大班语言兔子的理想教案反思

1、 大班语言兔子的理想教案反思1、大班语言兔子的抱负教案反思 活动目标： 1、理解故事的内容，知道故事中各种小动物的抱负。 2、能在集风光前大胆叙述自己的抱负。 3、懂得不断努力才能实现自己的抱负。 活动预备： 兔子、小狗、母鸡、黄牛、狐狸的图片以及背景图。 活动过程： 一、开头局部：出示图片，引起兴趣。 教师：今日有个小动物到我们班来做客，还带来了一个好听的故事!你们看它是谁? 二、根底局部：叙述故事。 1、教师：小兔子给我们讲的故事的名字叫：兔子的抱负。 你们听完故事，遇到不明白的地方等会可以提出来。 2、教师利用图片叙述故事-我的抱负到是什么呢? 提问：故事的名字是什么? 故事中有没有你不

2、明白的地方? 教师提问：什么是“抱负“?请小朋友用自己的话说一说。 故事中的小动物各自的抱负是什么? 3、教师叙述故事的后局部-兔子想着，快乐地笑了。 提问：故事最终兔子找到自己的新抱负了吗?是什么?你觉得它能实现这个抱负吗?为什么它开头的抱负实现不了呢? 小结：抱负是通过不断的努力最终可以实现的。 4、教师：小动物都有自己的抱负，那小朋友你们呢?你们的抱负是什么?请你们相互争论一下。 5、幼儿叙述自己的抱负。 6、提问：我们有了抱负，如何来实现它呢? 7、幼儿答复。 8、教师小结：每个人都有自己的抱负，只有通过不断努力才能实现抱负。 三、完毕局部： 1、请小朋友用一个动作表示你的抱负，教师为

3、其“拍照“。 2、教师：让我们把兔子的故事告知其他小朋友，问问他们的抱负吧! 活动反思： 这次活动立意新奇，迎合了孩子的思想，课题来自孩子，为孩子所设计，因此课堂上孩子表现出很高的乐观性，课堂气氛活泼，师幼关系融洽。大班的孩子对自己的将来布满了梦想，活动中给每个孩子语言表达，形体表演或绘画的时机，孩子兴趣非常深厚，表现欲极强。从活动效果来看，孩子们极富有想像力和制造力。活动给教师和孩子许多惊喜。 2、大班语言活动教案：狐狸和兔子教案(附教学反思) 活动目标： 1、尝试用不同的语气、语调创编故事中狐狸与兔子的主要对话。 2、体验与同伴合作创编、表演童话剧的欢乐。 3、通过语言表达和动作相结合的形

4、式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 教学重点难点： 教学重点： 幼儿在创编对话时，语气、语调与故事角色的匹配 教学难点： 幼儿合作创编并且表演情节 教学预备： 视频、故事录音、PPT 理论依据： 在之前的教时中，幼儿已经熟识故事的内容，在前几个教时中对于故事表述的对话、台词已经进展过复述，并且结合故事情节分段表演了片段，幼儿在区角中也能关注不同角色的语气、语调，了解其中变化对角色性格的转变，他们也情愿通过自己的想象，准时改编故事中还不熟识的台词，帮忙完成表演。在创编台词的环节中依据大班童话剧的目标中提到的：“能制造性地表演同

5、一主题中的不怜悯节，表现不同角色的形象”这一点，结合这一目标，通过故事中“狐狸的房子溶化了，兔子的房子还好好的，狐狸求兔子借住一晚上，倒把兔子赶出来家”一句话，引发幼儿的想象，启发幼儿依据角色的性格、故事情节合理、大胆地创编相关台词，并且通过图片联想、默片观赏、录音听辨的方法，推动创编和表演的进展，一步步将幼儿自己创编的情节、对话转变为童话剧的一局部，从未推动大班幼儿合抱负象的力量。在合作表演的环节中，结合“大班能用自己的方式进展表演，并能合作、协商进展角色之间的安排以及情节的绽开”，在上一环节的创编台词、表演根底上递进要求，两人合作表演，并由幼儿进展评价，进一步稳固表演中神态、动作、语气的表

6、演要素，推动幼儿自主表演的力量。 教学过程： 一、出示故事图片引出活动 1、引出活动 最近我们在表演童话剧狐狸和兔子，里面发生了什么事情? 你还记得，故事中提到了怎样的狐狸和兔子? 小结：狡猾的狐狸遇上了和善的兔子，故事就这样开头的。(听故事录音开头局部) 二、尝试创编台词 1、狐狸、兔子介绍自己房子时各自的对话 (1)出示图片一(狐狸和兔子各自的房子) 提问：睡在这房子里会有什么感觉(形状、作用) 提问：兔子和狐狸会怎么介绍自己的房子? 2、狐狸出场 (2)看啊，狐狸来了。 听音频(事先预备狐狸和兔子的音频) 提问：兔子和狐狸说话时的声音听起来有什么地方不同? (3)出示幼儿说的不同之处，制

7、作成卡片贴在黑板上作为记录(口气、语调、情感等) (4)幼儿听一听、学一学 兔子的声音很温顺，狐狸的声音又尖又细，不同的声音能表现不同性格的角色 3、视频表演 肖教师也录了视频，分别是狐狸骗兔子、狐狸赶走兔子的片段，看了以后，说说这两段视频说了什么? 出示两段无声音的表演 幼儿说说理由(动作、神态、表情) 小结：一样的动物可以用不同的动作、神态、表情表演出不同的心情。 (3)再看一遍视频，配上声音、动作 (4)放完整视频，幼儿跟着试一试 4、兔子重新回家 (1)提问：兔子被赶出了自己房子后，想了什么方法要回房子 今日的结局不一样了，兔子是聪慧、英勇的，她会想什么方法要回房子? (2)我们来尝试

8、做导演，两人合作，分别扮演狐狸和兔子，演一演兔子被赶出后想要回房子时他们的对话。 两人尝试表演 (3)展现 请2到3组幼儿上前表演，观众点评(通过评价动作、表情、语调等) 幼儿评价同伴的表演 三、观赏童话剧，激发幼儿表演欲望。 这是你们的剧照，像不像为小朋友连续表演新编的故事呢?下次再来试一试。 教学反思： 依据大班童话剧的目标中提到的：“能制造性地表演同一主题中的不怜悯节，表现不同角色的形象”这一点，结合这一目标，我借助故事中“狐狸的房子溶化了，兔子的房子还好好的，狐狸求兔子借住一晚上，倒把兔子赶出来家”一句话，引发幼儿的想象，启发幼儿依据角色的性格、故事情节合理、大胆地创编相关台词，一步步

9、将幼儿自己创编的情节、对话转变为童话剧的一局部，从而推动大班幼儿合抱负象的力量。另外，教案中也关注大班幼儿合作表演的力量，结合“大班能用自己的方式进展表演，并能合作、协商进展角色之间的安排以及情节的绽开”，在上一环节的创编台词、表演根底上递进要求，两人合作表演，并由幼儿进展评价，进一步稳固表演中神态、动作、语气的表演要素，推动幼儿自主表演的力量。 活动中的关键，是通过之前对角色的语气、动作揣摩，请幼儿进展创编。然而我并没有让幼儿对原有故事情节进展创编，或是依据情节来进展续编故事，为了给与幼儿乐观向上的情感渲染，我通过正面的形象激发幼儿对于故事重新做了改编：“兔子不再是胆小的、靠别人帮忙的人，他

10、今日也变得英勇、聪慧了，你认为他会像哪些方法要回自己的房子呢”?立刻激起了幼儿创作欲望，幼儿的想法多种多样，有的说让兔子拿一块肉吸引狐狸，当狐狸出门想吃肉时就把狐狸给赶跑;也有的说兔子会用英勇、大声地去要回房子，把狐狸给吓跑。在这么多的充分想象之后，幼儿合作表演了自己创编的内容，用动作、神态表现了自己对于角色理解。 3、大班语言活动大象救兔子教案反思 教材分析： 这是一则儿童喜爱的童话故事，它采纳生动好玩的动物形象，向幼儿叙述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩处这一危险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演，从中体会出同伴之间是应当相互关怀、相互帮忙的，欺侮弱小的人最终肯定会受到惩处的道理。 教学

11、目标： 1、观看图片，叙述故事中角色对话。 2、懂得同伴之间应当相互关怀、相互帮忙的道理。 3、初步培育幼儿讲故事和表演故事的力量。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 教学预备： 背景图一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，头饰若干。 教学过程： 一、进入主题。 (音乐响起)，带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。 二、演示教具，启发提问，引导幼儿叙述。 1、问：谁在小树林里?干什么? 争论后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高快乐兴地玩着。(学习词“高快乐兴”)。 2、插入老虎。 哎呀!谁来了?它来干什么?小兔子们怎么办? 总结

12、：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。(学习词“窜”)。 3、它们逃到了河边，怎么办?谁会来救它们呢?(练习喊声“救命呀!救命呀!”) 4、出示大象。 大象怎样才能救它们?它会怎么说?怎么做? 小结：大象听到兔子的叫声赶忙跑过来说：“快!快从我身上跑过去。”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。 5、集中性谈话。 老虎追到河边，观察小兔们都过了河，它会怎么做? 老虎特地欺侮小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩处它呢? (结果可以有多个) 三、教师演示教具，幼儿完整叙述一遍。编故事题目。 四、教师

13、示范叙述一遍。 五、总结：今日这个故事告知我们，朋友之间、同伴之间应当相互关怀、相互帮忙，我们可不能学老虎，特地欺侮别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩处的。 教学反思： 为幼儿营造一种轻松开心、生动活泼的气氛是前提。依据活动材料的特点，要允许幼儿有不同创编故事的思路，调动和激发幼儿的制造欲望。如，在合理排图上，热忱接受幼儿的不同思路;在内容创编上，鼓舞幼儿的大胆想象;在故事叙述上，努力捕获和确定幼儿语言的闪光点。 教师恰到好处的引导是关键。要实现排图叙述的教学目标，教师乐观而有分寸的引导极为重要。首先，教师要引导幼儿看懂每一幅图的内容。其次，教师要进一步启发幼儿理解图和图之间的关系，为解决

14、图片排序这一难点作好预备。然后，教师要帮忙幼儿凝炼故事主题，确定故事进展线索，编排故事情节。 进展幼儿的制造性思维是根本。幼儿语言表达力量的培育贯串于幼儿训练的全过程，表达在各项教学活动之中。因此，在排图叙述活动中，我们以排图为主要目标，紧紧围绕进展幼儿制造性思维设计活动环节和绽开活动内容，启迪和鼓舞幼儿寻求故事的不同进展线索与情节。 同时，我们也应留意了幼儿语言力量的进展，既引导幼儿有条理地叙述故事，又启发幼儿用新奇的词语生动地表现情节。 4、大班语言活动兔子历险记教案反思 教学分析： 这是一则儿童喜爱的童话故事，它采纳生动好玩的动物形象，向幼儿叙述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩处这一危险动

15、人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演，从中体会出同伴之间是应当相互关怀、相互帮忙的，欺侮弱小的人最终肯定会受到惩处的道理。 教学目标： 1、观看图片，叙述故事中角色对话。 2、懂得同伴之间应当相互关怀、相互帮忙的道理。 3、初步培育幼儿讲故事和表演故事的力量。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 教学预备： 背景图一幅，小兔、大象、老虎(插入教具)，头饰若干。 教学过程： 一、进入主题。 (音乐响起)，带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。 二、演示教具，启发提问，引导幼儿叙述。 1、问：谁在小树林里?干什么? 争论后总结：小白兔、

16、小灰兔、小黑兔在树林里高快乐兴地玩着。(学习词“高快乐兴”)。 2、插入老虎。 哎呀!谁来了?它来干什么?小兔子们怎么办? 总结：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。(学习词“窜”)。 3、它们逃到了河边，怎么办?谁会来救它们呢?(练习喊声“救命呀!救命呀!”) 4、出示大象。 大象怎样才能救它们?它会怎么说?怎么做? 小结：大象听到兔子的叫声赶忙跑过来说：“快!快从我身上跑过去。”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。 5、集中性谈话。 老虎追到河边，观察小兔们都过了河，它会怎么做? 老虎特地欺

17、侮小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩处它呢? (结果可以有多个) 三、教师演示教具，幼儿完整叙述一遍。编故事题目。 四、教师示范叙述一遍。 五、总结：今日这个故事告知我们，朋友之间、同伴之间应当相互关怀、相互帮忙，我们可不能学老虎，特地欺侮别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩处的。 教学反思： 幼儿语言力量的培育是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的进展渗透到各个领域的训练中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，促进幼儿语言进展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的教师! 5、大班语言活动兔子楼教案反思 活动目标： 1、学会逐页地阅读画面，理解画面内容，情愿认读名字：“兔子楼”

18、以及故事中“爬呀爬”等汉字。 2、依据藤本植物有藤蔓会攀爬这一特征，尝试续编故事。 3、感知兔子楼被攀爬植物装饰后产生的特别效果，对阅读故事有兴趣。 4、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 幼儿用书人手一册，实物投影仪一台 活动过程： 一、音乐活动：小手爬 教师出示汉字“爬呀爬”，用肢体语言提示幼儿认读汉字。 边唱边做动作小手爬 二、阅读兔子楼 1、幼儿自主阅读故事，学会逐页看画面，初步了解画面内容。 问：你们看看楼房里住着谁?他们是怎样装扮兔子楼?的你觉得兔子楼美丽吗? 2、用实物投影仪放大幼儿用书，引导幼儿逐页阅读画面。 (1)

19、认读故事名字：兔子楼。 (2)兔子楼里住着谁呢?一共住了几只兔子? 住在一楼的是(小白兔)，它在阳台上种了一棵(牵牛花)，牵牛花会，爬到二楼啦。鼓舞幼儿学说句子：爬呀爬，爬到二楼。 (3)用同样的方法引导幼儿连续阅读故事。 三、引导幼儿发觉兔子种的植物的共性。 兔子种了哪些植物?这些植物有什么特点?你觉得这些植物种在楼房的阳台上美丽吗?你知道哪些会攀爬的植物? 四、启发幼儿依据故事的构造，用其他的藤本植物续编故事。 小白兔、小花兔、小黄兔、小灰兔都有家住了，可是小黑兔还没有地方住呢，怎么办? 小黑兔住在了五楼，它看到小灰兔种的丝瓜真美丽，它也想在阳台上种点东西，请你帮它出出办法，想想种什么植物

20、，能使兔子楼更美丽? 五、完整阅读故事兔子楼。 活动反思： 依照纲要精神，运用训练新理念，建立民主、公平、和谐、合作、互动的新型师生关系，力图打破传统看图叙述的教学方法，使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到进展。 6、大班语言兔子的抱负教案反思 活动目标： 1、理解故事的内容，知道故事中各种小动物的抱负。 2、能在集风光前大胆叙述自己的抱负。 3、懂得不断努力才能实现自己的抱负。 活动预备： 兔子、小狗、母鸡、黄牛、狐狸的图片以及背景图。 活动过程： 一、开头局部：出示图片，引起兴趣。 教师：今日有个小动物到我们班来做客，还带来了一个好听的故事!你们看它是谁? 二、

21、根底局部：叙述故事。 1、教师：小兔子给我们讲的故事的名字叫：兔子的抱负。 你们听完故事，遇到不明白的地方等会可以提出来。 2、教师利用图片叙述故事-我的抱负到是什么呢? 提问：故事的名字是什么? 故事中有没有你不明白的地方? 教师提问：什么是“抱负“?请小朋友用自己的话说一说。 故事中的小动物各自的抱负是什么? 3、教师叙述故事的后局部-兔子想着，快乐地笑了。 提问：故事最终兔子找到自己的新抱负了吗?是什么?你觉得它能实现这个抱负吗?为什么它开头的抱负实现不了呢? 小结：抱负是通过不断的努力最终可以实现的。 4、教师：小动物都有自己的抱负，那小朋友你们呢?你们的抱负是什么?请你们相互争论一下

22、。 5、幼儿叙述自己的抱负。 6、提问：我们有了抱负，如何来实现它呢? 7、幼儿答复。 8、教师小结：每个人都有自己的抱负，只有通过不断努力才能实现抱负。 三、完毕局部： 1、请小朋友用一个动作表示你的抱负，教师为其“拍照“。 2、教师：让我们把兔子的故事告知其他小朋友，问问他们的抱负吧! 活动反思： 这次活动立意新奇，迎合了孩子的思想，课题来自孩子，为孩子所设计，因此课堂上孩子表现出很高的乐观性，课堂气氛活泼，师幼关系融洽。大班的孩子对自己的将来布满了梦想，活动中给每个孩子语言表达，形体表演或绘画的时机，孩子兴趣非常深厚，表现欲极强。从活动效果来看，孩子们极富有想像力和制造力。活动给教师和孩

23、子许多惊喜。 7、大班语言小兔子开超市教案反思 活动目标： 1、愿意学习儿歌小兔子开超市并能以嬉戏的形式进展表演。 2、学习句子“我想买“我还想买“，并乐观运用“我想买“我还想买“表达自己的愿望。 3、能正确把握儿歌中消失的一些量词，并在嬉戏中学习接触新的量词，练习完整叙述。 4、帮忙幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 5、知道故事中象声词运用的趣味性。 活动重点：会说儿歌。 活动难点：运用“我想买“我还想买“表达自己的愿望 活动预备： 1、售货厅，儿歌中所需的用品以及其他一些物品 2、小猫、小老鼠、小牛、小鸡头饰。 3、儿歌录音磁带一份 活动过程： 一、情景表演，幼儿熟识儿歌内容。

24、 白：在一座大森林里，小兔子开了一家超市。(边说边拉开帷幕，幼儿观察的是小兔子在超市里。) 小兔子：小朋友们好，我是小兔子，今日新开了一家超市，欢送大家光临。 (师出场)：哇!小兔子家开了超市，苏教师带大家去看一看，超市里有些什么东西。(转身向兔子，指着小汽车)这是什么东西?一共有多少?(请幼儿答复，学习正确 使用量词：两辆小汽车) (再指着巧克力)这一排是什么?共有几个?(请个别力量 较差的幼儿练习：三块巧克力) (教师转身对兔子)小兔子，这布娃娃子也卖吗? 兔子：卖，固然卖咯! 师：哎，我看这布娃娃挺美丽的，小朋友们看看超市里有个布娃娃?(指导幼儿正确运用量词：个) (师拿起水彩笔)你们看美丽吗?我们来数数一共有多少，然后告知大家。(指导幼儿学习用“盒“这个量词) 二、 引出儿歌 1、随着拉上帷幕的同时播放录音磁带，第一遍观赏儿歌。 (主要集中幼儿留意力) 师：我请小朋友再认真听一遍，谁买了什么? 2、其次遍观赏儿歌 3、理解儿歌内容 (1) 是谁在森林里