浙江省幼儿活动设计六班远程培训学习简报一期课件

1、浙江省幼儿活动设计六班远程培训学习简报第一期编 辑：韩 杰 2012年 3 月 16 日 携手同行国培之旅相识是缘份，相逢是首歌. 借助网络，借助国培，我们相遇.温暖的问候，温馨的鼓励.携手同行国培之旅.卷首语 大家好，很高兴与你们相识，我是吉林省延吉市教师进修学校一位普通的幼教教研员，以后老师们可以称我为韩杰老师。 很欣慰，能与各位老师共同参与2012浙江省幼儿教师远程培训，与其说是你们的辅导教师，不如说，我们互为师。 在学习的过程中，我们是相互依存、相互促进的，让我们共同学习，共同提高，共同努力吧！ 真心地希望，我们的友谊能在这里生根发芽！ 辅导教师风采 请各位学员加入我们班级的QQ群，群

2、号为123255995，加入时请输入验证信息，验证信息为你的所在单位和真实姓名！请互相转告，谢谢！电话馨提示1、幼儿教师特殊群体由于目前我国的教育体制缘由，绝大部分幼儿教师是由初中女生升入幼儿师范学习，在校园除了个别男性教师外，是清一色的女性。而这是他们正处在十八岁的花季，缺少与异性的交往，在人格特征上表现过多的敏感、谨慎。而缺少坚定、果断，并不够成熟。据某幼儿师范学校的一份在校生的人格调查，充分显示了这一特点。作为幼儿的教师，塑造人类灵魂的工程师，对健全幼儿人格方面有极大的影响。目前，有的幼儿师范进行为期5年制的教学体制，却不调整学生的群体结构，我认为这些问题将会更

3、突出，值得我们深思。在幼儿教师的工作环境中，又是清一色的女性，更复杂的是具有老、中、青三代女性的集合，各种女性所特有的优缺点交绘在一起，使优点更优、缺点更强化，这种偏离常态的特征有时会出现恶性循环。有人把幼儿教师从学校到幼儿园工作岗位比喻成从修道院到尼姑庵，缺少与异性交流、缺少向别人学习的机会，缺少再提高的能力，导致幼儿教师思维不够活跃，眼界不够开阔，整体化不够的特征。由于在幼儿时期，幼儿的性别角色尚未成型，因此，曾有人提出女幼儿教师在幼儿园中占绝对多数是不利于幼儿人格的健全发展，它会导致男性幼儿的女性化。幼儿教师面对的是未成年的天真、幼稚的孩子，需要的是爱心、耐心、细心。日常操作较多的是生活

4、琐事，保育工作，处理孩子间的矛盾、纠纷。不需要过多的智慧、决策、判断、交往和是非分辨能力，应变能力。只需与孩子同等的智商水平，在健全幼儿人格方面造成“后天营养不足”。幼儿教师处在社会群体中，显然地位低，待遇差，工作烦琐、辛苦、压力大而又不被人理解，与同学、同龄人的种种差距极容易造成心态的不平衡。在行为上表现为易激动，好妒忌，自我控制能力差，态度偏差，处理问题简单化的特征，对生活的态度以灰色情绪占主流。如果把这些情绪有意无意地影响给幼儿，让孩子长期处于这样氛围中，对幼儿的心理健康方面可能会产生一些负面效应。 幼儿教师的特殊心理与教师的特殊身份形成反差。教师们一方面要承受着种种心理问题，另一方面又

5、需要为人师表，哪怕在心理感受最需要调节的时候，面对孩子、面对家长，面对社会选择机制，还是需要笑、需要克制。由于交往过于狭窄，没有倾诉机会，更没有倾诉对象；也由于自我保健意识的淡漠，缺少对自己心理健康的维护，承受过多，倾诉过少。在年龄偏大一些幼儿教师身上会出现失望、烦躁，对现象不满或是抱怨的情绪。2、面对现实补缺扬优因我国的国情，在短时间内是不可能改变现有的教育体制，从维护和增进幼儿心理健康的需要出发，根据现有的教师资源，通过多种方式和途径补偿所缺少的心理素质，全面提高教师的心理素质，名副其实地担当起教书育人的重任。 调整自我：在学习有关心理知识的同时，意识到自己的情绪、心理状态对孩子的心理健康

6、有着深刻的影响。一方面可以采用请进来的办法，让有关专家疏通教师的情结，摆正自己在社会中的社会角色，调整心态。为个别需要进行咨询和心理辅导的教师提供机会。另一方面可以看一些有关人生哲理，生活艺术，为人处世、情绪的调节、社会敏感话题等积极的能促使人向上的读书活动和畅谈活动，营造追求有价值人生和重塑自我的氛围，提高自我教育的意识和能力。 应 夏 莲 浙江省农村幼儿骨干教师培训已完满落下帷幕。在这短短的一个月的时间内，我们聆听了朱静怡、朱蓓凌、傅藴慧、宁小红、吕耀坚等众多省内知名幼教专家的精彩讲座，获得了不少启迪。我们7位教师在杭州市人民政府机关幼儿幼儿园14天跟岗学习、观摩。听了杭州市人民政府机关幼

7、儿幼儿园老师的教学活动，还有让我们其中三位教师上了三堂农村骨干教师的展示课，课后进行了认真的研讨和交流，并蹲点在各班观摩了区域游戏。文幼的环境优美，班班有特色，老师用爱心和智慧在教育孩子，给我们留下了深刻的印象。在学习中结合工作中遇到的问题，感受更加深刻。这次培训为来自各地的幼儿教师提供了良好的交流平台，更为我们打开了一扇视野之窗，使我们教育教学观念进一步得到更新，下面是我通过培训的几点体会：一、观察与理解幼儿为什么要观察幼儿？身为幼儿教师，只有先去观察，才能了解幼儿的行为和表现；观察幼儿所学的技能，老师才能更好的引领。你理解幼儿吗？对幼儿的了解越多，对幼儿的无知感就越强。身为教师，我们首先要

8、理解幼儿的需要，尊重、宽容。还需掌握幼儿行为改变的原理与技术，引导幼儿良性发展。二、游戏是幼儿的基本活动纲要倡导“幼儿园以游戏为基本活动。”游戏既表现为一种活动形式，又表现为一种精神特质游戏精神。游戏本身是幼儿天性的表现，是幼儿的文化。 游戏是日常生活的一种反应。游戏的内容、种类和玩法，都受到社会的、文化的、习俗的影响。幼儿以物代物、以人代人的思维特征就是在游戏中逐渐提高的；幼儿获得游戏成功的快乐，会使自己信心百倍，这是胜任感的体验。身为教师，应具有游戏指导的智慧。我的研修日志三、一日活动皆教育一日活动的主要环节包括：来园、晨间锻炼、学习、游戏、进餐、盥洗、入厕、散步、睡眠、户外活动和离园。

9、幼儿园应科学、合理地安排和组织一日生活，幼儿一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。教师要合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。四、家园共育,发挥合力“家园共育”是指幼儿园与家庭、教师与家长相互配合，共同促进幼儿发展的一种教育形式。家园共育是新时期体现大教育观的一种教育理念。 幼儿教育不仅仅是幼儿园教育，需要幼儿园与家庭共同努力。幼儿园在家园共育活动中应起主导作用，激发家长积极参与家园共育，共同致力与幼儿健康良好的发展。五、树立终身学习的发展观社会在不断的发展，我们需要具有终身学习的发展观，将学习

10、与实际教育教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛汲取各种知识。要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态。通过各种途径提高自身素养，从而更好地教育幼儿。 这些良好的教育理念为我们今后的教育教学起到了引领作用，值得细细揣摩，是我们教学生涯中的一盏明灯。 好奇，是孩子的天性。无论对什么，他们都想看一看、摸一摸、动一动、试一试或有意无意去做某某事。对于他们来说，我们要抓住有得时机，利用身边的一些事进行随机教育，更有说服力，更有效果。一次中午用餐时，当大部分孩子都已经差不多用完自己的饭菜后，我们提醒孩子们把自己的桌

11、子整理干净，于是吃完的孩子们纷纷去拿抹布来整理自己的桌子。我走到厕所想看一看孩子在干什么，结果我发现俞婧怡、李金晶两个人在那玩水正玩得起劲，我一摸袖子，全湿了，顿时我火了，但看到俞婧怡在我还未批评就已沮水汪汪，我就心软了，但教育是免不了的，我带他们出了厕所，针对这件事在所有孩子面前进行了教育。他们也明显认识到了错误，而这次的事件在一定程度上也在其他孩子的心里敲响了警钟。我的教学故事对幼儿玩水的随机教育 史英妹 之后的一段时间，我特意对俞婧怡、李金晶进行了特别观察，俞婧怡、李金晶玩水的现象我再也没有发现，当然没发现是好事；让我高兴的是：俞婧怡还是愿意一如继往的做我们的小帮手，在用完自己一份饭菜后

12、，和我们一起整理桌面、碗、盘子等。我想在今后的教育教学过程中我更应该眼观六路，耳听八方，及时的发现问题，提出问题和纠正问题，把随机教育渗透到每一个角落 陶行知说：“生活既教育，教育既生活。”生活中处处都是教育的机会，随机教育在我们生活的每个细节之中，是日常活动的点点滴滴，只要我们教育者细心发现，用心引导，认真对待生活的每个环节，就会发现这点点滴滴的时间对于孩子的成长的作用是不容易忽视的。教师应重视在一日活动的各个环节中抓住随机教育的时机，对幼儿开展随机教育，以促进幼儿各方面和谐的发展。今天在照顾孩子们入睡时，发现想想小朋友一直在被窝里动来动去，我轻轻的走过去询问：“想想，你哪里不舒服吗？”想想看看我，摇摇头不动了。我以为是想想调皮一时半会睡不着就走开了。没过十分钟，想想又开始在被窝里动起来，我只好又走过去问：“想想，你到底哪里不舒服，能告诉我吗？是不是身体比较痒？”想想摇摇头，“那想想为什么这么会动啊？”想想说：“老师，我的袜子湿了”，我连忙把手伸进去一摸，原来这孩子的袜子已经很湿了，我连忙把她的袜子脱下来：“想想，下次你要早点告诉老师，湿袜子穿