九大学青年教师生涯规划的管理课件_第1页
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文档简介

1、九、大学青年教师生涯规划的管理 以学校为中心的职业生涯规划管理 由学校进行的教师职业生涯规划，以工作为重点，建立职业路径，使学校中的教师在工作中有序提升。很多学校设计的方案包括的内容很宽，从工作发展全程以及为了教师适应退休或提前退休而调整的职业发展规划，也包括在内。 （一）学校的教师职业生涯规划管理的特点以教师为中心的职业生涯规划管理 主要关注教师个人职业生涯而非学校需要，这是由教师自己进行的，其中个人目标和技能是分析的重点。在选择方案时，通常受四种个人特性的影响：兴趣、自我认知、个性、社会背景。如何规划个人的职业生涯，如何在个人的职业生涯中取得人生的辉煌？这要看教师的职业生涯潜力。大学青年教

2、师职业生涯规划的管理九明确学校未来对教师的需求评价教师潜能及培训需求匹配学校需要和教师能力审查并开发职业发展体系明确个人能力和兴趣规划人生和工作目标评价学校的可选择途径兴趣和目标随职业和人生阶段的变化而变化教师职业生涯规划学校观点教师观点大学青年教师职业生涯规划的管理九（一）学校的教师职业生涯规划管理的特点自我评价 现实审查目标设定行动规划教师责任学校责任确定改善的机会和改善的需求确定哪些需求具有开发的现实性确定目标及判断目标进展状况的方法制定达成目标的步骤及时间表提供评价信息来判断教师的优势、劣势、兴趣和价值观就绩效评价结果以及教师与学校的长期发展规划相匹配之处与教师进行沟通确保目标是具体的

3、、富有挑战性且可实现的；承诺帮助教师达成目标确定教师在达成目标时所需要的资源，其中包括培训、工作经验以及关系等大学青年教师职业生涯规划的管理九（一）学校的教师职业生涯规划管理的特点 教师与学校不仅有书面劳动合同，而且还存在心理契约： 所谓心理契约，是指教师个人与学校对双方彼此权利与义务的一种主观认同和承诺。在形成心理契约的情况下，往往会出现教师对学校的认同，包括与学校在情感方面的认同、对学校依存的认同和对学校规范的认同。（三）学校与教师的心理契约管理大学青年教师职业生涯规划的管理九大学教师是知识分子，他们更加注重与学校的心理契约。遵守与学校的心理契约。如果违背了这种默契，导致心理契约被破坏，反应就会较强烈，轻则降低工作积极性，重则愤而离职。很多大学的教师流失，是因为学校没有意识到心理契约的重要性，没有采取对教师负责任的做法，甚至不兑现已经承诺的事情。 大学青年教师职业生涯规划的管理九（三）学校与教师的心理契约管理（五）实施大学教师职业生涯发展文件PPDF职业生涯发展文件（PPDF）PPDFPersonal Performance Development File 职业生涯发展规划把教师发展与学校发展紧密联系在一起，学校通过它让教师形成合力，形成团队，为学校的目标去努力并实现教师的自

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