协作研究及发展种籽计划课件

1、協作研究及發展(種籽)計劃2010-2011課程發展處中國語文教育組中學中國文學教育規劃：初中及高中階段的銜接CH 0310協作研究及發展(種籽)計劃2010-2011課程發展處語文與文學語文與文學基礎及高中教育階段課程宗旨多元化的課程組織+有效的教學、學習及評估學習範疇(學習目標及學習重點)以讀寫聽說為主導，帶動其他學習範疇各學習範疇有機結合，相連互通閱讀寫作聆聽說話文學中華文化品德情意思維語文自學共通能力 價值觀和態度 中國語文教育課程宗旨基礎及高中教育階段課程宗旨多元化的課程組織學習範疇閱寫聆說文學範疇學習層面1.感受2. 鑒賞3.創作中國語文 文學範疇學習層面中國語文 認讀文字理解分析

2、和綜合感受和鑒賞探究和創新掌握視聽資訊能力策略掌握閱讀策略樂於閱讀勤於閱讀認真閱讀興趣態度習慣中國語文閱讀範疇建議學習重點認讀文字策略掌握閱讀策略樂於閱讀興趣中國語文審題立意布局謀篇書面表達修訂表達方式的運用實用寫作文學創作能力策略掌握寫作策略樂於寫作勤於寫作認真寫作興趣態度習慣中國語文寫作範疇建議學習重點審題立意策略掌握寫作策略樂於寫作興趣中國語文初中中國語文科與高中中國文學科的銜接初中中國語文科與高中中國文學科的銜接與基礎教育及高等教育的銜接本課程讓學生在基礎教育初中中國語文課程的文學學習的基礎上，進一步提高藝術品味和文學修養，為終身學習和未來發展作好準備 ： 本課程專就基礎教育初中中國語

3、文課程的文學範疇，作深入而較有系統的學習 初中語文的學習材料有不少都是文學作品，讓學生感受語言文字和思想內容之美，培養審美情趣和品德情意。本課程在學生已有的思想情意的基礎上，進一步 中國文學 與基礎教育及高等教育的銜接中國文學 學習目標在學習中國語文課程的基礎上，進一步：提高閱讀文學作品的興趣，廣泛閱讀不同類型的文學作品； 加強感悟，提高理解和鑒賞文學作品的能力；培養創作不同類型文學作品的興趣，提高文學創作的能力； 比較有系統地掌握中國文學知識；啟迪情思，滌蕩性靈，豐富生活體驗，拓展生命領域；加強對家庭、國家及世界的責任感；提高對人類的同情同感。中國文學 學習目標中國文學 高中中國語文科與中國

4、文學科的關係高中中國語文科與中國文學科的關係文學範疇學習目標 文學學習是語文學習的重要組成部分。透過文學的學習，可以感受語文的美感，從作品的情意中感應人與人，以至人與物之間的真、善、美。文學範疇的學習目標是 ： 感受文學閱讀的愉快經驗，欣賞文學之美； 培養審美的情趣、態度和能力；透過閱讀文學作品的愉悅感受，提高學習語文的興趣 和語文能力；分享作品中獨特而共通的思想和感情，增強人與人之間的溝通、同感和同情，引起對生活和生命的體悟。中國語文 文學範疇學習目標中國語文 中國文學 課程理念 中國文學科為部分對文學有濃厚興趣的學生，提供深入而有系統的學習機會，讓學生就個人性向，發揮所長，以規畫未來升學，

5、或從事與創作、評論或研究有關的工作。 中國文學 課程理念中國文學 課程宗旨 配合中國語文學習領域的整體發展路向，本課程為部分對中國文學有濃厚興趣的學生拓寬學習空間，讓學生通過文學的學習，以： 培養審美情趣，提升藝術品味；提高文學素養，承傳文學遺產；陶冶性情，美化人格；培養對國家民族、人類社會的感情；發展個性，發掘潛能，發揮特長，為日後工作和進修作好準備。中國文學 課程宗旨必修部分與選修部分的配合必修部分與選修部分的配合中六中五中四必修部分 建議約佔本科課時 2/3 至 3/4 包括文學賞析與評論、文學創作、 文學學習基礎知識的學習 提供指定作品和閱讀書目選修部分 建議約佔本科課時 1/4 至

6、1/3 建議選修3-4單元 (其一 可由學校自擬) 每單元約佔22小時建議選修單元作家追踪 自選作家作品選讀名著欣賞文學專題現當代文學作品選讀香港文學戲劇文學評賞文學作品的人物形象文學創作 原創或改編自擬單元中國文學中五中四必修部分選修部分建議選修單元中國文學文學賞析 文學評論 文學創作互相促進互相補足課程組織：必修部分與選修部分的關係必修部分 體現課程的基礎性選修部分 必修部分的延伸和發展 體現課程的選擇性 重視學生學習多元化 能力、興趣、學習方式、需要文學賞析 文學評論 文學創作互相促進互相補足課程組織：必必修及選修部分學習單元古典戲曲與現當代戲劇戲劇文學賞析 古今小說名著欣賞古體詩與近體

7、詩作家追踪自選作家作品選讀文學專題唐宋散文必修及選修部分學習單元古典戲曲與現當代戲劇戲劇文學賞析 照顧學生的多樣性照顧學生的多樣性重視學生學習多元化 稟賦社經文化學習經歷學習能力學習興趣學習風格學習需要 了解學生課程設置、教學策略性向智能重視學生學習多元化 稟賦社經文學習經歷學習能力學習興 直接傳授式 探究式 共同建構式教學取向積極、互動、有意義的學習 直接傳授式教學取向積極、互動、教無定法，教師因應不同的學習目標，學生的不同能力、學習方式、 興趣和需要，選擇合適/結合多種教學策略：學與教策略講授營造情境示範引導對話交流探究學習教無定法，教師因應不同的學習目標，學生的不同能力、學習方式、讓學校

8、：從中學規劃的層面入手，探討初、高中中文課程如何銜接；在高中課程中，中國語文與中國文學兩科如何協調、互補。從中國文學課程的層面入手，探討文學賞析與評論和文學創作在必修部分與選修部分如何配合，以發揮互相促進的作用；如何運用不同的學與教策略，照顧學生的多樣性。計畫目標讓學校：計畫目標訂定試點學校可因應實際情況，選擇上述不同層面進行探討。訂定試點學校可因應實際情況，選擇上述不同層面進行探討。規劃發展校本資源協作研究試教(整個規劃設計/某個部分)收集、綜合學校實踐經驗分享計劃內容規劃計劃內容確定校本計劃內容與方向整體規劃、制定工作日程課程設計、試教、同儕觀課、共同備課行動研究、科研文化學校之間的聯繫與交流推廣經驗種籽教師確定校本計劃內容與方向種籽教師切實可行的計劃書行動研究推廣經驗種籽學校切實可行的計劃書種籽學校學校主導課程發展主任專業支援按需要邀請專家學者參與校局合作模式學校主導校局合作模式通函第26/2010號參加種籽計劃參與借調工作（截止日期為2010年3月31日）報名通函第26/2010號報名計劃內容： 中國語文教育組 余敏生先生 2892 5878 簡嘉明女士 2892 5840查詢計劃內容：查詢申請種籽計劃事宜： 課程發展處 全方位學習及圖書館組 黃蘭心女士 2892 5830查詢申請種