幼儿园大班语言领域说课稿汇编6篇

1、Word - 23 -幼儿园大班语言领域说课稿汇编6篇 作为一名优秀的教导工，往往需要举行说课稿编写工作，说课稿有利于教学水平的提升，有助于教研活动的开展。怎么样才干写出优秀的说课稿呢。以下是为大家收集的幼儿园大班语言领域说课稿汇编6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 幼儿园大班语言领域说课稿1 一.活动教材 1.设计意图 2-3岁的幼儿因为大脑神经发育得还不彻低，手脚协调本事较差，所以我们应当注意对幼儿这方面本事的培养。经观看，我发觉我班幼儿对爬比较感爱好，在日常的活动中，他们也很喜爱爬。按照幼儿的这些年龄特征，运用蚂蚁爬着行走的特征，让幼儿学习蚂蚁爬的动作，我选用了“蚂蚁搬豆”的嬉戏活动。在这个

2、活动中熬炼幼儿的四肢协调动作，激活幼儿乐观试试活动的爱好，体悟体育嬉戏的欢乐。 2.按照设计意图我制定了以下任务 A.进展幼儿双手，双膝着地爬的本事。 B.激活幼儿乐观试试活动的爱好。 3.本次活动的重点 练习幼儿双手，双膝着地爬的本事。 4.活动预备 A.蚂蚁的头饰老师的教具应能激活幼儿试试活动的欲望.幼儿一戴上胸饰，就能很快绽开想象，投入到蚂蚁宝宝的角色当中。 B.豆豆的卡片来当做幼儿爬行的目的。 二.活动流程 首先让幼儿熟悉蚂蚁，利用熟悉蚂蚁进入主题，知道蚂蚁是爬行昆虫，展示蚂蚁头饰，老师饰演蚂蚁带上头饰，告知幼儿蚂蚁肚子饿了，要去找食物吃，为下面的活动作下了铺垫工作。 第二老师先讲解示

3、范了一次找食物，告知他们是要用双手双膝着地爬着去找的，在示范爬到豆地里，告知幼儿我在这找到了许多豆豆，引起他们的爱好。告知幼儿搬不回这么多的豆豆，去找小蚂蚁帮忙。然后请6名幼儿示范,看他们学的怎么样了，最后请全体幼儿一起学习蚂蚁搬豆的样子，让他们多次练习爬的动作。 最后告知幼儿豆豆搬完了，蚂蚁要回家了，请幼儿和蚂蚁说再见。 三.活动设计亮点 1.按照幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、嬉戏法等教学办法。采纳直观法是由于小小班幼儿的思维具有显然的详细形象性特征，属于典型的详细形象性思维。以看教师示范的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学举行得生动活泼，激活幼儿学习的爱好。而采纳提问法

4、是由于提问能引领幼儿有目的地、认真地观看，引发幼儿乐观思维。采纳嬉戏法是由于嬉戏是幼儿最爱慕的活动，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、舒畅的嬉戏中很简单就能掌控所学技能。 2.囫囵活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、玩玩的轻松气氛中掌控活动的重、难点。幼儿利用视、听觉感官乐观参加活动，利用观察老师示范直接得到印象。让幼儿在嬉戏中，练习双手,双膝着地爬和跨的技能，体现了活动的趣味性。 幼儿园大班语言领域说课稿2 一、说教材 今日我选定的课题是幼儿园大班语言七彩世界主题里的一个语言教导活动淘气的七彩光，下面，先说说我的设计意图。经受了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但

5、对五彩缤纷的色彩非常爱慕，而且更对五彩缤纷的自然界弥漫了奇怪心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观看及熟悉启发出更深一步的思索：大千世界为何会有这么多的色彩？这些漂亮的色彩是怎么来的？利用淘气的七彩光这个故事就能够让幼儿知道：颜色来源于光的作用，是淘气的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边到处都有七彩色彩。有了七彩色彩，画画更漂亮，装扮东西更美丽，嬉戏起来更好玩。本活动有利于协助幼儿成为颜色世界的探索者，发觉自然界中的许多神秘，培养幼儿对自然界探索的欲望和对生活的热爱，感触生活的乐趣。 二、说活动任务 按照大班幼儿年龄特征和幼儿园教导指导纲要

6、的精神以及作品出示的主题，确立了情感、认知、本事各方面的任务： 1、得到光与色的感性阅历，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。 2、在感触作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。 3、能结合已有些生活阅历，鼓舞幼儿大胆想象，续编故事，充分进展幼儿想象力、制造力以及语言表述本事。 教学重点：让幼儿在感触作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。 教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的规律关系。因为大班幼儿的思维是以形象思维为主，规律思维才开头萌芽，极易引起思维上的规律混乱。 三、活动预备 为了给幼儿出示柔美意境的作品，使幼儿在活动过程中

7、得以充分的表述和练习，我们作了以下预备： （一）硬件预备 1、彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等。 2、卡纸做的：七彩光宝宝。 （二）学问预备课前必需丰盛幼儿有关光与色的学问阅历和生活阅历，并加以提取和整理。 四、说教法、学法 老师是学习活动的支持者和引领者，在活动中利用多媒体演示法、情境教学法，使活动展现趣味性、生动性、寓教导于生活，使主题活动获得深入。让幼儿在玩中学、学中玩。 本次活动幼儿采纳研究法、试试法来理解故事，观赏故事，创编故事。利用幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。 五、说教学过程 1、情景导入，激活幼儿学习和探索的欲望。今日教师给你们带来了几个美丽的颜色宝宝、他们是谁呢

8、？我们一起来熟悉以下吧！ 2、演示法（观赏作品）老师逐一展示（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）颜色宝宝让幼儿辨认、老师完整的叙述故事一遍后提问：太阳公公有几个光芒宝宝、他们的名字分离是什么？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）今日我们就来讲一个有关它的故事。 3、老师再次讲故事、展示彩图、让幼儿进一步感触和理解故事内容、完整的作品传递完整的画面出示。 （1）在本次的活动中，我们则试试了理解在先，观赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的基础上再完整观赏，更能感触作品所出示的意境。同时，我们还实行了老师设疑幼儿猜想揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。 （2）让幼儿带着问题完整观赏故事，进一步感触和理

9、解故事内容。完整的作品传递完整的画面出示，配有柔美的音乐，听觉和视觉的完善统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，简单产生情感上的共鸣。 （3）引发幼儿研究光和人们生活的关系幼儿利用视听结合的方式，已初步了解光芒宝宝由七种色彩组成，老师再次以提问的方式给幼儿设疑，并引发幼儿举行研究：如果我们的生活中没有光会怎么样？我们应当为幼儿提供宽裕自由的研究环境，这也符合纲要中“鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和感触，进展幼儿语言表述本事和思维本事”。待幼儿研究完以后，老师小结光与环境和人们生活的关系。 （4）接着，老师继续引发幼儿联系生活中事物的色彩，试试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起

10、来的。在这一环节中，我们给幼儿提供了一个出示他们内部智力活动的机会，这也是体悟与伙伴沟通的乐趣，是很简单看到自己的成绩，从而促进了幼儿的主动性和自信念。 六、活动延长 幼儿自选方式作进一步的探索活动。由于一个任务的达成，能够利用各种途径和手段来举行，这也体现了教导的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、内容、形式有机的交织在一起，利用视听结合、沟通、表述的.形式，使幼儿更简单理解作品的内容，激活起他们进一步对自然界探索的欲望，从而达到我们所需要达到的活动任务。 幼儿园大班语言领域说课稿3 一、说教材 大班幼儿思维处于抽象规律的萌芽进展阶段，在熟悉事物方面不仅可以感知事物的特征，而且可以举行初

11、步的推断和推理。幼儿园指导纲要提出：数学教导必需要让幼儿可以从生活和嬉戏中感触事物的数量关系并体悟到学数学的重要性和趣味性，引领幼儿对周围环境中数量、形、时光等现象产生爱好，用容易的数学办法解决生活中和嬉戏中浮现的某些容易问题。由此可见，生活化、嬉戏化、情景化已经成为构建数学课程最基本的原则。我就挑选本次活动形色对应合成，提升幼儿数学活动的爱好，进展幼儿观看事物的本事和思维凝集力。 二、任务分析 幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特征和逻辑，密切联系幼儿生活。所以活动任务是教导活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。按照教材的需要和本班幼儿年龄特征、认知水平和进展的动态来制定

12、。活动任务分为三个： 1、引领幼儿进一步学习外形与色彩的合成。 2、培养幼儿将两种事物特点对应，整合在一起的思维本事。 3、熬炼幼儿的观看力及记忆本事。 三、重、难点 一个活动中最能体现任务的部辨别识活动的重难点部分，抓住重难点就能使囫囵活动的进程有波澜叠起的功效。 本活动的重点：引领幼儿进一步学习外形与色彩的合成。 难点：将两种事物特点对应、整合在一起的思维本事。 利用情境表演，操作嬉戏来激励幼儿思维与记忆本事，让幼儿在操作中理解整合的综合推断本事。 四、活动预备： 为使活动展现趣味性、综合性、活动性，教导于嬉戏之中，充分的课前预备为活动的胜利开展提供了良好的可能性。幼儿的学习是利用与环境材

13、料互相作用得到进展的，为此我预备以下的材料： 1、衣服、帽子：红、黄、蓝三种色彩每人一份。 2、老师自制表格，磁性教具：红黄蓝色彩卡、“”，几何泡棉、自制红、黄、蓝三种色彩的盒子。 3、幼儿学具：几何泡棉；幼儿操作纸与蜡笔；和一段严厉的音乐。 五、教学办法： 在囫囵教导活动中，老师以引领者、支持者、参加者的角色浮现、围绕教学任务，一步一步渗透教学中的各个环节，让幼儿在宽裕自由活动气氛中学习，得到有益阅历。 在活动中我运用了操作法、观看法、情境法，让幼儿看一看、想一想、动一动、说一说、做一做中完成教学任务。 幼儿园大班语言领域说课稿4 各位教师： 大家好！今日我说课的内容是大班故事观赏活动耷拉着

14、耳朵的小兔子。 一、说教材。 （一）说设计意图： 耷拉着耳朵的小兔子这是一个情节好玩，形象鲜亮突出，语言中透露着嘲笑和鄙视，简单吸引幼儿的学习爱好，又能够拓展孩子的想象力；其二是现在的孩子因为受生活环境限制，缺乏与周围人相处的阅历，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特征，又符合孩子的现实需要。 故事极具创意，从问题矛盾解决都弥漫童趣的处理方式，故事描述小兔子因为个体差异而受到别人的嘲笑，于是它想尽种种方法让耳朵竖起来，其实是带出小同伴们与小兔子之间的关系。小同伴们不仅没有劝慰小兔子，反而三番两次地嘲笑小兔子，于是创造出了更多的问题。 最后小兔子利用医生的点拨，明了了其

15、中的道理，于是接受了这个事实，并用很积极的态度来对待，结果反而受到了别的小同伴的欢迎。这个故事和生活比较贴近，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在叙述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特征和学习特征。这个故事同样也适合我们广阔的家长和教师，读后发人深省。 （二）说活动任务： 幼儿园教导指导纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能获得乐观应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的主意和感触，进展幼儿语言表述本事和思维本事。”活动的任务是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。按照大班幼儿年龄特征及实际状况，确立了情感、认知、本事方面的

16、任务，其中既有自立表述的成分，又有互相融合的一面。 1、让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应当用积极的态度去熟悉的对待它。 2、利用观看画面理解故事内容，可以结合相关动词短句叙述故事情节。 3、教导幼儿懂得接纳自己、接纳别人。 （三）说活动重、难点： 本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应当正确熟悉和对待它。教学难点是幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词叙述故事情节。 二、说活动预备。 为了更好地服务于本次的活动任务，完成活动内容，我作了以下预备： 耷拉一只耳朵的小兔子图片，教学图片一套，故事课件一套。角色头饰若干。 三、说教法。 教导心理学认为“学习者同时开放多个感知通道

17、，比只开放一个感知通道，能更精确有效地掌控学习对象。”按照幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、猜想研究法等教学办法。 为什么要采纳以上办法呢？ 采纳直观法是由于这个年龄段的幼儿思维具有显然的详细形象性特征，属于典型的详细形象性思维。从幼儿熟悉事物的特征和语言本身特征来看，在幼儿园语言教导中贯彻直观性原则十分重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学举行得生动活泼，激活幼儿学习的爱好。 采纳提问法是由于提问能引领幼儿有目的地、认真地观看，引发幼儿乐观思维。我运用引发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效办法。提问法是语言活动中都

18、能用到的办法。在教学中，我试试将单一性、回忆式、封闭式的提问办法改成多样性、引发式、开放式的提问。假如你是小兔子布布，同伴们取笑你有一只耷拉着的耳朵，你会怎样？你会用什么办法让耷拉着的耳朵竖起来呢？等等这些问题既能引发幼儿的思维，又能让幼儿按照自己的生活阅历表述自己的主意。 猜想研究法研究能开辟幼儿的思维，是激活幼儿言语的重要办法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读本事的基本手段。运用猜想研究能满足幼儿的奇怪心理，促使幼儿乐观言语，终于有效地完成教学任务。 四、说学法。 遵从幼儿学习的逻辑和幼儿的年龄特征，在纲要新理念的指导下，囫囵学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。

19、遵从由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌控活动的重、难点。幼儿将运用观看法、研究谈话法等。观看法是幼儿利用视、听觉感官乐观参加活动，幼儿利用观察图片和课件直接得到印象。猜想研究法是幼儿在研究、猜想中无拘无束地说出自己的理解与意见，是幼儿练习说话的好机会。 五、说活动过程。 结合幼儿园教导工作原则和本次活动的任务，我设计了以下四个环节： 1、展示主要角色图片，引起幼儿爱好，引出课题。 2、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。 3、看课件，完整观赏故事，迁移阅历，使幼儿懂得每个人都有自己的独特性。 4、幼儿举行角色表演。 （一）、展示耷拉着一只耳朵的小兔子图片，引

20、起幼儿爱好，引出课题。 爱好是幼儿主动参加活动的关键，开头部分我就以一个孩子们喜爱的角色吸引了他们的眼球，并且利用一个提问直接进入了课题：小伴侣，你们看看这只小兔子的耳朵和我们往常看见的有什么不同？（请幼儿研究并说说，学习词语：耷拉。）这只小兔子有点特殊，他的一只耳朵总是耷拉着，怎么也竖不起来，他想去找伴侣玩，可是发生了许多事情。你们想听故事耷拉着耳朵的小兔子吗？ （二）、结合图片，分段观赏故事，理解故事内容。 此环节我运用了直观法和提问等办法，把故事举行分段叙述。 1、叙述故事第一段，提问： a、布布去找同伴们玩，同伴们是怎么对他的？他们怎么说的？（你的样子真滑稽，快把你的耳朵竖起来，你应当

21、和我们一样才对。） b、布布的耳朵和同伴们的不一样，所以大家都笑话他。假如你是布布，你会怎么想呢？还会怎么做？让幼儿猜猜说说让耳朵竖起来的办法。 2、叙述故事其次段，先讲小兔子用的第一个办法，提问： a、布布想了什么方法让耳朵变直？ b、你们猜猜看，布布还想了哪些方法呢？让幼儿说说故事中的原句（倒挂在树枝上、把烧汤的锅戴在头上把耳朵遮住、在耳朵里插胡萝卜、把树枝和耳朵绑在一起、用鱼竿把耳朵钓住、用氢气球绑着耳朵。）它想的这些方法有没实用？ c、可是小同伴们还是取笑他，你觉得这样做对吗？为什么？ 3、叙述故事第三段，提问：由于小同伴们的取笑，布布到医院去想把自己的耳朵割掉，但是医生是怎么告知他的

22、？布布又是怎么想的？ 4、叙述故事结束部分，提问：后来布布想明了了，他又去找小同伴时发生了什么事情？为什么布布是笑得最高兴的？最后小同伴们喜爱布布吗？ （三）、看课件，完整观赏故事，感触小兔子布布被同伴们取笑的情绪，使幼儿懂得如何正确熟悉和对待自己和他人的独特性。 此环节其实重在揭示思想内涵，举行情感教导，我利用看课件的形式让幼儿完整观赏故事，有利于幼儿更形象的观赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引领幼儿去发觉本质：小兔子有着一只耷拉着的耳朵同伴们应不应当取笑他？总结：其实每个人都有自己的特殊之处，我们小伴侣也有特殊的地方，比如有些小伴侣胖，有些小伴侣个子很矮，但惟独强化熬炼，多吃饭

23、，不挑食，身体就会很健康，各自也会渐渐长高；我们看到一些有特殊的小伴侣也不应当笑话他们。 四、延长活动： 分组：角色表演。 提供应幼儿头饰和布置容易的场景，请幼儿自己挑选饰演的角色举行故事表演，老师可按照详细状况把故事的讲述部分该成容易的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。 这一环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表述自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将囫囵活动推向高峰，终于达到实现活动任务的目的。 绘画：小兔子还可能使用的办法。等等。 各位教师：俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个语言活动得到胜利，需要不断地试试和探究，我会在以后的教学实践中，在

24、新的教导理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长！不当指出，望各位教师赋予批判指正，感谢！ 幼儿园大班语言领域说课稿5 一、教材分析及同学分析 分类这部分内容虽然不多，但很重要。分类本事是幼儿规律思维本事进展的重要方面，并且与实际生活联系紧密。举行分类时，首先要对客观事物举行分析、综合，利用比较，发觉事物之间的联系与区分，并抽象、概括出事物的普通特征与本质属性。而这一系列熟悉活动，都是思维的基本过程。分类本事的进展对于未来理解、接受和掌控系统化的学问，形成科学、严谨的方式也有很大好处。 因为同学年纪小，生活阅历不足，所以联系生活实际开展教学有助于他们更好地学习。教学时，结合同学已有些学问背景，

25、开展由浅入深的分类操作活动，由观看、研究办法，到可以根据单一标准分类，最后发觉物品可以按不同标准举行分类，活动中密切数学与生活的联系，充分调动同学的学习主动性，让同学参加到学习的全过程之中，使同学在观看、操作中学会分类，掌控分类办法，培养他们的思维本事与概括本事。 二、教学任务、重难点及确定的依据 为了实现人人学有价值的数学，人人都得到必须的数学，不同的人在数学上获得不同的进展，并在实际教学中体现三维任务的整合，依据课标要求，结合一班级同学的实际状况，确定了如下教学任务： 1、学问任务：让同学利用操作活动，能挑选不同标准对物体举行分类，掌控分类办法; 2、本事任务：利用各种形式的分类活动，培养

26、同学观看本事、动手操作本事以及语言表述本事; 3、情感任务：让同学感触分类在实际生活中的作用，体味生活中到处有数学。 依据教学任务我确定的教学重、难点是同学能挑选不同的标准对物体举行分类。 三、教学方式，学习方式，评价方式 数学教学应是数学活动的教学，为了实现教学任务，有效地突出重点，突破难点，课堂中，我以开放式教学为主，采纳探索、合作、发觉的教学办法，按照同学的详细状况对教材举行再加工，因材施教，让每个同学都在原有些基础上获得进展。 “动手实践，自主探索，合作沟通”是本课同学学习数学的重要方式，让同学在活动中举行自立思量，鼓舞同学发表自己的看法，使同学都在不同程度上得到胜利的体悟，进而达到“

27、上不封顶，下要保底”的目的。 在教学中我注意同学活动中的反馈状况，运用多种评价方式，鼓舞同学自主学习，把评价的权利真正的还给同学。让同学利用自评、互评，看到自己的长进，体现评价形式的多元化。 四、教学流程预案 按照本节课的教学任务和重难点，我设计了以下四个环节： (一)、情境导入，初步感知分类。 上课伊始，我先创设了一个逛超市的情境，放一段超市的录像，让同学观看、发觉、沟通，观察完后，让同学说说“你看到了什么?你发觉了什么?”然后揭示课题：要想把物品摆放整齐，便利寻觅，就要把它们分类摆放，这节课我们就来学学分类。这个情境的设计自然地向同学渗透了做事要讲秩序，物品要按需要分类的思想。让同学感触到

28、分类的意义，同时感触数学就在我们身边，也为孩子们营造一个轻松、和睦的学习氛围。 (二)、动手操作，探索分类办法 在这一环节中我在这一环节中我设计了两次探索学习的机会，意图为同学们营造一个自主学习，合作学习的空间。 第一次探索：首先让同学拿出我课前发给他们的学具袋，同桌两个人合作一起来分一分里面的学具。两个人能够分工合作，每个人分两类，也能够一起合作分出四类，边分边说说分的依据。然后找代表到前展台上演示分的过程，得出结论这些学具一共能够分成四类。看似一个容易的操作活动却不仅让同学体味、理解分类，还激活了他们的合作的意识。 其次次探索：让同学拿出学具袋，这里面有不同色彩和外形的图片，让同学以小组为

29、单位先举行第一次分类，分好后选代表到展台上出示分类的结果和办法，请其他小组学生相互评价。然后提出问题，其他小组有不同的分法吗?再找出不同分法的小组代表到展台上出示，从而让同学感触以不同的标准能够有不同的分类办法。这时让同学以小组为单位研究沟通，并动手开头举行其次次不同标准的分类。同学们在小组互评中获得引发，又对图片举行重新分类，大大激活了同学不断探究、乐观主动学习，探索的爱好，进而突破了重、难点。 (三)、从详细到抽象，运用分类 首先展示39页的做一做，我把书上图做成图片，让同学研究之后到前面展台亲手分一分，感触分类的多样化。然后谈话：“刚才，学生们动手合作分类摆放物品，做得十分好，那么，画出

30、来的，你能分吗?”这时分离展示40页的3题4题，让同学看着图举行分类回答问题!这样让同学经受从详细到抽象的过程，会运用分类解决问题。 (四)、实践应用，体味生活中到处有分类 其实，在生活中我们也能够到处接触到分类，让同学想一想，说说你在什么地方看过或接触过分类?然后让同学把全班学生按不同的标准举行分类，以达到巩固的目的。从而也体现了数学源于生活又服务于生活这一理念。最后的作业能够让同学把自己书包里的物品和家里的玩具举行分类。让同学感触分类的乐趣和作用。 幼儿园大班语言领域说课稿6 一、设计意图 歌曲夏天到旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘啦一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容深奥易懂，音

31、乐心情活泼欢快，十分适合中班的小伴侣演唱。 中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官举行感知，因此，本次活动我采纳多通道感知、情境对歌等方式，引领幼儿认识歌曲旋律，理解歌曲内容，感触歌曲心情，激活幼儿乐观参加唱歌活动，并可以聆听伙伴的歌声、协调全都地演唱。 二、任务定位 从中班幼儿的已有学习阅历与年龄特征动身，本次教学活动任务确定如下： 1.感触三拍子歌曲的强弱节奏，学会用舒畅的心情演歌唱曲并初步学习对歌。 2.进一步感知夏天的有关特点，懂得夏季卫生的重要。 3.激活幼儿乐观参加唱歌活动，体悟唱歌活动的欢乐。 从活动任务动身，我把活动重点定位于：理解歌曲的

32、性质和主要内容，学会用舒畅的心情演歌唱曲。活动的难点是：能聆听伙伴的歌声、协调全都地对歌。 为使活动展现趣味性、综合性、活动性，寓教导于情境嬉戏之中，我作如下活动预备： 1.阅历预备：开展欢乐的夏天主题活动，啦解夏天的主要特点。 2.物质预备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。 三、教法学法 新的幼儿园教导纲要指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引领者.活动中应力求形成合作探索式的师生互动、生生互动。因此，活动中除啦以乐观饱满的心情影响孩子外，我精选啦以下几种教学办法： 1.按照幼儿的详细形象思维占主要地位的特征和幼儿语言进展的特征，我采纳视听唱法，引领幼儿在观看生动形象的图片，充分地刺激幼儿的

33、视觉，用语言和音乐熏陶协助他们轻松地理解歌曲内容，认识歌曲旋律。 2.按照先行组织者理论,采纳难点前置的办法，引领幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿认识的雷声、蛙声入手，引领幼儿感触三拍子的强弱节奏，同时认识歌曲旋律，学歌唱曲。 3.按照幼儿活泼好动的年龄特征，采纳嬉戏对歌的方式，引领幼儿聆听伙伴的歌声，学习协调全都地举行演唱。 教学活动是教师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，老师的表演以及活动中所展现的一切都必需为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注意幼儿自身的学习和体悟，采纳体悟学习法和多种感官参加法，引领幼儿在体悟中学习，利用想一想、说一说、看一看、听一听、学一

34、学、唱一唱等多种感官的活动，学习演歌唱曲。 四、教学过程 （一）引入活动，激活爱好。 展示课件一，引领幼儿谈话。（图片内容：夏天的风景雷雨过后，青蛙呱呱叫） 老师：什么时节到啦？ 幼儿：夏天到啦。 老师：你是怎么知道的？ 师幼互动的关键是为幼儿提供宽裕和睦的环境，激活幼儿乐观回应教师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆平时生活中堆积的有关夏天的学问。在这个问题中，隐含啦前半段歌词的内容，巧妙地借助图片所出示的图像，协助幼儿理解并认识前半段歌词。同时，也为幼儿认识歌曲节奏做啦铺垫，自然地引出啦本活动的重点内容：利用仿照雷声和蛙声感知三拍子的节奏强弱。 （二）观赏感知歌曲前半段 1、老师以清唱的方式提问：夏天到啦怎么知道？（即歌曲第一句） 出示雷声和蛙声的节奏图谱，鼓舞幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区别强弱的节奏。 2、观赏歌曲前半段，老师清唱 提问：夏天到啦，你心里觉得怎么样？ 每个孩子都是自立的个体，()他们的思维方式和