方法交流组员的培训培训形式专家讲座班主任、学科教师课上培训导师培训组长培训主题班会感悟学生论坛组员的培训培训形式专家讲座主要培训内容课堂流程课堂规范导学案使用主要培训内容课堂流程“五步三查” 学教模式五步独学对学、群学小展示大展示整理导学案 达标测评一查二查三查三次学情调查“五

17、步三查” 学教模式五步独学对学、群学小展示大展示整理导学课堂规范课堂规范导学案规范导学案规范督促学生按时上交引导学生规范书写表扬优秀同学和小组，激发学习的积极性督促学生按时上交引导学生规范书写表扬优秀同学和小组，激发学习小组管理小组长管理组员管理组内评价小组管理小组长管理组员管理组内评价小组长的培训让小组长享有一定的权利适时地肯定、表扬与激励对小组长进行评价和评比小组长管理小组长的培训小组长管理组员培训定期召开组会小组长管理与评价班主任、学科教师、导师的共同作用表彰与激励免检个人、点评能手、质疑先锋组员管理组员培训组员管理组长评价组员、组员评价组长、组内互评优秀小组评选周度、期度免检小组申请小

18、组评价组长评价组员、组员评价组长、组内互评小组评价参与度对应个人目标每天一评参与度对应个人目标每天一评小组内个人参与度与个人成绩的统计规律小组内个人参与度与个人成绩的统计规律三、评价激励评价是最好的管理时时有评价，事事有评价评价要尽可能公平、科学、合理评价要取之于民、用之于民不要为了评价而评价评价+落实=高效三、评价激励评价是最好的管理时时有评价，事事有评价评价的方式系统化持久化多元化公开化生活化评价的方式系统化评价机制的要求 1、多用正评价，拒绝负评价，正能量贯穿整个课堂，有时也可不评价。评价机制的要求2、评价标准的相对统一，各学科教师在评价上应保持一个相对统一的平衡点。2、评价标准的相对统

19、一，各学科教师在评价上应保持一个相对统一3、评价要及时，评价项目因时而定，评价学生进行捆绑式评价3、评价要及时，评价项目因时而定，评价学生进行捆绑式评价4、建立长效激励性评价机制的最好方式拉长评价的链条 积分制：设定一个尺度每到一定分值对应一定的奖励 QQ升级：小星星小月亮小太阳 军衔制：士官-少尉-中尉-上尉-少校-中校-上校-大校-将官 . 4、建立长效激励性评价机制的最好方式拉长评价的链条 4、创新多元的评价办法 感动小组人物、感动班级任务、感动校园人物 以学生姓名命名课堂生成规律方法 校长或老师有约共进午餐 4、创新多元的评价办法具体实例具体实例挥公实验中学小组建设的优化提升以评促学以

20、评促学5、做到过程精彩，也要评价落地。辛勤浇灌出来的果实，一定让学生收获到5、做到过程精彩，也要评价落地。学周奖励学周奖励学期奖励学期奖励特色制度值日班长制（值日小组制）千分银行制（百分、十分银行制）责任分配制行政值班制（老师、学生）返回特色制度值日班长制（值日小组制）千分银行制（百分、十分银行制“任宁班”百分银行“任宁班”百分银行“泉鑫班”班级管理制度“泉鑫班”班级管理制度“泉鑫班”奖励加分制度“泉鑫班”奖励加分制度迎着朝阳想一想今天干点什么，踏着夕阳想一想今天干了什么。发现问题意味着你要进步了，解决问题证明你已经进步了。小组问题反馈迎着朝阳想一想今天干点什么，踏着夕阳想一想今天干了什么。发小组合作学习中常见的一些现象：组间不平衡，落后小组无积极性组长责任意识不够，组员的荣誉意识降低课堂展示精英化、组长化小组合作学习，重形式、轻内涵课堂中，学生过度依赖合作学习，缺少独立思考小组合作学习中常见的一些现象：导学案有抄袭现象，组员之间帮扶作用下降小组长威信受到挑战，不能以身作则，小组长权利和义务不明确优等生过于强势，先声夺人，左右其他同学的思考 . . .导学案有抄袭现象，组员之间帮扶作用下降解决方法：1、加强组长组